聆听造句

1、　　造句：看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。

2、你也可能发现了，有时候一个人的同一性格特征，在养育孩子上既是优势，也是劣势。所以有另一方能和自己互补，在用力不够与用力过猛之间来个平衡，也是一大幸事！

3、　　释义：比喻只要有决心，肯下工夫，多么难的事情也能做成功。

4、7 "余音绕梁"梁文音后援会令记者也尤其深刻。

5、　　造句：不许出战，只是坚壁清野，待这干贼寇粮尽力弛，方可追他。

6、　　造句：做事如果有愚公移山的精神，遇到再大的困难也不怕。

7、　　造句：爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。

8、　　释义：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

9、八桂天琴不仅是壮乡大地最动人心弦的天籁之音，也会成为华夏民族最美妙的乐章走向世界。

10、  根据现场的状态迅速调整自己的讲课方式这点很赞，考官也会看在心里的。

11、慧听：《红楼梦》第七八回：“不揣鄙俗之词，有污慧听。”

12、　　造句：只要功夫深，铁杵磨成针，无论困难多大，他都能克服。

13、　　造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

14、此外，在刚刚揭晓的歌德德语等级测试中，初中41名学生参加A1等级考试、4名学生参加A2等级考试均全员通过，其中共20人获得优秀等第，4人听力满分，8人阅读满分，6人写作满分，4人口语满分。其中，IG1魏子游、吴雨晴两名同学学习德语仅一学期便以gut等第通过考级，IG2何艾葭同学听力阅读2项满分，初二绅士班郭天行同学听力阅读口语3项满分、初二AC班沈小丹同学听说读写四项均满分。

15、　　释义：比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。

16、　　造句：我知道真象，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

17、班干部要认真倾听同学们的心声，才会赢的同学们的信任。

18、从侧重点上来说,“聆听”侧重于“聆”,即“听”的意思.强调的是用心思考仔细地细听.如聆听先生的教诲；“倾听”侧重于“倾”,即“身子向前用尽(力量)细心地听取”,含有尊重的意思,如倾听民意。

19、2018届：赵纯熙、于露娜、吴越凡、汪皓天、陈蒋逸、唐韵、周炜

20、作为德国国外学校教育司(ZfA)在苏州地区唯一一所德语DSDII伙伴学校(江苏省仅南外和苏外)，苏外为初一及以上的优秀学子提供小班精品德语课程。

21、夏天的声音就像一首美妙的歌声，带给我们许多的快乐。

22、2020届：张子婧、王奕恒、顾晶炜、韩以恒

23、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

24、6 伯牙抚琴高山流水余音绕梁，三月不知肉味。

25、高三德语班四名同学经过德语二外学习，顺利通过DSDII考试，达到外语语言水平最高等级B2/C1水平，可免读预科，直接申请德国大学任意专业。

26、汉 扬雄 《法言·五百》：“聆听前世，清视在下，鉴莫近於斯矣。”后多用于书面语，常指仔细注意地听。

27、　　释义：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

28、当你的朋友跑来问你倾诉，不要烦躁，倾听是一种福气，是朋友对你的信任，是上帝赠于你的恩惠。

29、DSD全称DeutschesSprachdilomderKultusminister-konferenz，即德国文化部长联席会议德国语言证书，相当于德福、雅思、托福等等，是专门针对高中生的德语语言证明。

30、　　造句：她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

31、　　释义：比喻说的人多了，就能使人们把谣言当作事实。

32、学生们如坐针毡的聆听考试的成绩(造句网zaojv.com)。

33、“聆听”一般多用于教诲、报告、演讲、讲学、朗诵、故事等有关人的活动，也可用于具体的事物,如风声、雨声、歌声等。

34、在沙滩上，捡起一个海螺，倾听着海螺里的声音。

35、秀丽风景不愿看，天籁之音无心赏。目不转睛美女望，美妙身影招人羡。有心上前去搭讪，生怕美女不给脸。只能窥视秀色餐，思觅佳丽恩爱伴。

36、8 哼唱出不解却幸福满满的曲调，余音绕梁，荡漾在心田。

37、倾听是一个汉语词语，拼音是qīng tīng，一指侧着头听，二指细听；认真细心地听。出自《礼记·曲礼上》：“立不正方，不倾听。”孔颖达疏：“不得倾头属听左右也。”

38、窗外树枝上的小鸟，正在聆听我朗朗的读书声。

39、得到别人的尊重才会明白尊重别人的重要性，得到别人的理解才会接近理解你的人，从而希望也去了解别人。就教学而言，学生的学习是最根本的，我们如果能让学生明白倾听的好处，无疑是最大的收获。——为了这个，我们也要尽量多地去朗读文本,暗示或明示学生：书面言语的最好学习方法也是“倾听”——让文本发出它们应该有的声音吧。“在这种教育生活中……教师用全部的感官潜能真诚地去言说、去倾听，理解和呼应学生从生命深处发出的所有声音，这本身就是一种至高的善，它充盈着关怀和仁爱。因此教师在履行自己的道德责任，倾听学生的自由言说的同时,也在引导和熏陶学生学会个体性的表达，学会去倾听他人，因而师生都因为彼此的相互倾听、相互接纳，而进入一种和谐、优美的人文环境，在倾听中理解，在理解中升华。这样的教育生活展现出来的是生命过程能动的、鲜活的特性，充满着向善的驱力。

40、　　造句：他大公无私，真是一个堂堂正正、顶天立地的男子汉。