数学名人简介20字

1、国内最早注意数学文化的学者是北京大学的孙小礼教授．她和邓东皋教授等合编的《数学与文化》，汇集了一些数学名家的有关论述，也记录了从自然辩证法研究的角度对数学文化的思考．稍后出版的有齐民友先生的《数学与文化》，他主要从非欧几何产生的历史，阐述数学的文化价值，特别指出了数学思维的文化意义．郑毓信等出版的专著《数学文化学》，特点是用社会建构主义的哲学观，强调“数学共同体”产生的文化效应．

2、首批入选新闻出版广电总局学术期刊认定名单 

3、数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：“对不起、对不起。”继续思考。

4、高斯是一个农民的儿子，幼年时，他在数学方面就显示出了非凡的才华。3岁能纠正父亲计算中的错误；10岁便独立发现了算术级数的求和公式；11岁发现了二项式定理。少年高斯的聪颖早慧，得到了很有名望的布瑞克公爵的垂青与资助，使他得以不断深造。19岁的高斯在进大学不久，就发明了只用圆规和直尺作出正17边形的方法，解决了两千年来悬而未决的几何难题。

5、中世纪以后，文艺复兴带来了思想的解放，人本主义思潮汹涌．数学思维的闸门随之打开，迎来了以微积分为代表的数学黄金时代．对数的使用，无穷小算法带来的神奇效果，使得西方弱于计算的缺点渐渐克服．但是，中国的皇帝听信“西学中源”的说法，拒绝向西方学习，以至在理性思维方面，远远落在后面．直到今天，在理性思维的文化层面，我们仍然深感不足．

6、给自己订制一份计划表，认真执行，督促自己过一个充实的假期！

7、祖冲之(公元429-500年)是我国南北朝时期，河北省涞源县人.他从小就阅读了许多天文、数学方面的书籍，勤奋好学，刻苦实践，终于使他成为我国古代杰出的数学家、天文学家。(数学名人简介20字)。

8、多年来，《小学数学教师》一直陪伴着我，是我的良师益友，也是我教学的好助手。在新名词不断出现，让人莫衷一是时，“专家视角”总能帮我透视本源，理清概念，指明方向；当遭遇理念鼓舞人心，却不知如何落地时的困惑时，“经典课堂”又常常给出一个个生动的案例，精彩纷呈，让我去反复感受其中知行合一的妙处。谢谢我的好朋友——《小学数学教师》！

9、先生知识渊博，才华出众，是从事物理学教育的一位多面手。他先后主讲过热力学、光学、电磁学、电动力学、量子力学，并亲自辅导普通物理实验。有许多新课都是他首先主讲，然后再逐步交给他的助手或其他教师。利用这种办法，他在山东大学带出了一批物理教师队伍。

10、另外，温州人具有刻苦实干的精神，也是成就这么多数学家的内在动力。例如，苏步青在读温州中学时，学校离温州最繁华的五马街仅只1公里。但是在学校住读的4年中，他为了把宝贵的时间用于学习，竟从未去过这条温州名街。潘廷洗在读大学期间，寒暑假回家省亲。为了有清静的学习环境和时间，他在和家人会面后，每次都独自借住到乡间的道观中日夜苦读。徐贤仪中风后身体一直不好，但他在去世的当天，还在埋头修改他的《地物系高等数学讲义》一书。就在这天夜里，他因劳累过度，心肌梗塞离开了人世。谷超豪为了学习，一再推迟婚期。并且，婚后以最简单、最省时的方式处理生活，以把更多的时间用于读书和研究。对此，老一辈温籍数学家徐桂芳教授说过：“温州人得山水之灵气，刻苦踏实和勤奋好学蔚然成风，具有学习数学的基本素养。”

11、法国数学家弗朗索瓦·韦达于1615年在着作《论方程的识别与订正》中建立了方程根与系数的关系，提出了这条定理。

12、扎根中国大地，直面现实问题，不负时代召唤，助推教师成长。《小学数学教师》开卷有益。

13、强化计算能力与速度，每天定时完成一页口算。

14、华罗庚也为青年树立了自学成才的光辉榜样，他是一位自学成才、没有大学毕业文凭的数学家。他说：“不怕困难，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验”，“所谓天才就是靠坚持不断的努力。”

