用盘虬卧龙造句

1、见康闻道不知和老鹿说了什么，吸引了他的注意，吕冲元这才赶着骡子又凑到王江宁身边，小声嘀咕了一句：“且静观其变。”

2、这要不出点怪事才叫怪事呢。王江宁自嘲地想道。

3、“是啊。可是话说回来，得多没见过世面，才能连糖都没吃过呢？老鹿还是采办，给孩子买点糖吃不是啥难事吧？”王江宁若有所思地说着。

4、反复诵读，引导学生自主地"发现"作者的写景技巧。 　　

5、▌回复“女生安全”：女生安全守则，你值得拥有！

6、总之，不论是学“形”还是学“神”，这样教《紫藤萝瀑布》，真的好“实”“慧”。(用盘虬卧龙造句)。

7、2017年民进邯郸市委“不忘合作初心，继续携手前进”书画摄影作品展(用盘虬卧龙造句)。

8、师：对，“我在开花”，时不我待，要抓住这个时机。无论是寒风凄雨，还是阳光灿烂，这些都不足以成为“我不开花”的理由。所以，同学们，这句话其实每个字都值得重读。读懂了这句话，其实就读懂了紫藤萝和“我”为什么在人生的厄运面前能够绽放得如此灿烂的全部缘由。热爱生命，把握现在，勇于实践，心有美好，如此，生命之河永无止境。

9、“躲什么，过来和客人打个招呼。”老鹿有些恨铁不成钢地冲那孩子挥了挥手，转头又笑着对众人说道：“我家鹿儿，也没起大名，就叫鹿儿。他娘生他的时候就死了，给他起个好活泛的名字。”

10、2012年河北省统战系统书画展  河北石家庄

11、“哼，读万卷书哪里比得上行万里路，你看看，书读得再多有什么用，还不是年纪轻轻就用拐杖了。”吕冲元似乎对康闻道一直十分不屑，说到这里撇了撇嘴。

12、《勒石燕然—除邪》80×30cm布面油画 2019年

13、师：“我不由得停住了脚步”，出现在我的面前的，是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第２段。

14、“你叫鹿儿？我们是你父亲的朋友。”王江宁知道逗弄孩子有效的办法就是弄点好玩的好吃的东西，他伸手从怀里掏出两块糖果来递给那孩子。这还是在凤阳城里买的。

15、   两位老师都很注重从字词句这些细节上引导学生深入文本。

16、“你这跟班知道什么，老鹿是这村里的采办，这些东西转手卖给村里人，赚的就是个辛苦钱。”王江宁指着老鹿那头毛驴故意大声说道。

17、生７：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这里写得很生动。也用了拟人的手法。

18、a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 　　

19、   肖老师的课，对“我在开花”一句的朗读指导，在激活思维上实在令人惊艳。简简单单的四个字，肖老师领悟出了与众不同的境界。多么贴近文本，贴着语言的教学！真真给了我们极大的震撼！“文革”时期，作者一家受到了许多迫害。写这篇文章时，弟弟又因绝症而不久于人世。在极度痛楚中，作者由眼前的花想到自己的人生，想到我们的生命。“我在开花”不仅是作者发出生命的最强音，也是告诉人们放下悲痛，投入到祖国的建设事业中去。祖国呼唤每一个平凡的个体融入到社会主义建设事业的洪流中，每个人都要让人生开出最美的花。所以你看，“我在开花”字字珠玑，可以字字重读，多么完美精准的解读。对主旨的形象表达的这句“我在开花”，大家读得情意相通，铿锵有力，让我们分明感受到那一代知识分子的情怀。朗读指导呈现出来的创新之美，实在妙不可言。

20、师：那你能不能从语言上看出必须读得响？生：有“嚷嚷”，还有感叹号。

21、第美在那充满生命力的流动。注意，作品一开始就写流动，流动，流动……，到结尾还是在流动。这种花的色彩，花的美，花给人的感受，都在我们面前流动，在作者的心中流动，这种流动着的东西，就给人一种动感，就有力度，同时也能够表达作者心里的感受。

22、如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？

23、此题可运用结尾句(段)作用分析法进行分析。“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。

24、王江宁现在更加确定这村子里的人说的就是南京乡下一带的土话。“他问这是什么东西。”

25、《丁香》40×50cm 布面油画 2020年 

26、生１：我读了第２段中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，‘得写得很羡，她把每一朵花最浅淡的颜色比作银光，很有新意。

27、生５：还有第6自然段：“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容。

28、老鹿却茫然地摇了摇头：“什么龙什么地，我却是不知道。我们世居此地，只是贪图这里的地利之优，免受盗贼乱兵之扰。”话没说完，老鹿就转身又去闷头整理自己的东西了，也不搭理热切满满的康文道。

29、仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

30、含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。

31、第一部分(①—⑥)：看花。描写紫藤萝花盛开的景象。

32、老鹿愣了一下，目光落到康闻道手里的手杖上，忍不住道：“你们这些个读书人不能光顾着读书，身体这么弱可不行，你看看这么年纪轻轻的就要拄拐杖了，老了可怎么好哦。”

33、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 　　

34、▲《空寂系列之望犀》80×60布面油画2017年

35、文章结尾说“我确实该为我自己羞愧了”，“我”为什么羞愧?”我”今后会怎么做?

