个人思想政治方面评价

1、你是一个善解人意乐于助人的孩子。你那一脸的真诚，让老师为之动容;你那满眼的关切，让同学们感到莫大的温暖。老师真希望你能有更多的优点，比如上课听讲再认真一些，课后作业完成得再好一些。努力从今天开始，成功从“零”开始。你不会让老师失望吧?

2、 构建高校思想政治教育数字化评价指标体系。思想政治教育评价现行指标体系构建的缓慢渐进性与评价实施应用的现实紧迫性矛盾交织，亟待结合新的时代背景、理念要求，乘着教育信息化0行动计划的东风，设计构建出科学、实用、权威的指标体系。(5)思想政治教育数字化评价指标体系是教育要素指标内在联系与外在形态的集中表现，是评价系统合法性存在与可持续发展的根本依据。首先，评价指标选取和设计。思想政治教育评价对象内涵丰富、内容交错复杂，对象要素所蕴含的信息数据海量庞杂，评价指标选取和设计既要从学理上进行论证，也要从定性和定量层面进行方法分析，还要从信息数据获取的科学性和可行性上进行区分辨识，同时兼顾育人本质与时代价值。并不是所有评价内容都可以通过数字技术进行创新提升，研究需要聚焦在目标明确、可以量化、能够获取、准确反映时代要求的内容指标上，从而丰富和拓展思想政治教育评价功能。其次，评价指标体系的内容构成及理论阐释。思想政治教育评价指标体系是评价目标具体化的集中表现。一是从总体要求上来看，要遵循新的改革目标和主要原则；从横向指标内容来看，包括对教育主体、教育环境、教育介体以及受教育者思想状况的要素评价；从纵向过程要素内容来看，包括效果指标、效率指标以及针对教育主体的素质指标。二是指标分析与遴选。要遵循相关政策文本、文件规定、制度要求，综合分析相关文献研究成果，结合具体案例和调研分析，对各指标要素进行定性定量研究和甄别、遴选，提取与评价目标相关的要素指标。再次，评价指标体系的构建。指标体系既决定科技赋能教育评价改革的科学性和可行性，又规范着评价的内容和过程，具有重要作用。在对甄选出的要素指标进行反复比较和归纳的基础上，完成指标层次性划分和体系构建，综合考虑要素指标信息数据的针对性与可获得性，确立与要素指标相关的信息观测点，获取相关指标信息数据。再通过构建指标模型、选取适合的算法、建设智能化评价系统、进行典型样本应用检验等环节，经过“研究—测试—修正”的循环发展过程，不断完善，逐步解决目前评价指标体系与实际操作无法适应等问题。

3、(2)韩震.核心素养与活动型课程——从本轮思想政治课程标准修订看德育课程的发展趋势(J).思想政治课教学，20

4、利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达潜力都有显著提高，不管是谁站起来都能说上一会儿。

5、　　(1)秦尚海.高校德育评估论(M)，北京：中国社会科学出版社，200

6、该同志XX年XX月进入XXX任职。工作期间，该同志表现出较强的政治业务素质和综合实践能力，现将其表现鉴定如下：

7、思想政治学科考查学生核心素养发展水平，需要考查其语言表达的专业化程度。学科专业表达是指学生运用学科语言科学、准确、有逻辑地表达自己分析问题和解决问题的立场、观点和方法。思想政治学科关注学生学科表达专业化程度，主要聚焦学生运用学科语言翻译生活情境或非连续文本和运用学科语言概述专业文本的内核两个方面，将两者作为学科表达专业化程度测评的关键点，并相应地形成了对学科表达专业化程度的测评策略。

8、我是一个爱思考的学生,热爱祖国,在校我能遵纪守法,与同学友好相处,为班尽到自己应尽的责任.在学习上,我能勤奋踏实地学习,不断努力,力求每次都能做到最好,虽然我现在学习成绩还没有到最理想的阶段,外语是我最薄弱的环节,但是我有坚定的信念:只要肯付出,就一定能成功。(个人思想政治方面评价)。

9、 “器”以成事：选准新时代思想政治教育增值评价的“有效工具”

10、该生积极拥护d的领导，努力学习d的指导思想，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。工作上积极进取，工作当真负责，积极参加社会实践流动，群众关系良好，曾获“军训优秀学员”，团日流动提高前辈个人、校社会实践提高前辈个人，校优秀团员，校三好学生，市三好学生。