15、莱昂哈德·欧拉，1707年4月15日～1783年9月18日，瑞士数学家、自然科学家。1707年4月15日出生于瑞士的巴塞尔，1783年9月18日于俄国圣彼得堡去世。欧拉出生于牧师家庭，自幼受父亲的影响。13岁时入读巴塞尔大学，15岁大学毕业，16岁获得硕士学位。

16、王元(1930—)，浙江兰溪人，著名数学家，华罗庚数学奖得主，中国科学院数学研究所研究员。曾任中国科学院数学研究所研究室主任、所长、所学术委员会主任、中国数学会理事长、《数学学报》主编，联邦德国《分析》杂志编辑，新加坡世界科学出版社顾问等。

17、王普对于教学与研究的关系问题也有其独特的见解，他认为教授应以“教授”为本，不应轻视教学而专事“研究”，至少“教学与研究须相辅进行，未可偏废”。在“妊育时期，似宜侧重教学”。陈柱国先生如是回忆。

18、作者是张奠宙梁绍君金家梁3(上海华东师范大学数学系；重庆渝西学院；江苏常熟高等专科学校)。

19、摘要：数学作为一种文化现象已引起国内外众多学者的重视．但在众多研究中尚存在2方面不足：第数学文化的研究，不能只说数学的重要性，强调数学对人类文明的贡献．第数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位和世俗的人情味．

20、祖冲之还与他的儿子祖暅(也是我国著名的数学家)一起，用巧妙的方法解决了球体体积的计算.他们当时采用的一条原理是："幂势既同，则积不容异."意即，位于两平行平面之间的两个立体，被任一平行于这两平面的平面所截，如果两个截面的面积恒相等，则这两个立体的体积相等.这一原理，在西文被称为卡瓦列利原理，但这是在祖氏以后一千多年才由卡氏发现的.为了纪念祖氏父子发现这一原理的重大贡献，大家也称这原理为"祖暅原理"。

21、作为国内最早的小学学科专业期刊之《小学数学教师》潜心为课程教学改革实践与研究服务四十多年，已然成为教师专业成长的心灵家园。每一位小学数学教师都能在这里切磋交流、展现风采、共谋发展。

22、随后，走进苏步青馆，苏步青(1902－2003)是温州平阳人，国际公认的几何学权威，我国微分几何学派的创始人，中国现代数学家，中国数学会的发起人之担任过中国数学会学报的主编，参与筹建中国科学院数学研究所，后又创办复旦大学数学研究所，创办《数学年刊》杂志并任主编。

23、对于学有余力的孩子，可以适当进行提优，挑战一些星号题。

24、专注于解决纯数学领域以外的问题的数学家称为应用数学家，他们运用他们的特殊知识与专业的方法解决许多在科学领域的显著问题。因为专注于广泛领域的问题、理论系统、定点结构。应用数学家经常研究与制定数学模型。

25、16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。

26、特级教师，江苏省南京市长江路小学d支部书记

27、首先，处于中国正统地位的儒家文化，本身是一个演绎体系．就整体看，其思维方式是收敛、封闭、演绎的．为了说明这一点，我们不妨在此作一类比：儒家经典相当于数学的公理；朱熹等为经典作注是权威的论证；读书人“代圣贤立言”相当于作推论．

28、19世纪末以来，温州涌现出了众多颇有建树的数学家，如“中国现代数学祖师”、中央研究院数学所所长姜立夫；中国微分几何学派创始人、复旦大学校长、数学研究所所长苏步青；复旦大学数学教授、中国科学院院士谷超豪；华东师范大学数学教授、副校长李锐夫；厦门大学数学系主任方德植；美国普渡大学应用数学教授徐贤修；西安交通大学数学系主任徐桂芳；杭州大学数学系主任白正国；台湾大学数学教授项黼宸；美国宾夕法尼亚大学数学系主任杨忠道；北京大学数学学院院长、中国科学院院士姜伯驹；北京师范大学校长、数学教授陆善镇；中国科学院系统科学研究所研究员、中国科学院院士李邦河……

29、增加了实践的机会：不仅有理论学习，还参与了实践，所以给很多同学参与的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，意识到学习数学的用处。

