自觉和自发的区别

1、我在涉外班最大的收获是一种意识层面上的从自发到自觉。一开始进入涉外班，我只是跟着大家一起好好上课，希望取得一个好成绩，并不清楚自己究竟想要什么。后来，我慢慢发现了自己发展的两个着力点：英语或者法律英语的技能，以及区别于中国法的域外法律知识体系。同时，我也开始自觉地去规划自己的生活，着重参加一些竞赛，比如英语竞赛、挑战杯、模拟法庭等等。后面回看自己的经历，我发现自己的发展路径是非常清晰的，就是“法律+英语”的复合之路。

2、2011  薛珺个展　 东站画廊  北京 

3、　　马克思指出，“一个时代所提出的问题和任何在内容上是正当的因而也是合理的问题有着共同的命运：主要的困难不是答案，而是问题。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是问题。正如一道代数方程式只要题目出得非常精确周密就能解出来一样，每一个问题只要它是一个实际的问题，也就能得到答案。世界史本身除了通过提出新问题来解答和处理老问题之外，没有别的方法。因此，每个历史时期的谜是容易找到的。这些谜反映了时代所提出的问题，而且如果说在答案中个人的意图和观点起很大作用，——因此需要用老练的眼光来区别什么应当归于个人，什么应当归于时代，——那么相反，问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声”。

4、社会规律必须通过有目的有意识的人的活动(即自觉力量)才能起作用，并实现出来。

5、毛泽东特别批判了两种错误的主观认识：一是思想落后于实际的右倾机会主义，一是思想超过实际的“左”翼空谈主义。前者以旧阶段的认识为真理，后者以幻想为真理或把仅在将来有现实可能性的理想勉强地放在现时来做，两者都以为把握了自觉，实际却陷于谬误。(自觉和自发的区别)。

6、李海青：马克思主义对于中国特色社会主义意味着什么？

7、王意涵，本科毕业于西南政法大学国际法学院(涉外法律人才实验班)，现于上海交通大学凯原法学院法科特班攻读硕士学位。本科期间曾赴加拿大英属不列颠哥伦比亚大学、美国芝加哥肯特法学院交流；曾参加中国WTO模拟法庭竞赛(最佳辩手)、“贸仲杯”国际商事仲裁模拟仲裁庭辩论赛；另曾获全国法律英语大赛总决赛论文一等奖、外研社全国英语写作比赛重庆赛区特等奖、全国大学生英语竞赛C类二等奖等。第15期D调魔法学员。

8、　　“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”，马克思高度概括了新旧哲学的根本区别，这也成为他的墓志铭。马克思哲学深刻但不复杂，简单然而并非容易，这个论断世人皆知但不等于真知。我有确切把握和充分证据地说，几乎所有谈论马克思哲学的人都没有真正理解这个论断，包括许多获得巨大成功的革命者和理论家，哪怕他们也实践着马克思哲学但并没有真正承认和理解它，这就是自觉与自发的区别，是我们要纠正和提高的。只有理解“解释世界”的旧哲学错在何处，才能理解“改变世界”的新哲学为什么正确。

9、社会越是向前发展，人们自觉程度越高，在社会主义条件下，无产阶级依靠马克思主义理论，日益深入地揭示社会主义社会的发展规律，使人们创造历史的自觉性得到空前未有的发挥；

10、在自觉读书的阶段，你不能光追求读书的速度，也不能过于贪图阅读的快感，而是要设法沉下心来，用心咂摸，甚至是反复阅读。当然，这个度要自己把握好，你选择的书籍要适合你的水平，不能太简单，太浅显，也不能太难。太浅显，不利于你水平的提高，太难了，你读起来太吃力，搞得无比沮丧、心情大坏，这也不行。

11、第我觉得在模拟法庭的队伍之中，也收获了一些比较好的朋友，这让我感觉自己的比赛经历是值得的。

12、眼睛看不见东西，比喻没有主见或没有目标，对事物认识不清。

13、本文是作者主持的“2009年度教育部人文社会科学研究项目”《返观与阐释——新时期中国报纸新闻文体发展研究(1978-2008)》(项目批准号：09YJC860001)的系列成果之一。

14、自发，是不受外力影响而自然产生的，同自觉相对。列宁说：“自发的成分”实质上正是自觉性的萌芽状态。

15、物：现对当今艺术的大环境怎么看，对当代艺术市场大环境有信心吗？

16、无心插柳柳成荫，一年多的实践后，奇迹出现了，教师们在专业发展中变得自发、自觉、自信和自主。他们开始自觉地进行理论学习，三三两两随时随地开展教研活动，积极聆听同伴的分享，在大型的教研活动中更主动地发言。在这些转变中，我们不仅看到了教师们在专业理念、知识和能力上的发展，更依稀看到了实现教师专业自主发展的路径。