11、大数据与思想政治教育数字化评价的动态性需要相契合

12、　　2019年是决胜脱贫攻坚关键年，试题聚焦决胜脱贫攻坚战，多维度展开。

13、(1)诚实积极、有创造性、责任性强，有很强的团队合作能力；(2)有很强的学习能力，能很快融入工作环境；(3)观察敏锐，能接受挑战，有很强的独立思考和处理事情的能力。

14、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

15、该同志拥护d的教育方针政策，工作态度端正，热爱教育事业，具有良好的道德品质和师德修养，遵守纪律，在不断学习不断提高自身的知识结构，业务水平也不断提高。

16、学科核心素养本质上是学生在一定情境中运用学科的思想方法，综合学科知识分析和解决学科任务的综合品质。由此可析出以下观点：其学生学科知识的结构化程度，即学生整合学科知识以应对特定学科任务的表现，是推断其学科核心素养发展水平的证据之一；其学科思维运用程度，即学生整合学科知识应对特定学科任务的视角、逻辑和方法，这是学生经历学科学习后认识世界和改造世界的独特的思维方式，是推断其学科核心素养发展水平的证据之二；其纸笔测试中，知识结构化程度和学科思维运用程度内隐于学生的试题应答表现中，学生应答文字就是其专业的语言，能否运用学科语言系统有效地表达和展示自己运用学科知识和思维完成学科任务的情况，是推断其学科核心素养发展水平的证据之三。综上，学业水平考试中评价学生核心素养发展水平已有三个维度：学科知识、学科思维和学科表达。

17、在老师眼里，你是一个聪明活泼，善于开动脑筋，富有进取心的好学生。但是你经常会犯下大大小小的错误，你是否应该仔细反省，找出原因?平时更要注意自身言行，严以律己，以身作则，更好的开展工作。

18、其次，学科思维运用程度是反映学生学科核心素养高低的又一个基本维度。思想政治学科有着自身认识世界和改造世界的独特思维方式，高中阶段学科课程承载着传递马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义等思想方法的任务。学生能否运用马克思主义的思维方式认识世界和改造世界直接关系到学生是否真学真懂真信真用马克思主义，能否在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。一般而言，学科素养低的学生头脑中只有一些具体性、细节性的马克思主义概念、原理和方法；学科素养高的学生则表现为，即便遗忘了那些具体的细节性知识，依然会自觉地将学科思维方式作为自身认识世界和改造世界的世界观、方法论和认识论。考查学生核心素养发展水平非常注重学生学科思维的发展，主张评价中关注学生如何运用本学科孕育出来的思想方法观察世界、分析问题和解决问题，更甚于关注学生习得了多少知识点。

19、因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下:

20、核心素养作为人的内在品质和能力，不可直接观测和度量，我们可借助学生执行学科任务的行为表现来推断其学科核心素养发展水平。在纸笔测试中，学生的解题过程以及最终生成的答案一般被视为反映其学科核心素养发展水平的行为表现。因此，学业水平考试中我们通过观察学生的应答表现来判断学生学科核心素养发展水平。但在实践操作中，我们发现学生应答表现是丰富多彩的，这些表现与核心素养的内在关联并不相同，如何筛选与学科核心素养强相关的、适合纸笔测试的行为表现来判断学生素养发展水平，困扰着广大一线教师。本文试图从学科知识、学科思维、学科表达和情境四个维度构建纸笔考试中评价学生学科核心素养发展水平的模型，并进一步研究可操作的评价策略，以期为落实学科核心素养提供有益的思路和策略，也为完善学习水平考试命题提供可借鉴和参考的方法。

21、(4)王莎.大数据评价：把脉高校学生思想动态的现实选择(J).思想理论教育，2017

22、大数据与思想政治教育数字化评价的整体性需要相契合

23、《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版新课标”)规定，思想政治学科学业水平考试以学科核心素养发展水平为考查对象，考查学生能否综合运用相关学科内容，参与社会实际生活，在真实情境中提出问题、分析问题和解决问题。为实现这一目标，2017年版新课标制定了学科任务导向型的学业水平考试命题框架，通过测评学生在完成学科任务过程中的真实行为表现，有效测试其学科核心素养的真实发展水平。

24、　　我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!

