叶圣陶教育箴言

1、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

2、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

3、读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。有一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。

4、教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练，就为要进入这样的境界。

5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠(叶圣陶教育箴言)。

6、我的教学目标之是使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中-----艾尔莎凯德

7、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

8、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来

9、爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。──孟轲

10、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。(徐特立)

11、我们更应该纠正的是对于考试的根本态度。现在有人要用考试为一个个的圈儿，把读书人的心拴住；被考试者则把它看作一道道的关口，希望能侥幸通得过去；这样还有什么教育的意义留存下来呢？我们竭诚地希望负责教育者注意：考试只能在学习的过程中占一个小小的位置，把它过分的重视，甚至忘却了求取知识的本义，对于学生是无益有害的。

12、再有就是行无言之教，教会学生学习方法，引导他们举一反自主学习。孔子的教学绝不教学生理解能力之外的内容。圣人育人之道是我们老师和家长努力的方向。

13、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》

14、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

15、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

16、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

17、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。(苏霍姆林斯基)

18、因为儿童的生活，差不多浸渍于感情之中；冷静的理解，旁观的述说，在儿童殊觉无味。要使儿童感觉无味，就不是最好的教材。所以国文教材普遍的标准，当为儿童所接触的事物，而表现出的方法，又能引起儿童的感情的。换一句说，就是具有文学趣味的。

19、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

20、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)

21、55)知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

22、改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。

23、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

24、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

25、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

26、34)儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

27、天才，就是兴趣和顽强的入迷----木村久一

28、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

29、发着嫩芽，开着花朵，草木的生意绝不断绝；有着儿童，民族的生意绝不阻遏。即使是一片废墟，只要看得见嫩芽和花朵，将来的光景是无限乐观的。

30、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

31、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

32、4)心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

33、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田经典的教育格言真正的教育与其说是言辞，不如说是在实践。

34、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

35、教育是年青一代系统地社会化过程---涂尔干

36、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

37、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

38、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯

39、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

40、教师和学生，无论如何不应该对立起来。教师不是专制政治下的爪牙，学生不是被压迫的民众。教师和学生是朋友。在经验和知识上，彼此虽有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

41、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

42、导学教学论，以引导自学为本质功能，以尝试自学、质疑讨论、练习应用等为基本方式，以愤悱启发、相机诱导、教材为例、举一反指点学法、逐渐放手、实践历练、养成习惯等为教学原则；

43、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

44、用心关注学生，用心接纳学生，用心体会学生。

45、关于教育的见解，千差万别，可是扼要地区别起来，也很简单。大致可以分为相反的两派。就教育的目标说，一派希望受教育者成为工具，另一派希望受教育者成为人，独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的人。

46、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此。因为他们只能读它一次。——保罗

47、家中没有严父慈母之别，若说严，父母都严；若说慈，父母都慈。全家相处有如朋友一样。——福泽谕吉

48、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

49、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

50、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。

51、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

52、26)人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

53、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

54、　　我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。

55、儿童总要在他们的实际生活中有所需求，自己去研究解决的办法，还要自己证实过、经验过，才会得到真的知识。

56、再有就是行无言之教，教会学生学习方法，引导他们举一反自主学习。孔子的教学绝不教学生理解能力之外的内容。圣人育人之道是我们老师和家长努力的方向。

57、凡是人生的一切，从外铄得来的，虽言表名理，行合正谊，也不过是被动的。若是从“自觉”得来，便灵心澈悟，即知即行。

58、夫儿童之非缩小的成人，言教育者罔不知之，故成人之教养与观感虽未必不适于儿童，要不可挹次注往，必须自儿童之立场出发，方得谓之纯良之儿童读物。