巴尔扎克简介ppt

1、德育目标领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念

2、裸体，在西方艺术上——尤其在古典艺术上——是代表宇宙间最理想的美。它的肌肉，它的动作，它的坚强与伟大，它的外形下面蕴藏在着的心灵的力量与伟大，于人以世界上最完美的象征。希腊艺术的精神是如此，因为希腊的宇宙观是人的中心宇宙观；文艺复兴最高峰的精神是如此，因为自但丁至米开朗琪罗，整个的时代思想往恢复古代人生观、自我发现、人的自觉的路上去。米以前的艺术家，只是努力表白宗教的神秘与虔诚；在思想上，那时的艺术还没有完全摆脱出世精神的束缚；到了米开朗琪罗，才使宗教题材变成人的热情的激发。在这一点上，米开朗琪罗把整个时代思潮具体地表现了。(巴尔扎克简介ppt)。

3、作者以高瞻远瞩的历史目光，从研究客观世界的宏观出发，洞悉整个法兰西政治、经济、思想、道德以及历史发展的总趋势，达到一般作家所达不到的深度和广度。(巴尔扎克简介ppt)。

4、一缕清香一份洒脱，做真正的自我，展示高洁与傲岸，那是陶潜的五斗诗魂！

5、议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。要求是开头必须提出论题或论点，主体部分选用材料分层次地论证论点，结尾归纳总结。本论是文章的主体，是对问题的分析。

6、问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

7、(课时安排)拟定两课时。第一课时教学设想：讲解演讲辞文体知识；感知课文内容，了解本文中心突出、层次分明的特点，初步理解蔡元培其人和他的办学方针。第二课时教学设想：在了解历史背景的基础上，深入理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；联系现实，体会本文的思想文化意义。

8、根据学生对美的体验以及老师的总结，列出本堂课的主板书，见第3页。

9、布置作业：本文用拟人的手法写景状物，赋予景物性格与气质，取得了较好的艺术效果。试借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出该景物的精、气、神。字数不限。

10、“我在博卡姆伯爵夫人的客厅里认识的巴尔扎克是一位文雅、衣着整齐的绅士，他晶莹的牙齿在他的红唇间发着白光。”

11、说教学方法借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣-----感知-----讨论-----拓展延伸”的教学模式。

12、此书共有二十讲，所讲的名作家有我从小美术课上就熟知米开朗琪罗、达芬奇、拉斐尔，也有鲁斯本、伯伦朗、普桑等众多名大家。所涉及内容，在古希腊神话故事的串通下去讲述作品本身，或者在当时社会情形下讲述作品，亦或是在作者本身社会经历之下去讲述创作本身，深入浅出，丝丝入扣。

13、中心论点和分论点:一篇议论文只有一个中心论点,可有几个分论点。中心论点是全文的统帅，是灵魂，分论点是为证明中心论点服务的。

14、通过寒酸的公寓和豪华的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，作家描绘了一幅幅巴黎社会物欲横流、极端丑恶的画面，披露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情，揭示了在资产阶级的进攻下贵族阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的特征。

15、成为你自己，充满人性的本真；成为自己，展示最真实的，最完美的一面；成为自己，点点滴滴都承载着耀眼和光华的记忆；成为自己，承受上天留给我们美丽的印记。向世界告白：这世界，我来了！任凭风暴旋涡，就算生活给我无尽的苦痛折磨，我还是觉得幸福更多，因为我拥有自我。

16、通过我们今天的学习，对《傅雷家书》有了一个初步了解。傅雷教子究竟有何妙方？《傅雷家书》的精髓究竟何在？还需我们细细品读。

17、心得交流。(各人用一句话说说自己学习本文后的感想)