30、上面的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家，同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

31、欧拉是18世纪数学界最杰出的人物之他不但为数学界作出贡献，更把整个数学推至物理的领域。他是数学史上最多产的数学家，平均每年写出八百多页的论文，还写了大量的力学、分析学、几何学、变分法等的课本，《无穷小分析引论》、《微分学原理》、《积分学原理》等都成为数学界中的经典著作。欧拉对数学的研究如此之广泛，因此在许多数学的分支中也可经常见到以他的名字命名的重要常数、公式和定理。

32、成长路上，感谢有“你”——《小学数学教师》，品质相随！

33、少年时期的华罗庚就特别爱好数学，但数学成绩并不突出.19岁那年，一篇出色的文章惊动了当时著名的数学家熊庆来.从此在熊庆来先生的引导下，走上了研究数学的道路.晚年为了国家经济建设，把纯粹数学推广应用到工农业生产中，为祖国建设事业奋斗终生!华爷爷悉心栽培年轻一代，让青年数学家茁壮成儿使他们脱颖而出，工作之余还不忘给青多年朋友写一些科普读物.下面就是华罗庚爷爷曾经介绍给同学们的一个有趣的数学游戏：有位老师，想辨别他的3个学生谁更聪明.他采用如下的方法：事先准备好3顶白帽子，2顶黑帽子，让他们看到，然后，叫他们闭上眼睛，分别给戴上帽子，藏起剩下的2顶帽子，最后，叫他们睁开眼，看着别人的帽子，说出自己所戴帽子的颜色。

34、　　数学，描绘宇宙的语言。本片从数学的起源讲起，古代中国的智慧，欧洲数学的发展，直至20世纪的数学前沿以及将来探索更深远的未知，数学家MarcusduSautoy讲述数学的历史和将来。

35、泉州师范学院教授，教育科学研究所所长，泉州师范学院附属尊道小学校长

36、康托尔由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应，也能和空间中的点一一对应。

37、特级教师，正高级教师，浙江省杭州市时代小学校长

38、特级教师，正高级教师，北京第二实验小学副校长

39、直接向我社集订：填写订购单(文末附)，通过邮箱、传真或者邮寄等方式发送给上海教育出版图书有限公司。发行热线：13816790630/021-64719958(传真)。

40、1930年，王普先生到国立青岛大学(1932年改名为山东大学)任教，并创办了物理系。后先生考取山东省公费生，留学于德国柏林大学。1947年冬，赴美国任职。新中国成立后，王普常与山大物理系主任郭贻诚教授等人联系，表示想要回国。朝鲜战争爆发后，他更受到美国情报机关的监视和多次传讯，这就更增强了他早日回国的决心。1956年8月，他终于以赴欧洲参加学术会议的名义，在我驻外使馆的协助下，绕道苏联回国。随后王普先生即到山东大学物理系任教，领导原子物理研究室，并主持建立了核乳胶实验室。

41、考入南开后，陈省身住进八里台校舍。每逢星期日，他从学校回家都要经过海光寺，那里是日本军营。看到荷枪实弹的日本鬼子那副耀武扬威的模样，他心里很不是滋味，不禁快步走开。再往前便是南市“三不管”，是个乌烟瘴气的地方，令他万分厌恶。从家返回学校时，又要经过南市、海光寺，直到走进八里台校园，他才感到松了口气。

42、成长路上，感谢有“你”——《小学数学教师》，品质相随！

43、追忆往昔，我们看到先生们曾仰望星空，在高深的数理领域追求着浩瀚真理，亦曾脚踏实地，以踏实的教学培育了万千学子。他们的身影虽然已经远去，但留下的成果与风采仍如熠熠群星照亮我们前行的路，且让我们追随先生们的脚步，去钻研、去进取吧。

44、杭州师范大学教授，学科教育研究中心副主任，“国培”专家

45、祖冲之在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算.秦汉以前，人们以"径一周三"做为圆周率，这就是"古率".后来发现古率误差太大，圆周率应是"圆径一而周三有余"，不过究竟余多少，意见不直到三国时期，刘徽提出了计算圆周率的科学方法--"割圆术"，用圆内接正多边形的周长来逼近圆周长.刘徽计算到圆内接96边形，求得π=并指出，内接正多边形的边数越多，所求得的π值越精确.祖冲之在前人成就的基础上，经过刻苦钻研，反复演算，求出π在1415926与1415927之间。