36、我试图将中国传统文化的元素融入到自己的作品中，产生自我辨识度的平面效果。在空寂中涌现出沉滞中的自身顺序和内在规则，赋予这些被人忽视的物象模糊不清的古汉语中动物名称，将其生物性与社会性糅杂在一起，成为一个解脱和宣泄的渠道。

37、《紫藤萝瀑布》，咏物抒情、托物寄意的散文，也可看作是借景抒怀的散文。

38、(1)初读，找出全段的主旨句。("生命的长河是无止境的") 　　

39、《 空寂系列之祥螭》90×60cm布面油画2015年 

40、《空寂系列之泰鹖》80×30cm布面油画2016年 

41、被揉制后的茶像是皱巴巴的老头，浑然不似翕动于茶树上时那般明媚耀眼。

42、②"花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。"(使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。) 　　

43、《空寂系列之云夔》120×80cm布面油画2015年 

44、“还有更奇怪的，我曾经对历史很有兴趣，读过不少史书。凤阳，乃是明朝开国皇帝朱元璋的祖地，而这村子叫作盘虬村。虬，似龙而无角，盘虬预示着封闭，这村子藏在这样一个地方，如此封闭，可不就是条盘虬，或许……”康闻道说到这里，突然止住了话语。

45、“诸位，这里就是我家了，先在我家歇歇，吃个饭休息休息。”在一栋小院子门前，老鹿停下脚步，热情地招呼众人往里走。

46、师：对！给人一种摄人心魄的气势之美。是吧？

47、   余老师首先借助大屏幕呈现本节课的学习任务：知一点背景；学一批字词；赏一组佳句；背一个美段。再引导学生思考“这是一句什么样的课文”来感知课文，用一句话概说。教师发散学生思维，学生在老师启发后回答。板块式课堂教学便正式开启。“知一点背景；学一批字词；赏一组佳句；背一个美段”，正是这节课的主问题。

48、▲《空寂系列之獬峋》60×40布面油画2018年▲《空寂系列之扶麟》120×80布面油画2018年

49、▌回复“车辆落水自救”：车辆落水，如何自救？

50、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

51、③"花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢"(写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。) 　　

52、《空寂系列之影虺》80×30cm布面油画2016年

53、第三部分(11)：悟花。作者由感性认识上升到理性的思考，感悟到生命的永恒和美好。

54、小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见，"生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。"同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！ 　　

55、这篇课文的比喻句不仅数量多，而且十分精当：

56、▌回复“正确报警”：你真的知道如何正确报警吗？

57、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)

58、“王探长，我看这地方不简单啊。”康闻道见老鹿在前面走得远些，便不动声色地凑到王江宁身边小声说着。

59、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？

60、   我们欣赏课堂上肖老师引导学生朗读的片段：

61、八下第9课《桃花源记》课件+教学设计+教学资源

62、“你觉得那个康教授，可信吗？”吕冲元立刻决定转移话题。

63、“大伙有日子没见过外人了，诸位不要见怪。”老鹿在一旁笑着解释道。他一边说一边冲着那几人喊了两句话，那几人这才如梦初醒一般头也不回地快步往村子走去了。

64、    放眼望去，古杏树林一望无垠，花海茫茫，杏花以湛蓝天空为背景于风中婆娑起舞，或似苍龙腾越，虬蟠狂飞；或如窈窕少女，婀娜多姿。如同水墨画般映入眼帘，给人们不仅仅是视觉的冲击，更是一种心灵的震撼。。。。。。

65、“怎么说？”这是一路走来康闻道第一次主动找王江宁说话，王江宁立刻意识到康闻道下面要说的话定不简单。

66、“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”，这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。　　

67、师：对的，重读“我”，那是对个体生命的一种认可和尊重。“我”的形态也许是渺小的，但是，“我”依然很重要！一起来读一遍，重读“我”，预备起——

68、2020年中国经典写实画会油画艺术沙龙展  山东济南2020年邯郸市名家书画邀请展   河北邯郸

69、“目前看起来没有什么疑点。再说了，他之前也确实是命悬一线，要不是他，我现在已经把李姑娘救回来了。”王江宁一提起这事儿依然耿耿于怀，不过吕冲元的意思他也十分在意，“怎么，你怀疑他？”

70、师：嗯，这就是紫藤萝花开得很盛的状态。还有哪位同学能把这段话读得更有感觉？

71、联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养)

72、王江宁望着前面的扶着康闻道，浑身透着“朴实”的老鹿和村子，若有所思地点了点头。

73、我要借活生生的翠绿的仍然生长在茶树上的茶叶，启迪人们许多事物或人物都有另外一面鲜有人知的活力与光辉。因为大多数人都只认识已经被揉制好的干枯的茶叶，并不了解鲜活的茶叶其实也富有魅力，足以成为第五君子。

74、“糖，甜的，可好吃了。”吕冲元在一旁看着着急，扮了个鬼脸。

75、同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

76、你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动。向世界展示着你绿色的活力。

77、2014年邯郸市民进开明书画院成立展  河北邯郸

78、师：看出来了吧？哪些是写“物”的？写物的色彩，写物的姿态，写物的根。你看，多方面地来写物，而且和“紫藤萝”不同的是它用了第二人称，它接着对事物说话，接着对事物抒情．然后表达自己的情感，然后点出主旨：“我要像你一样，……扎下根来。”你看，这就是写景抒情，写物抒情，托物寄意。写青菜并抒情，升华出一定的意义。像这样的读法，我们就能够把文章读深读懂。好！咱们“品读──发现课文的美点”就进行到这儿，咱们再来欣赏文章的美。

79、抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。

80、宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。

81、于是，教师请之前几位写开头的学生写一个与开头相呼应的结尾：