25、我们宗旨：致力打造中学政治自媒体优质品牌，成为全国中学政治学科教师共建共享共成长的资源平台。

26、　　(17)王莎.大数据评价：把脉高校学生思想动态的现实选择(J)，思想理论教育，20

27、思想素质高、政治觉悟强。该同志具有坚定的政治立场，自觉与d中央保持高度一致，旗帜鲜明地拥护d的路线、方针、政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定;具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，既敢于在d组织内发表不同意见，阐明自己的意见和观点，同时敢于开展批评和自我批评，特别是对一些不良社会现象敢直言，坚持对的，改正错的，处处与人为善，真诚待人、待事，能正确对待组织，正确对待同志，正确对待自己。解放思想，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。

28、随着第四次工业革命的到来，数字化逐渐渗透到社会生活的各个方面，数字经济已上升至中国国家战略，成为十四五规划的“新引擎”。鉴于数字技术在解决当前思想政治教育突出问题上取得的突破还远远不够，迫切需要聚焦若干思想政治教育实践中的重要问题进行协同攻关。在全面深化教育评价改革的整体进程中运用数字思维与技术进行教育评价创新将成为必然趋势。当前，要运用数字思维和技术赋能教育评价，构建新时代高校思想政治教育评价体系，破解当前思想政治教育传统评价的困境，推进思想政治教育评价变革。(1)

29、 内容要素层面。思想政治教育评价内容要素是一个复杂的网状体系，从横向内容要素来说，主要包括对教育主体、教育环境、教育介体以及受教育者思想状况等的评价；从纵向内容要素来说，主要包括效果指标、效率指标以及针对教育主体的思想素质指标。从传统的评价视角看，内容要素的存在方式相对独立，其相互连接、相互作用、相互影响的发生受到时间、空间、人的制约，需要在特定的时空由特定的人员用特定的方式对特定的内容要素进行集中组织、整合、评定。(2)如此一来，必将导致评价过程缓慢、评价结果滞后、评价反馈不及时、评价效率低下，且会受到评价主体人为干预的可能。然而，在万物互联的网络环境下，各内容要素的数字化存在方式不可遏抑地改变和塑造着每个主体对世界的认知,改变着主体的行为方式，从而改变着各评价要素存在的状态、方式和特点。构建以数据为关键要素的新发展模式已逐步在各行业达成共识，数据要素价值创造成为新蓝海。第评价场景数字化。随着智慧校园建设的逐步深入，高校数字场景可以逐步做到全覆盖。通过多种前沿技术，以数字信息仪器为载体，同时融入智能人流分析系统，能够对思想政治教育的线下教育、管理情况进行全要素、全方位、全过程的采集、记录和分析，让评价对象变得可触达、可记录、可分析。第评价主体多元化。由于网络信息资源交互性的特点，使评价信息的获取不再仅仅局限在官方的评价组织者、评价专家、高校管理者等这些传统意义的主体，也可以是学生通过网络信息平台直接参与评教、评管理、评服务，家长参与网络监督，社会进行舆论监督，第三方机构参与验证，等等。第评价路径多样化。由于网络信息资源共享性的特点，评价主体存在和表达主观认知的方式相对自由，评价行为可以超越时空限制，无论被评价对象“在场”还是“不在场”，“在线”还是“不在线”，必要时都可以通过网络数据的采集为评价提供素材。第评价对象内容全面化。由于网络信息资源多样性的特点，互联网海量存储功能对评价对象要素可以全面记录，即所谓“雁过留痕”，进而在需要时可以对其进行全方位、全时空、全过程的分析。第评价平台全面信息化、融通化。高校已不是传统意义上的象牙塔，现代大学已然与社会逐步全面接轨。构建高校思想政治教育评价数字化平台不是“另起炉灶”，而是在整合高校原有信息系统的基础上，打通高校内外及高校内部的数据“藩篱”，通过数据应用的高度集成，将“散落”在高校内外各个“角落”的与思想政治教育评价相关的数据资源有效整合，进一步创新利用。

30、　　文科综合全国IV卷第24题，引导学生学以致用，基于所学知识深刻理解国家战略、关注经济现象、思考应对策略。试题要求学生懂得扩大开放对国内企业可能造成的挑战，进而运用企业运营的相关知识，从品牌、研发、品质、管理等方面提出自己的思考。试题既贴近社会现实，又富有经济内涵，旨在考查学生在特定情境下分析问题、解决问题的能力。

31、梳理完了这门课的收获，我也想来谈一谈我对教学评价的看法。

32、该同志遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，有高尚的职业道德，关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，认真履行教师职务职责，有强烈的服务意识。思想政治鉴定评语文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。

