教育重要性的名言警句

1、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔   

2、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基   (教育重要性的名言警句)。

3、当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。(教育重要性的名言警句)。

4、　　教育是一门智慧之学。智慧就是对所有人生经验与理性思考的整合。智慧不等于知识，一个人知识再多，学富五车，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其实很简单，无非就是要做两件事：一是告诉孩子该做什么，二是告诉孩子不该做什么。就是这两点，东西方有很大的差别。西方教育侧重前者，东方教育侧重后者。

5、人类总不会寂寞，因为生命是进步的，是天生的。

6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

7、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。---赫尔巴恃 

8、在二十多年的班主任生涯中，我结合历届学生的实际情况和学校的德育主题规划及每一个学年段的实际，在以下几个方面作了有益的探索，起到了很好的效果，现与大家共同分享。

9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐      

10、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

11、虽然年纪在我们中不算最大，但是却像大姐姐般照顾我们每一个人。还有她严谨的做事态度，不做就不做，要做就争取做到最好，这是对她自己的要求，也是对她身边的人要求！

12、男儿七尺之躯，顶天立地，何如开口向人道个求字？

13、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭   

14、16)只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

15、健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。

16、赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。 

17、　　只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

18、我没有什么才能，不过喜欢寻根究底地追求问题罢了。——爱因斯坦

19、品德教育重在实做，不在于能说会道。—— 叶圣陶

20、沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，

21、　　安全是一种美，安全的美体现于维系安全的行为过程中;安全是一种情，安全的情是一种美好的感情状态;安全是一种理，安全的理是一个社会、一个国家、一个名族的对生活方式的理性表达;安全是一种法，安全的法是文明的体现、责任的体现，安全，犹如阳光，我们无法承受失去它的痛苦。安全，它联系着我们每一个人。

22、教育是关乎人的灵魂的教育。它不应是对理想分数的过分追求，对学业成功的过度奢望，而应是对教师自身和学生的性命给予的无限关注。教育本身是有灵魂的，教育的灵魂应是引领，一种精神上的引领。这种引领意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，有灵魂的教育追求无限广阔的精神生活，追求人类永恒的终极价值……

23、人感到寂寞时，会创作;一感到干净时，却无创作，他已经一无所爱，创作总根于爱。

24、要让语文课堂给人以启迪，给人以智慧，给人以引领，给人以陶冶，给人以享受……这一切都源于真心诚心爱心，更源于良心！

25、事情还没有做成就吹牛皮夸口，的确糟糕透顶。——《克雷洛夫寓言》

26、　　劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

27、15)读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

28、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。

29、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

30、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

31、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

32、“没有不会学的学生，只能不会教的老师。”这句话激励着我；“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。

33、4)教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝

34、　　上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜。生活中的交通安全与我们的关系是非常密切的，它就像我们的朋友。日日夜夜都守在我们的身边，教育我们、劝诫我们。人让车，让出一片真情，让出一片秩序;车让人，让出一片安全，让出一片理解。在这个世界上，只有人与车互相谦让，才能尽可能的避免交通事故的发生。

35、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 

36、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。   ——陶行知 

37、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德。泰勒

38、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 

39、19)教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

40、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

41、用包容的心态对待孩子的每一个过失；用期盼的目光去等待孩子的每一点进步；用欣赏的眼光去关注孩子的每一个闪光点；用喜悦的情绪去赞许孩子的每一个成功，用不老的童心去参与孩子的每一次嬉戏。

42、C.三人行，必有我师焉D.学为人师，行为世范

43、如果你颇有天赋，勤勉会使其更加完美；如果你能力平平，勤勉会补之不足。

44、急，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他(她)

45、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯

46、D选项“读万卷书，行万里路”出自明代书画家董其昌的《画旨》，后世用来比喻学习知识要联合生活实际、达到学以致用的目的。不符合题意

47、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基 

48、2)我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

49、　　孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

50、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦  

51、相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

52、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 

53、以人为鉴，明白非常，是使人能够反省的妙法。

54、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》

55、新学期开学后经过一段时间，尤其在一个月后，学生就已经完全习惯了，甚至于有的学生可以说是对教室的美化布置已经是熟视无睹了，甚至是完全产生了审美疲劳。这时班主任老师应该要转化一种思路，让这些名言、警句再发挥其作用。这时可结合当前时段学生实际，摘取这些名句的二内容，精心设计一些学生活动，比如让学生查找资料，分析这句名言是在什么时候提出来的，为什么在那时能提出来，这对我们有何启迪？让学生展开讨论。这样让学生在开学初所点燃的激情在经历一段时间的冷淡后，再重新燃起来，激发起来，再次给予学生强大的可持续的教育影响作用。

56、要从容地着手去做一件事,但一旦开始,就要坚持到底。

57、　　平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

58、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。     ——苏霍姆林斯基 

59、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知 

60、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

61、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

62、知足常乐。行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。

63、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。----但丁 

64、　　谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

65、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳——司马光

66、18)懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

67、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

68、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基   

69、分散性、潜意识性。研究可以侧重于前者，也可以侧重于后者，还可以是两者的结合。

70、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。(名言名句：教育教学名言警句)名言名句：教育教学名言警句。——陶行知

71、教师，是太阳底下最光辉的职业。教师，是培养学生的专门人员。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识、以及一定的思想观点和行为规范，传递给年轻一代，使他们成为能继承老一辈的事业、延续社会发展的新一代。

72、　　对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

73、多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。如果我们生命的天平秤上，一边没有“理智”的秤盘平衡另一边“情欲”的秤盘，那么我们身上下流的欲念就会把我们引导到荒唐透顶的结局。

74、14)劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

75、6)教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

76、                         ——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》

77、黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。

78、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

79、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》

80、曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如此，大抵!

81、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 

82、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶   

83、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

84、深其深，浅其浅，益气益，尊其尊。---《墨子》     

85、　　家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

86、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》