史铁生简介100字左右

1、陈老师这节课从识记“读后感”文体入手，可以从两方面来理解：一是学生从小写过读后感，但是没有对这个问题有深刻的理解，到这里“做一个总结”，加深印象；二是编者正是出于“知识先导”的编写意图，在这里提供了“读后感”的解释。接下来，陈老师设计了“比对”阅读体验，让学生从同学作文中感受读后感的文体特征；再用现存的“读后感范文”来示范引领，加深学生的文体认知、写作要领认知。这是逐步推进，层层深入，符合学生的认知规律。第三步，“方法引导”：“五步成文”，体现了“给方法”的示范教学思想。在这里，陈老师通过“感点”来引导学生抓写作“关键”要领，非常清晰地给了学生答案，减轻了学生在写作中的疑虑。第四步，“感点提炼”是让学生通过亲自动手来达成“练习巩固”的目标——这是一般作文课难以做到的：让学生在做中学会。

2、B.侍弄(sì)       絮叨(xù)      翻来覆去(fù)

3、★体例统按长篇小说(节选)、中篇小说、短篇小说、散文、随笔、杂文及其他排列，前有序言，后有年表；

4、②奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

5、第一部分(第①②段)：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。(史铁生简介100字左右)。

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7、■环节三：走进史铁生，认识“母亲”。要求：“素描母亲”，用“我认为作者的母亲是一个     的母亲。因为     。”这样的句式进行“微写作”汇报。

8、陈宏亮老师在《学写读后感》作文教学辅导课上，把目标定位为：

9、秋天的怀念课文中插图那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对 于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

10、统编版初中语文教材八年级下册第三单元写作安排是《学写读后感》。其实，在中小学作文教学中，读后感的写作在小学就已经被语文老师训练了多少次了；如今，在初二下学期期中再一次由教材编写组专家根据中小学生的语文发展规律来安排教师教学，从编者的角度来看，是符合学生的心智发展水平的。编者在教材中提出关于“读后感写作”的三点要求：适当引述，感受力求深入，联系阅读积累及生活经验。这三点，实际上也是考虑到学生到了初心智发展较为成熟了，能写一点自己感悟的东西。因此，教师在处理本节课教学时，要站在有准确把握学生阅读理解能力层次的基础上才能做到目标准确。

11、母亲不再挣扎，却掉了泪，掉在我的脖颈上。母亲说，放开我，我自己走上去。既然我儿说我是幸福不是累赘，那我就住下了。妈妈也知道你是趁过年把我诓到城里，不会再让我回去的。妈妈其实不是怕高，多高的山都上去了，这才有多高？妈妈是怕给你添麻烦。

12、师：《愤怒与惋惜——读有感》这个标题的前半部分“愤怒与惋惜”是主标题，破折号后的是副标题。哪位同学来说说这一标题的作用？

13、师：屏幕上的这张示意图，比较清晰地向同学们介绍了展开联想的方式和思考的角度。从图中，可以看出，我们主要可以从两个方面来展开联想，即联系自己的阅读积累以及联系自己的生活经历或社会现实。下面请同学们再来结合一个具体的示例加以体会。

14、答案示例第一处:母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。作用:补充表现出母亲是一个非常热爱生活的人,母亲为儿子放弃了享受生活。

15、母亲一直在隐瞒自己病情，“我”并不知道问题严重性，“绝”“竟”表明出乎“我”的意料，“我”痛恨自己的粗心，痛恨自己只想着自己的双腿，却并没有理会母亲生有“致命”的病。

16、观察员8：陈柏根(江西省遂川县博雅学校小学，语文教师)

17、观察员3：梁 梅(四川省泸州高级中学，高中语文教师)

18、示例(A)海底捞月:生动地表现了“我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。

19、1986年12月 成都 舒婷、北岛、谢烨、顾城、李刚、傅天琳(依次从左至右)在望江公园合影。他们当时受欢迎的程度，绝不亚于如今的娱乐明星，很多女孩见到顾城时，都激动得尖叫落泪。

20、史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义——王又平评

21、师：你的表达很虽然委婉，但是很尖锐！同学们，这位同学的作文可以看作是一篇观后感，这种文体的写法和我们今天学习的读后感很相似。刚才，这位同学真是火眼金睛，他一针见血地指出了这篇文章在写法上的症结所在，那就是通篇介绍影片，也可以说是文章的内容，而极少去表达自己的感受、想法或体会。因此，这篇习作还需要进一步地修改、润色。下面，我再来看一篇我们更熟悉的读后感。

