关于爱国的古诗及诗意

1、出自：宋代·陆游《十一月四日风雨大作二首》

2、教学重点：在诵读的基础上，理解诗意，感受诗情，读出诗境。

3、   这首诗则表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象生动，极富艺术魅力。

4、教学准备：ppt、资料、音乐、图片、乐学案

5、拓展延伸。通过《己亥杂诗·离京》进一步感知龚自珍的爱国情怀；通过配乐练笔，抒发自己对祖国的歌颂与热爱，激发学生的爱国之情。(关于爱国的古诗及诗意)。

6、面对敌人的劝降，文天祥不为所动。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”不仅是文天祥的写照，更是抗日战争时期，无数英勇烈士的写照。

7、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。(陆游) 译——我静静地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，却还想着替国家守卫边疆。

8、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。—— 徐锡麟《出塞》

9、诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的‘‘银铮”，圆形；声音上，有

10、这首诗见于文天祥《文山先生全集》，当作于公元1279年(宋祥兴二年)。公元1278年(宋祥兴元年)，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。

11、板书总结：这首诗作者由热闹的歌舞写起，揭露了当时统治者和达官贵人们，只顾享乐的社会现实，最后用辛辣的讽刺抒发心中不满，借以表达自己忧国忧民的爱国情怀。现在我们已经将这首诗读通，读懂，读透了。在此过程中，结合写作背景和作者介绍帮了我们大忙。这两项工作也是我们学习一首古诗所必须做的。

12、作者失意闲居却“醉里看剑，梦回连营”，渴望重上前线挥师北伐。梦里他犒劳将士检阅兵马。杀敌报国，收复祖国河山，建立功名的壮怀跃然纸上。

13、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。?赏析：大丈夫当有如此志，有我在，决不让敌寇侵入我的山河。

14、体会诗人为什么要使用辛辣的讽刺来抒发情感。

15、借助写作背景和作者介绍理解诗文深刻含义，体会诗中情感。

16、烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

17、　　诗中的“落红”、“化作”两句是历来传颂的经典名句。诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：“落红不是无情物，化作春泥更护花”！在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这哪里是落花的葬词？这分明是一首新生命的歌！

18、①这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。

19、你希望这风雷洗去什么？炸醒什么？这满心期盼你能读出来吗？(读第一行诗)读！让这场变革来得更快些！读！只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！

20、唐玄宗天宝十四年(755)十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武(今属宁夏)，是为唐肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。唐肃宗至德二年(756)春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

21、引导学生正确查阅资料，并合理利用查阅资料帮助体会古诗更深层含义。

22、?《过零丁洋》宋·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

23、小组汇报学习成果。注：了解学生的掌握程度。

24、重重叠叠的青山说明景美，上有天堂下有苏杭。

25、译文：烽火照耀京都长安，不平之气油然而生。辞别皇宫，将军手执兵符而去；围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。宁愿成为一名百夫长也比做书生好。

26、(4)“五千仞”形容它的高。仞：古代计算长度的一种单位，八尺为一仞(一作七尺)。

27、凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？?赏析：作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐，气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。

28、但：只是。悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。同：统一。

29、“  生当作人杰，死亦为鬼雄。”诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。这两句诗是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态，因其崇高的境界与非凡的气势成为千古传诵的名句。

30、(1)这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！(2)距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读，悲愤一些，再读(3)甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！激昂一些，再读！读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。

31、  “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”让赤诚的心如一团火，照耀史册，照亮世界，照暖人生。用一照字，显示光芒四射，英气逼人。据说张弘范看到文天祥这首诗，尤其是尾联这两句，连称：“好人，好诗！”诚然文天祥把做诗与做人，诗格与人格，浑然一体。千秋绝唱，情调高昂，激励和感召古往今来无数志士仁人为正义事业英勇献身。

32、小组汇报：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

33、社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧！(出示图片，创设情境，教师激情渲染)

34、   译文：青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？

35、(3)师：我们再去看看刚刚逃过一劫的南宋的统治者都在干什么。

36、    译文：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东

37、惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

38、(4)请同学们设想一下作者此时的心情怎样。