33、［关键词］高校 思想政治教育评价 数字化变革

34、在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

35、这些观点只是我个人的不成熟的看法，仍然需要实践来进行考究。

36、你虽然顽皮，但你很诚实;你有很强的上进心，但缺少持之以恒的精神。你乐于助人，同学和老师都喜欢你，但是你也会偷工减料的做事情，希望你课堂上专心听讲，认认真真做好每一件事，争取不断进步。

37、　　(4)孙崇文，伍伟民，赵慧.中国教育评估史稿(M)，北京：高等教育出版社，20

38、本人一贯具有热爱祖国，热爱d的优良传统，思想上积极要求上进，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作，积极参加学校和班级的活动。

39、该生在校期间在各方面表现积极，勇于进取，该生积极向d组织靠拢，当真学习d的理论知识。学习上，该生学习成绩优秀，名列前茅，获得一等奖学金。该生善于理论联系实际，常常参加老师的科研项目。在社会工作上，曾担任地科院文艺部部长，工作当真负责，积极参加校内外流动。生活中，该勤俭节约，乐于助人，同学关系较好。

40、1  反映新中国70年成就，增强“四个自信”

41、　　学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

42、大数据的及时性、动态性、可视化等特点，决定了思想政治教育数字化评价应坚持以下过程路径：将大数技术运用于“思想政治教育目标—思想政治教育实践—思想政治教育结果”这一过程中，始终贯穿原始数据的准备性评价、动态数据的过程性评价和关联数据的结果性评价三种类型的评价方法。

43、(1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。

44、其次，聚焦学生运用学科价值观念分析和解决问题，主要测评其所运用的价值观念的政治性和科学性。运用学科价值观念分析和解决问题，就是学生面对当前社会变革和实践创新的新挑战、新问题，是否始终坚持马克思主义科学世界观和方法论，用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光进行观察、辨析、反思和实践，作出正确的价值判断和行为选择。以上题为例，改革开放以来，我国社会主义市场经济体制不断完善，经济市场化程度不断提高。面对经济发展新形势新问题新挑战，进一步完善社会主义市场经济体制所需要解决的主要矛盾，突出表现为处理好政府和市场的关系。为此，d的十八届三中全会《关于〈中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定〉的说明》明确提出，“使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”。这一时代的高中学生不仅要理解这一重大的理论观点，更重要的是认同经济体制改革仍然是全面深化改革的重点，经济体制改革的核心问题仍然是处理好政府和市场关系，而这恰恰是本试题背后隐含的价值判断。本试题中，学生的政治认同具体表现为学生能否在特定的试题情境中厘清政府和市场的关系并作出正确的判断。具体而言，学生至少应有如下的认知：在新常态下保持经济持续健康发展，必须抓住经济体制改革的这个核心问题，切实把市场和政府的优势都充分发挥出来。当经济波动处于合理区间，应发挥市场的决定作用，政府不应轻易干涉，以激发市场主体的活力；当经济波动出离合理区间，政府应适时适度运用相关政策进行宏观调控，以保持经济稳定。

45、　　对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。

46、　　在学习中端正学习态度培养学习兴趣，科学掌握学习方法，勤思善想，持之以恒。在平时的生活中，我保持积极向上的心态，努力做到乐于助人、关心团结同学，加强和同学们在学习和生活中沟通和交流，尽自己的能力帮助同学排忧解难，体现一名d员的模范带头作用，曾获得专业三等奖学金。大学期间，顺利通过了计算机二级考试和英语四级考试。同时，我兴趣广泛、积极参加各种活动，并获得诸多荣誉：如院舍标大赛二等奖，教师技能大赛二等奖等。

47、严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学，掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际，。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高我自己的思想文化素质。

48、能积极参加劳动是你优秀的一面;但学习则是你薄弱的一面。你这个学期的成绩很让人担心，表现也比以前差了。老师知道你也很努力学习，但你缺少好的学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。

49、2017年版新课标的亮点之一是学业质量标准的确立，学业质量标准将学科核心素养作了四级水平的划分，从宏观上对学科核心素养发展水平作了规定。评价模型则是在学业水平考试命题框架下对学生执行具体学科任务的行为表现进行的层级划分，这是一个微观上的、为命题测试而研制的模型。如何将该模型所反映的学生核心素养发展水平层级与学业质量标准规定的四个水平关联，这也需要教师在实践操作时合理把握。

