陶行知创新名言

1、　　 身体对创造力至少有极大的影响。过去有过一个时期，在德国人们常把天才想象为一个矮小瘦弱的驼子。但是我宁愿看到一个身体健壮的天才。——歌德

2、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

3、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

4、企业竞争力的实现取决于创新的细胞SBU。张瑞敏

5、企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。黄汉清

6、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

7、人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。蒙森

8、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。李政道

9、在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。爱因斯坦(陶行知创新名言)。

10、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

12、应该让每一门课程都有助于培养创造性。就是说，教育道德应该有助于造就一种更佳类型的人，这样，附带地也自然会使他在生活地各个方面更有创造性。

13、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。(陶行知创新名言)。

14、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

15、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

16、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。高尔基

17、创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和不创新，就死亡。艾柯卡

18、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

19、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

20、创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科学家文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。创造性是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。

21、不断变革创新，就会充满青春活力；否则，就可能会变得僵化。歌德

22、　　一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民

23、距离已经消失，要么创新，要么死亡。托马斯彼得斯

24、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

25、现在的一切美好事物，无一不是创新的结果。穆勒

26、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

27、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

28、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

29、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

30、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

31、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。廷德尔

32、光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。本田宗一郎

33、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。——陶行知

34、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

35、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

36、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

37、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

38、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

39、以人为本的管理就是管理人员的创新精神。张瑞敏

40、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

41、这个世界并不在乎你的自尊，只在乎你做出来的成绩，然后再去强调你的感受。比尔盖茨

42、 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。

43、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。米丘林

44、　　 “创造力就是发明犯错误以及娱乐。————普拉斯

45、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

46、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

47、科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。郭沫若

48、凡是创新的时代一可到将起了时有人死在半将月上，国第是这些生过败或者遇到困难的公司成风不代表他我将月道没们中们的有价值，他我将月道的价值家会再种是告诉大家其个西看这个领域是可以一试的。----康再家得凌

49、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

50、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

51、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

52、　　小人居高位如在厅里挂画像，挂得愈高，愈见其小。

53、现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。穆勒

54、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

55、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

56、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

57、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

58、若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。爱因斯坦

59、 点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

60、距离已经消失，要么创新，要么死亡。托马斯彼得斯

61、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。歌德

62、异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。巴乌斯托夫斯基

63、没有创新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。阿法纳西耶夫

64、有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。

65、致富的秘诀，在于大胆创新、眼光独到八个大字。陈玉书

66、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

67、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

68、科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。爱因斯坦

69、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

70、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。

71、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

72、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

73、在生活、工作和学习中，说到名言，大家肯定都不陌生吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。什么样的名言才经典呢？以下是我收集整理的陶行知的名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。陶行知的名言篇捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

74、任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。王鸿祯

75、任何研究创新都会碰到冲破传统阻力的问题/。王鸿祯

76、　　 遗忘是一般刚强的，有创造力的人的法宝，他们会像自然一样的遗忘，自然界就不知道有什么过失，弱者不是把痛苦作为惩前毖后的教训，反而在痛苦中讨生活，浸在里头，天天回顾以往的苦难，折磨自己。——巴尔扎克

77、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。——陶行知

78、　　我们自从跳进实际生活中去工作，便觉得真正的教育，必须使学者和人民万分亲近。

79、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

80、只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。黄汉清

81、　　愚蒙者我得而智之，幼小者我得而长大这，目视后进日上皆我所造就者，其乐为何如耶？故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

82、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。

83、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。

84、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

85、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

86、聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自己丧失独创性，这是最大的错误。歌德

87、人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生陶行知的名言篇教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。

88、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

89、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。鲁迅

90、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

91、我们所要的校容不是浪费的盛装，而是内心的艺术所追求的朴素的表现。我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然不可侵犯之威仪。什么东西摆在什么地方或只许摆在那个地方，应该怎样摆，也只有那样摆，而不许它不得其所。