46、培养独立思考的能力。碰到不会的或稍微有些难度的题目，第一时间不要找家长帮忙，要多读几遍题目，认真分析，尝试用计算、画图等方法自己解决。家长们在这方面也要严格要求孩子，鼓励孩子不要怕犯错，敢于实践，培养克服困难的勇气。

47、华罗庚早年的研究领域是解析数论，他在解析数论方面的成就尤其广为人知，国际间颇具盛名的“中国解析数论学派”即华罗庚开创的学派，该学派对于质数分布问题与哥德巴赫猜想做出了许多重大贡献。

48、“代数学之父”韦达简介 韦达定理 弗朗索瓦.韦达生于法国普瓦图,是着名数学家,他为为近代数学的发展奠定了基础,故而被称作“代数学之父”。

49、(8)2002年8月20日中央电视台东方时空节目，丘成桐接受采访．他说：“我把《史记》当作歌剧来欣赏，⋯⋯由于我重视历史，而历史是宏观的，所以我在看数学问题时常常采取宏观的观点，和别人的看法不一样．”这是一位数学大家的数学文化阐述．

50、王洪见白欣：《不应被历史遗忘的中国核物理研究先驱——读》，《物理与工程》，2019年第4期

51、每月静下心来品读《小学数学教师》已经成为了自己的一个习惯，这里既有小学数学教育理论的深入剖析，更有充满活力的实践智慧！新的一年里，期待我们通过杂志再次实现思维的碰撞，情感的交流。《小学数学教师》，不见不散！

52、著名水工结构和固体力学专家，中国工程院院士——朱伯芳的故事，希望同学们准时关注。下周日，我们不见不散～

53、考据学派对中国科学发展的作用可以概括为梁启超在《清代学术概论》中的论断：“自清代考据学派200年之训练，成为一种遗传．我国学子之头脑渐趋于冷静缜密．此种性质实为科学成立之基本要素．我国对于形的科学(数理)，渊源本远．用其遗传上极优粹之科学头脑，将来必可成为全世界第一等之科学国民．”

54、约翰·卡尔·弗里德里希·高斯(JohannCarlFriedrichGauss，1777年4月30日－1855年2月23日，享年77岁)，犹太人，德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，近代数学奠基者之一。高斯被认为是历史上最重要的数学家之并享有“数学王子”之称。

55、少年时代即显露数学才华，在其数学生涯中，几经抉择，努力攀登，终成辉煌。他在整体微分几何上的卓越贡献，影响了整个数学的发展，被杨振宁誉为继欧几里德、高斯、黎曼、嘉当之后又一里程碑式的人物。曾先后主持、创办了三大数学研究所，造就了一批世界知名的数学家。晚年情系故园，每年回天津南开大学数学研究所主持工作，培育新人，只为实现心中的一个梦想：使中国成为21世纪的数学大国。

56、口算要做到又快又准是需要长期训练的，为此确保每天一页口算训练并计时。递等式、简便计算和解方程每天都要有一定的练习量，特别是涉及小数乘除法的计算，更加要多算多做。

57、同样，中国数学强调实用的管理数学，却在算法上得到了长足的发展．负数的运用、解方程的开根法，以及杨辉(贾宪)三角，祖冲之的圆周率计算、天元术那样的精致计算课题，也只能在中国诞生，而为古希腊文明所轻视．

58、中国在春秋战国时期也有百家争鸣的学术风气，但是没有实行古希腊统治者之间的民主政治，而是实行君王统治制度．春秋战国时期的百家争鸣，固然是知识分子自由表达见解的黄金年代．但是，其核心课题是帮助君王统治臣民、管理国家．在这样的环境下，中国的古代数学，多半以“管理数学”的形式出现，目的是为了丈量田亩、兴修水利、分配劳力、计算税收、运输粮食等国家管理的实用目标．理性探讨在这里退居其次．因此，从文化意义上看，中国数学可以说是“管理数学”和“木匠数学”，存在的形式则是官方的文书，而不是学术性的著作．