50、(1)示范性：好课应该具有较强的示范性；体现先进的教育教学理念；教学有科学性、艺术性；体现出扎实的教学基本功。

51、大数据时代思想政治教育评价的实效性体现在评价对象的时代性彰显、评价标准的客观性导向和评价方法的创新性发展三个方面。目前思想政治教育的对象基本上是伴随数字化成长起来的网络“原住民”，他们不但主体意识不断觉醒，而且具有全球视野和全球思维，加之大数据的交互性使信息发布人人可为，人人拥有网络话语权，使得思想政治教育评价不再是教育者的“独角戏”。主客体之间的双向评价，同行之间的互相评价以及教育对象的自我评价等构成了思想政治教育评价的现实图景。无论是评价者还是被评价者，其主体意识的放大，使得评价双方的体验与感受成为影响评价实效性的关键，都对思想政治教育评价的内容、标准、方法与手段等提出了严峻挑战。这就意味着，大数据时代的思想政治教育评价需要在对海量数据进行分析和提纯的基础上，结合评价对象的时代特征形成更加客观科学的数字化评价标准，不断创新数字化评价方法，使评价更精准、客观、动态与长效，从而提高思想政治教育评价的实效性。

52、你是一个活泼热情的孩子，老师欣喜地看到你比以前有很大进步，特别是课堂上你踊跃发言，学习较以前主动，只要你坚持下去，你会取得惊人的成绩。但是老师也希望你要改一改上课乱答话的毛病!

53、新时代高校思想政治教育评价改革面临新环境和新要求，评价体系构建既要遵循新时代改革发展目标要求，也要立足思想政治教育的本质规律，还要考虑新技术理念的影响，确立正确的目标和原则。

54、贠婷婷，华中师范大学马克思主义学院研究生。

55、学生的层次不一样，思考的效率不一样，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不一样的状况给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，潜力相同的状况下有了思考问题的时光，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不一样层次的学生有不一样的挑战性任务。

56、4  展现“一带一路”建设成就，培养合作共赢理念

57、热爱社会主义祖国，热爱中国共产d，认真学习和宣传d的指导思想，认真学习d的“十六大”精神，积极参加政治学习和业务学习，热爱d的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观、价值观、世界观，鉴定之思想品德鉴定:政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。

58、(5)黄冬霞，吴满意.思想政治教育获得感：内涵、构成和形成机理(J).思想教育研究，2017

59、(3)张浩，郭灿.数据可视化技术应用趋势与分类研究(J).软件导刊，2012

60、学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固地掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。

61、你是一个从不让老师操心的好孩子，你的字一直都是同学们学习的榜样，这学期的黑板报又是你包了所有的粉笔字。而你的学习也有进步，老师为你感到高兴，希望你在学习上多下功夫，向更高的目标奋进。

62、(3)程仕波，熊建生.论思想政治教育获得感(J).思想教育研究，2017

63、XXX同志注重政治理论学习，作为省局下派干部，能克服各种困难，创新工作方式方法，对其分管的***、***、计财以及全局的具体工作都提出不少建设性的意见，较好地完成了分管工作和局d组交办的各项工作任务。

64、　　(11)李怀杰.思想政治教育大数据评价及其实践路径(J)，思想理论教育，20

65、高校思想政治教育质量评价应用到具体领域的研究

66、突出大数据时代思想政治教育评价数字化的方法路径

67、(3)学习效果。要求三维目标达成，掌握了知识，发展了能力，把握了学习方法，培养了一定的情感态度价值观，不同程度的学生在原有基础上都有提高。

68、本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神。

69、作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信:努力一定能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

70、我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，我希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！