18、生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。

19、坚持是一种信仰，专注是一种态度。期待与更多的你温暖同行。喜欢就告诉我，你在看～

20、 具体教学措施如下：第充分预习。要求学生课下预习，早读检查(内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文)，逐步培养学生的认知能力和自学能力。第分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。第根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：诵读、讨论相结合；第二课时：讨论、训练为主。   关于学法指导：新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这篇课文尽管难度较大，尤其是语言方面的障碍较大，但教学各个环节的设计上，仍以教师的引导为主，通过切合实际的引导和点拨，使学生一步一步探究来完成教学目标。检查学生的预习这一步必不可少，这是由我校的校情、学情决定的。我们华亭一中的具体情况是：高中学生中城镇多农村少，矿区学生多，学生家庭条件较好，学习主动性不强，教师必须加强督促。学习语文的一个重要方面是积累，犹如堆沙一样，一层一层的积淀。课外的阅读非常重要。在教学中，教师要强调，并做好示范作用。因此，本课的导入和课后作业均要体现教师的这一教学思想。课文的背诵方面，教师要充分把握楚辞的语言特点，比如楚辞作品，包括《离骚》，两句一节，大量使用语音词“兮”以表达情感，调整节奏等特征，使学生在掌握语言特点的基础上，理解背诵。 关于课堂教学程序第一课时导入要求学生列举自己掌握的《诗经》和《离骚》中的名句。明确我国文学“风骚”并举。 感知、理解课文。鼓励学生充分挖掘利用课文注释，力求自己动手疏通词句。第一步，范读——让学生耳顺。教师范读，学生感受，正音。第二步，诵读——让学生口顺。指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语 第三步，解难、疏通。这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。第四步，课堂练习。可让学生尝试背诵课文，并动手默写，记清楚难写难读的字。

21、《猫打球商店》以一个老呢绒商的家庭为背景，描写了一宗门户不当的婚姻，意在说明不同的出身、不同的生活环境和教养对人们的气质有多么大的影响，因而青年男女如果只凭一时的感情冲动而结合，往往会酿成终生的不幸，而凭着理智在本阶层中选择配偶，结局则会好得多。

22、在上课之前，老师想给大家讲两个关于一个父亲教子的故事：

23、第一步，鉴赏课文。通过引导学生欣赏艺术手法和可感可触的艺术形象，理解诗人内在的深厚的思想感情。 品味诗歌的艺术手法。值得注意的是诗中比喻用法，使全诗的形象化特点非常鲜明。另外，每两句都有“兮”字做停顿，抒情性也非常鲜明。(这一点对背诵的指导非常有用)分析诗中屈原形象。欣赏诗人内在的深厚的思想感情。课文节选部分的诗句，突出表现丁诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。第二步，进一步指导背诵前6节。引导学生朗读课文，在朗读中体会字句含义，体会诗人的思想感情。在熟读之后，获得了良好的语感再背诵。可以创设竞赛氛围，看谁背诵最快最好。第三步，引申、拓展。赏析屈原名句，诸如——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；  长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;          亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。

24、先用录音机播放课文朗读，再组织学生诵读全文，了解文章大意，从整体上把握文章内容。纠正不正确的读音。并以提问的形式检查学生的理解情况：

25、总认为好的书籍是可以经得起时间的推敲，在时隔八十多年后，读到这样的作品，所展示的文艺复兴以来世界美术史上不可多得的名作，字里行间的点拨，震撼于心。我手里的这本书是2017年的出版的，应该是最近的一个版本，不管是装帧还是作品本身，我都认为这是一本不可多得的好书。

26、教法：通过学生扩展探究、展示表达、迁移阅读和交流提高的活动环节，培养同学们语文学习的兴趣和运用语文的能力，提高他们创造性的审美和探究学习的综合素养。

27、1960—1961由于周恩来总理和外交部长陈毅的关怀，傅雷得以继续与傅聪保持通信。同期，傅聪恋爱结婚，傅聪写了很多信去英国与他谈论婚姻与家庭。

28、(1)请同学们看看封面、走进名著、阅读建议、目录、封底。看看你有什么收获？

29、问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？

30、③教师总结，并提出思考题作为作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找相关的资料后写成一篇评论的文章。

31、结合《傅雷家书》的内容，我们可以获知：1954年傅聪孤身一人远赴波兰学习音乐，1955年傅聪获得第五届国际肖邦钢琴大赛第3名和“玛祖卡奖”。弱冠之年的儿子不仅要在英才辈出的波兰刻苦打拼，又要忍受与初恋的离别之苦，父母自然时常遥寄家书，为儿子指点迷津。

32、教学设想：本文是一篇文言文，文字上有一定的障碍，应在课前梳理清楚。本文又是一篇游记，可与学过的旧课文进行联系比较。为了激发学生的学习兴趣，可利用多媒体手段展示相关的风光图片以及作者的游程(制作成多媒体课件)。为了掌握本文重要的文言词语，可利用多媒体手段展示相关课堂习题。

33、“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。

34、本论部分由几个分论点组成，呈并列式布局，从几个层面展开论述。

35、根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：

36、D.接线生的失误让两人相识，心灵的需要让他们相恋，无情的轰炸让他们永别，小说情节既在意料之外，又在情理之中，设计自然而又精巧。

37、略讲第五段：了解古人写游记结尾的写法和作用。

38、互相交流后老师归纳小结：圈点批注时要抓住重点语句，这些重点语句对我们理解文章的思想内容，作者的情感态度，把握文章的艺术特点都很有帮助。这样的语句有的是文眼，有的是主旨句，有的可以与读者产生情感共鸣等。整个过程先由学生练习、活动，然后老师发现问题，指导总结，再由学生练习、交流，老师指导、评价、总结以体现以学生为主体和老师的指导作用。

