爱尔维修教育万能论

1、孔·狄亚克：是感觉主义心理学的代表，坚持洛克唯物主义经验论的原则，承认感觉是一切知识的来源。观念的来源即感觉。

2、2018中小学教育综合知识基础精讲(教育学/心理学/教育心理学)附带讲义(高清)

3、注释：形式—形式教育论 客—洛克 气—裴斯泰洛齐

4、休谟：主要代表不可知论，也是唯心主义经验论的思想家。

5、洛克认为：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”

6、(解析)素质教育的提法与全面发展教育并不矛盾，从本质上讲，二者是一致的。

7、他否认人与人之间的个别差异，断言人的形成只是教育的结果，人与人之间的才智差异也仅仅是教育造成的，即“人受了什么样的教育，就成为什么样的人”。他一方面认为，人是环境和教育的产物，改造人必须改造环境；另一方面又认为，人们的偏见统治着世界，改造环境又必须改造人的偏见，即通过教育改造社会，因而主张教育万能。爱尔维修的这一教育理论，在当时的历史条件下，反映了新兴资产阶级推翻封建制度的进步要求，但陷入“意志支配世界”的唯心史观。

8、“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是()。

9、道统性是古代社会教育的特征，是指天道、神道、人道往往合而为统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。

10、经常向宝宝提让他作出抉择的问题，比如“你喜欢哪个玩具阿？”每次宝宝作出选择都是在刺激大脑的发育.

11、(解析)“以人为本”就是要以学生为主体，教师应该从“教会”转向“会教”，引导学生自主、主动学习。

12、②加强维保各站点的基础建设工作。主要有站点必备的各种管理制度、技术资料、所管机型图纸、维保档案、相关电梯标准等。

13、电梯轿厢内的防护木版支撑木丢失严重，许更新。

14、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，(同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。)

15、反射和反射弧是笛卡儿的重要发现。提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。二元论思想认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。

16、杜威提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，区别于传统教育学流派主张的“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”。

17、电梯应急服务做到随叫随到不无超时。问题不过夜

18、詹姆斯·穆勒是一个极端的联想主义者，坚持心理机械观；而约翰·穆勒以“心理化学说”代替“心理机械观”(或心理力学)并主张心理学应成为一门独立的学科。

19、(解析)学前教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。

20、我们的经典理论专栏将介绍对教育思想和教育实践产生重大影响的教育大家及其主要著作。本期我们带来的是爱尔维修的《论人的理智能力和教育》。

21、(解析)刺激在一定范N内可引起感觉，低于或超过一定的强度均不会引起感觉，这个范围就是感觉阈限。感官对刺激的感受能力叫做感受性。

22、(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

23、(京领家长圈)家长的圈子影响孩子的人生高度！和10万+家长一起，学习现代化国际教育理念和方法；与数百位牛爸牛妈畅聊教育；参与海内外专家学者的讲座。

24、②继续追要原有欠款，及时收缴到期应收款，力争不形成新的欠款；

25、记忆口诀：巴图涂寻死(一个叫巴图涂的人要去寻死)

26、既然人的智力是平等的，精神的发展又与感官的完善程度无关。那么，人们的精神面貌为什么会是千差万别，各不相同呢？

27、第一性的质的观念：即关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等的观念，它们同自己的原型是相似的，是这些性质的真正映像或肖像。

28、克洛德·阿德里安·爱尔维修(ClaudeAdrienHelvétius)

29、▶“喜报:易公教育2016年江西教师招聘面试部分学员通过名单”

30、(解析)阶级性不是教育的永恒属性，原始社会的教育无阶级性。

31、数学2018小学数学教师招聘(特岗)面试无生试讲高清视频(含人教、北师大版全册教案、课件)2018初中数学教师招聘面试：无生试讲视频(18节，人教版初中数学说课稿和教案789年级全套)2018教师招聘(高中数学)无生试讲+说课高清视频21节(送说课稿/教案/导学案/教学设计/课件)2018年初中数学说课视频辑

32、维保部的工作主要分营业、维保和运行三个方面。

33、在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育，进而继续成为工人。这种制度属于(　　)

34、B(解析)爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。

35、感觉主义是法国经验主义心理学思想的特殊理论形式。

36、高度评价了教育在个性发展和社会变革中的重大作用，但否认了爱尔维修的教育万能论

37、幼儿素质教育实施的基本要求：(1)面向全体；(2)促进幼儿全面发展；(3)促进幼儿创新精神和实践能力的培养；(4)促进幼儿生动、活泼、主动地发展；(5)着眼于幼儿的终身可持续发展。

38、布朗作为英国联想主义的代表，用“提示”代替“联想”的概念。

39、教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物、现象的根本特征，也是教育的质的规定性。夸美纽斯的这句话说明了教育的根本特征。

40、在“解放思想、扩大开放”大讨论活动中，我部积极组织部门全体人员学习、讨论和查找问题，制定整改方案和措施。同时按要求做好了“迎奥运、讲文明、树新风、展风采”活动的相关工作。汽车维修企业标语随时随地为您，服务点滴之间。

41、我经常在晚上发现，自己早上以为满不坏，因而自视甚高的看法，其实是错的。

42、教育万能论是指18世纪理性主义者把教育的作用夸大到可以决定社会，否定遗传素质差异对人的发展产生影响的教育观点。德国哲学家康德认为，人之所以成为人，完全靠教育。德国哲学家莱布尼茨也曾说，如果给他以教育的全权，不需要一百年，就可以使欧洲改观。法国唯物主义者爱尔维修是教育万能论的代表人物。

43、他否定人与人之间的天赋差异，反对“天赋观念”，认为人的智慧是后天“教育的产物”。

44、霍布斯是近代英国经验主义和联想主义心理学的先驱。他坚持决定论，把联想分为自由联想和控制联想，存在机械主义的倾向。

45、(解析)心向与定势常指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。定势可能对问题的解决产生积极影响，前面问题的解决过程迁移到后面可以使后面解题的速度加快;定势也可能对问题的解决产生消极影响，表现为功能固着，即把某种功能、作用赋予某种物体的心理倾向。题干中学生记忆无意义音节的过程加快了对后面音节的记忆，由此可知这是心向与定势的积极影响。