22、韩少功是一个被称为“思想者”的作家，其作品冷静、犀利，表达了当代的思想困境，蕴含着深厚的文化哲学意蕴。本书精选和节选了他的各类代表性作品，包括长篇小说《马桥词典》《日夜书》，中篇小说《爸爸爸》《赶马的老三》，短篇小说《月兰》《怒目金刚》，散文《万泉河雨季》，杂论《性而上的迷失》等篇章，全面展示了韩少功四十余年的创作成就。 

23、学习小组组建合理，角色意识明确。全班6个小组共24名学生，每个小组成员都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色：组织负责者、记录员、资料员、汇报员等。通过问询，我们还了解到：一定周期后，各学习小组成员会进行角色分工轮换，从组织形式上保证了全体同学参与合作的可能性，使每个成员都有责任、有事做，并能从不同的角色位置上得到体验、锻炼和提高，切实提高学生参与合作的效率。

24、(5)林雅：《〈狼图腾〉：两种精神的碰撞》，《宁波通讯》2015年第5期。

25、通过景物描写，突出“我”内心的痛苦、无望、孤独的心情。

26、不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情态。此外,从词义上看,“央求”含有最低要求的意思,而“期待”则指较高要求。

27、生：我认为这是从反面来突出陪伴的重要性，使得这篇读后感表达更深刻，更能触到读者。

28、史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

29、生：从内容上来看，我觉得应该和家庭教育有关。

30、解析选文第⑦段指明了原因,将此段相关内容进行概述即可。

31、选文末段“两眼一热，赶紧扭过脸去深深吸一口气”流露出作者怎样的思想感情？(文章主题)

32、跨界经纬：学术丨鲁嘉茜，鲁晓霞：小说到电影的叙事转换:谈小说《云图》的电影改编

33、肖全听了，并不急着摁下快门，只是和平常一样跟她聊天。易知难在琴房里抽着烟，忽然想到要靠拍电视剧挣钱，养活在北京舞蹈学院进修的丈夫，不禁悲从中来。

34、能就自己学(读)过的文章，写随感或读后感。

35、  诗歌5首，总行150以内，组诗100行以内。  

36、这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价，从拍卖场上买回了这三件国宝。这本来是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。

37、D.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

38、当时肖全想，如果这样的景象，能被永远记录下来该多好。

39、那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

40、这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！

41、激发写作兴趣，养成读书、观影后写作读后感的习惯。

42、▲张艺谋。95年他和巩俐在片场。拍摄间隙，巩俐为他按摩肩膀。肖全曾说过：“张艺谋是我见过的最用功的导演，他可以每天只睡几个小时，全天处于兴奋状态，把全剧组的人都聊瘫了，自己还在那里琢磨。”

43、人文类学科，用这样的的纯技术化手段进行观察，其科学性值得商榷，但不管怎么说，这样的语文课堂观察带给我另一个的启示——有时不妨用理性的思维观照一下感性的人文课堂，或许会有不一样的发现。应该说，李京老师的个人素质还是比较高的，课的设计也颇为用心，因为我负责的是小组合作学习观察，所以，观察反思的重点也都落在这个“点”上，总体印象是：课堂上有明确的任务导向，有明确的责任分工，有没有平等的沟通交流，有及时的帮助指导。通过观察我们还发现：

44、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。

45、这样看来，陈宏亮老师的这节课就是做到了这两点的。

46、师：是的，大家说得都很好。适当的联想拓展，可以更好地表达写作者的阅读感受，也能增加读后感的时代感。同学们可要好好领会，在自己的写作中学会运用。

47、(2)〔俄〕巴赫金：《巴赫金全集》第5卷，第6页，白春仁、顾亚玲译，石家庄，河北教育出版社，19

48、如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？

49、跨界经纬：学术|宋凯：叙事重构：近年我国传统IP动画电影探究

50、   入选作品入围第二届“芙蓉杯”全国文学大赛初选

51、C.砸碎(zá)       捶打(chuí)    整宿(sù)

52、(A)我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。

53、年轻时的肖全很冲。1990年，三毛在成都。他的一个朋友告诉他说：“三毛的日程非常紧，过两天我帮你安排一下。”

54、面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

55、(7)鲍十：《拜庄》，第40页，哈尔滨，北方文艺出版社，19

56、★囊括顶级华语文学作家、作品(100位)；

57、材料二　我自己有了孩子,才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是,我很少听见她谈论其中的辛苦,她一定以为这种辛苦是人生的天经地义,不值得称道也不需要抱怨。

58、指出下列选项中标点符号使用正确的一项(B)

59、(19)毕飞宇：《上海往事》，第4页，北京，今日中国出版社，19