39、议论文是运用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。新闻报刊中的评论、杂文，或者日常生活中的感想都属于这种文体。

40、1834年，完成对《高老头》的著作，这也是巴尔扎克最优秀的作品之一。

41、客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小

42、(以上作业要求学生在一星期内独立完成，也可另外自选形式)

43、教学重点：重点积累名、曰、文、进、奇、好、出、极、观、求、险等文言实词的意义。掌握虚词“以”、“其”的意义与用法。词类活用。

44、最后最后，高潮来了朋友们，看看安徒生对巴尔扎克细腻的描写——

45、 我的教学对象是高中二年级的学生，他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。根据生的这些情况，我采用了以下的教法：⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。 ⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。 ⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。

46、作者简介：傅雷，1908年4月7日－1966年9月3日，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。早年留学法国巴黎大学。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼•罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，”文化大革命“之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而离世，悲壮地走完了一生。代表作：《傅雷家书》、《约翰•克里斯多夫》、巨人三传(《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》、巴尔扎克全系列、《世界美术名作二十讲》。

47、3)了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。

48、金庸曾评价说：“傅雷先生的家书，是一位中国君子教他的孩子做一个真正的中国君子。” 

49、我一向是偏爱天真可爱的人，比如梵高，比如安徒生，大概，他们身上一生都保存的那份天真，这种天真，是上天给的礼物，也是一个时代给的爱与宽容。

50、“……他笑了笑，露出他的白牙……他紧紧握住我的手，他的手柔软而纤细。”

51、教学目标依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：(用多媒体展示)了解关于《古诗十九首》的文学常识; 感受诗歌的思想内涵; 运用想象描摹诗歌的艺术画面。教学重点，难点运用想象和联想描摹诗歌画面; 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴赏能力。

52、③这本来是件有“悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？(因为已经“尽吾志”了。)

53、我之前写过一篇《梵高和高更：你只看得到我的疯癫，却看不到深情》，文章中热情洋溢的梵高与冷静自持的高更最后友谊破裂，梵高选择自杀……

54、第二段苏子愀然，缘何而然？——悲凉箫声的伤感

55、“我是格罗斯文诺88”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”

56、“艺术的最高目标并不是艺术本身，而是表现或心灵的意境，或伟大的思想，或人类热情的使命。”

57、到这里已经分析完课文，现在可以让学生完整归纳诗歌中抒情主人公的人物形象。归纳人物形象要求全面，准确，这样有助于学生更好的把握课文，理解情感，训练完整表达的能力。

58、《高老头》着重揭露批判的是资本主义世界中人与人之间赤裸裸的金钱关系。小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，主要写两个平行而又交叉的故事。

59、第知识目标：了解郁达夫的思想和创作风格。学习以情显景、以情驭景的表现手法。

60、说学法：指导学生在课前预习和课堂配乐朗读的基础上找出文中表达作者思想情感发展变化的关键句子圈点批注，讨论鉴赏，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。针对散文学习已经有过几个单元，课时安排一课时。

61、说教学过程：、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

62、刚刚我们也说到了，安徒生除了交友，就喜欢旅游，是的没错，安徒生就是那种超级爱在穷游路上交朋友并且旅途结束还舍不得删人好友的人。

63、这些景物是零散的，似乎没有什么共同点，学生很难准确把握景物所体现出的情感，所以此时我将

64、目的：学习诗歌采用活动课的形式，不仅能扩展学生的知识面，还能培养他们的动手能力。

65、第四节前四句是自问自答，写常棣花也是起兴。请学生归纳这五两节的大意，这样能培养学生归纳能力，更好的把握这两节。在课文中找出描写紧张劳苦征战生活的文字，如“三捷”“日戒”等。把握了大意后，引导学生分析作者描写我军装备精良，马匹强壮中体现出来的复杂情感，既有民族自豪感也有一定的愤恨情绪，士卒靠薇菜果腹而将军马匹居然如此肥壮，更何况是将军自己，表现了对军中不公的不满。

66、严密的逻辑性：判断准确，推理严密，逻辑性强，这是议论文语言的本质特点。

67、①课文中记游部分，集中于文中哪几段？(第2节)

68、②查找资料，制作PPT、Flash等形式的电脑课件，介绍诗人曹操和他的诗歌作品。

69、本文是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用诵读法与讨论法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。课时安排

70、所以安徒生就在多方打听之后，上门拜访格林兄弟了。