71、习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”(10)这内在地指明了思想政治教育质量评价应把立德树人成效作为根本标准，把培养重点放在教育对象思想品德素质的提升上。探索思想政治教育增值评价，从过于关注水平指数转向更关注发展指数，有助于克服过去重智育轻德育、重分数轻素质的现象。从对教育对象的整体性评价转向关注每一个学生的心理、思想、行为等思想品德素质的进步和成长，充分体现了对学生成长发展需求和期待的满足，更加符合教育规律和教育本质，可以使学生感受到教育的公平性，意识到自己被关心、被重视、被肯定、被赏识，使学生更多地从横向与他人作比较转向反观自身，在自我比较、自我教育中看到自己的不足与进步，进而实现自我肯定、自我提升、自我升华，促进德智体美劳全面发展。其激发教育对象自我肯定。思想政治教育增值评价能够让教育对象清楚地通过相关数据看到自身在某一阶段发展和进步的“附加值”，认可自己在这一阶段的努力，欣赏和肯定自己。同时，发现自己的短板和不足，并积极进行改正和完善。这在一定程度上满足了教育对象自尊、自信、自强的需求。教育对象在自我肯定的同时，会对满足自己自尊、自信、自强的思想政治教育加以审视，领悟思想政治教育给自身带来的价值感和成就感，提高对思想政治教育内容的接纳、信服与认可，进而产生政治认同、社会认同和文化认同。其促进教育对象自我提升。教育对象的自我肯定，其实是心理活动的情感要素在起主要作用，它在满足教育对象自尊、自信、自强需求的同时，唤起教育对象追求自身完美的动机，激发教育对象完善自我、提升自我的斗志，将所学、所懂和所信的思想政治教育内容学以致用，自觉外化为实际行动，并在实践过程中确证自己的所学、所懂、所信，同时在实践过程中获取新知识、新观念、新思想，进一步指导实践。在这一过程中，教育对象的自尊心、自信心进一步增强，得以确信自我的力量、感受自我的价值、增强自我的效能，逐渐树立自身成长、成才和成功的目标，并为之实现而不懈奋斗。其实现教育对象的自我升华。教育对象在自我肯定、自我提升之后，其情感得以升华，从而自觉地培养爱国情、砥砺强国志、实践报国行。“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”(11)教育对象在掌握了一定的理论知识以及拥有了一定的自我效能之时，在实现自身成长、成才和成功之时，就会自觉在改变主观世界的同时改变客观世界，以青春之我、奋斗之我在广阔的舞台上立大志、明大德、成大才、担大任。

72、 价值取向层面。思想政治教育评价数字化变革以网络为依托，基于评价要素“数字化生存”的现实条件，使评价朝着现代化、智能化、科学化发展。第思想政治教育评价数字化变革应具备动态及时性，体现评价对象鲜明的时代特点。数字化生存背景下，每个教育评价对象要素都是一个存在着、行动着、变化着的数据综合体，获取评价信息不再仅仅通过主观考察、调研目标群体的“可能”状态，而是向证明“实然”存在过渡。每个评价对象时刻都在产生大量数据，可以通过对与思想政治教育相关数据信息的获取，及时对其进行分析研判，有效反馈，及时把握评价对象的时代特征和主体特点。第思想政治教育评价数字化变革应有明确的目标性导向，体现出鲜明的教育引导功能。“数字化生存”的普遍存在使计算思维所彰显的重要性与必要性与日俱增，可通过对每个要素存在“阈值”的计算，有效引导要素内容精准达到应然目标。在这个过程中，通过对大数据技术支撑的海量数据的运算，能够全面分析目标群体的学习情况、实践活动，从而进行教育方案的适时调控，精准促进教育目标达成。第思想政治教育评价数字化变革满足多维全面性，应对评价对象复杂多元的实际矛盾。当前，思想政治教育评价面临的主要是评价体系构建中理论与实践发展无法实现同步、评价要素的多变化与评价手段的相对固化、复杂的指标体系与现实操作无法适应、指标参数的庞杂性与实际操作的便捷性彼此矛盾等问题。通过数字化评价方式，可以将理论、实践、实验和计算仿真统一起来，通过数据来观察认识世界，形成“全样本数据记录—复合型评价模型运算—全景式归纳分析—可视化调节反馈”的评价路径，数据的全面采集和储备以及数字技术理念使满足多元需求的综合评价模式成为可能。第思想政治教育评价数字化变革注重科学实效性，满足评价方法创新发展的时代诉求。思想政治教育评价的数字化变革能够对思想政治教育活动满足教育主体需要的程度作出更科学的价值判断，更好地提升思想政治教育实效性，促进学生全面发展。相较于传统评价，思想政治教育评价的数字化变革使评价主体更多元、评价范围更全面、评价过程动态化、评价方法实证化，从而能够提升过程评价的动态性、增强效能评价的准确性、增加增值评价的比较性、发挥趋势评价的预测性，推动思想政治教育评价不断走向智慧化和专业化。

73、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平

74、对管理的各项工作能做到心中有数、科学摆布，尽可能地发挥主要领导的最大的作用，为公谋发展，为民谋幸福，为经济和社会发展以及和谐稳定提供坚实的工作保证。

75、自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

76、、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。

77、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

78、　　(27)鲁宇红，郭建生编著.应用型本科院校大学生思想政治教育评价体系研究(J)，南京：东南大学出版社，200

79、在面对复杂繁琐的日常工作面前，要始终保持清醒的头脑，始终要保持严谨、细致的工作作风。克服种种困难，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。