17、痛系列 NO.2,50×60cm, 油画,1999-2002年

18、而这些严格的条件并非是政d领袖与d员干部时时与人人都能够具备的。

19、如果说马克思主义理论对于政d自觉与民众自发的理论设定尽管有其普遍意义，但更适用于特定语境尤其是革命形势高涨、跌宕起伏的历史巨变时刻，因为这样的历史形势会更为凸显伟大人物的作用，现代民主政治作为较为稳定化的常态政治则更为注重自发民意的作用，一个个普通的公民个体及其组织逐渐成为政治舞台上不可忽视的力量，政治领袖的作用相对历史突变时刻有所弱化。

20、“必须坚持人民主体地位，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，使各方面制度和国家治理更好体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造，确保人民依法通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务。”(13)

21、任老师认为，每个人在大学期间都要经历角色转变这样一个过程：“虽然自发的过程很正常，但也不能无所作为，消极的等待。对于大一新生，最重要的是注意不同阶段学生身份的转化。大一大二的学生如果可以在两年的时间内摆脱对于知识的那样一种工具性的认识，那么就是比较成功的了。”

22、从人的活动本身来看，自发是人们在社会活动中盲目地主宰历史的必然性，没有觉悟、计划和远大目的。意识是人们在一定程度上认识到自己的活动意义，并有较明确的目的和计划。

23、再一个，现代社会中，民众的受教育水平与理性分析能力整体而言已经大大提升，自主性不断增强，早已不再是经典马克思主义产生时期那种原初的认识水平，部分民众的有些意见表达已经不是停留于单纯的自发层面，而是具有了较为深入的识见，趋于对问题的合理认知。这种情况下，再单纯依靠使命型政d传统的自觉与自发的理论框架来认识问题已经不再完全合乎时宜。

24、这种影响，对后世，特别是当今欧洲文明的形成，现代、后现代以及全球化、地缘政治及经济文化格局的划分，都是巨大的。现在欧美一些专家，对这方面的研究其实是越来越深，但是国内呢，对这方面是比较弱的。地缘政治和疆域的扩展，对这个艺术文化产生了重要直接的影响。

25、当然，以上分析并不是否认群众路线在将群众自发意见整合提升为政d自觉认识过程中的关键性作用，并不是否认其在今天依然具有的重大意义。作为d的根本工作路线与优良传统，群众路线在今天毫无疑问仍然需要坚持，并且需要根据新的社会形势与时代条件予以发展。

26、进队前阶段，主要是使自己具备相应的知识基础和语言能力。知识基础方面，我在参加WTO模拟法庭竞赛前修读过WTO法的相关课程，在参加“贸仲杯”前也提前学习了国际商事仲裁相关的法条、书籍及其他相关内容。语言能力方面，我曾经有一些英语写作的经历，在参加选拔前我也研究了去年的赛题以及最佳书状，并且专门写了口头稿来练习表达。我个人认为这种知识和语言的积淀对于入队前的筹备工作是非常重要的。当然，英语写作能力的准备可能是一个长期的过程。提升英语写作能力要保证输入量和输出量，可以多多阅读一些外刊和法律英语的文章，并且尝试进行模仿；或者也可以在准备英语考试、参加比赛的过程中，用以考促学、以赛促学的方式快速提升自己。

27、第四是在法律英语方面的收获。在交换期间，我独立撰写了一篇英文论文，获得了全国法律英语大赛总决赛论文一等奖。这篇论文的写作非常得益于国外全英文环境的浸染。我当时整天窝在法学院的图书馆里面，有一种类似于在国外做学术研究的感觉，从选题到撰写初稿再到最终成稿的整个过程，都非常投入。在写作期间，我借助美国法学院的数据库阅读了大量英文文献，研究它们的写作方式，学习它们的词句、结构等等。同时，我也寻求国外教授的帮助，他们在理论问题、遣词造句等方面都给我提供了很多宝贵的建议，让我受益匪浅。最终，这篇论文幸运地取得了不错的成绩，在我参加上交保研的面试时，面试老师也对此有比较高的评价。

28、如果说在马克思主义理论中，政d领袖之所以能够达到自觉是因为把握了规律，形成了对问题的客观性认识，而并不依赖于对民众自发趋势的考虑，在现代民主政治的视野中则不然，现代国家的政d与领袖首先要考虑的是公民自身的意见与诉求；

29、远东和中亚、西亚，政治、地缘、文化，它的这种区域性的影响，对现在来说，还是局部的，这是我特别感兴趣的地方。不仅是因为它偏僻，原始，而是它确实存在着人类古老文明的未知时间线索，却被当代社会忽视，它本身隐藏的影响力被隐藏，如：撒马尔罕。

30、2008  厨房的革命 — 摄影个展　 ParatissimaTorin   意大利 

31、教师自主发展共同体——教研时间灵活，发现问题后随时随地开展教研。教研内容依据自身兴趣、目标和发现的问题，能解决个性问题。教师有相同的兴趣、目标而自发形成，因此在解决问题的过程中均能呈现较高的主动性，并积极采取各种途径促进问题解决。而在阶段性问题解决后，又会和其他教师组建或加入新的团体解决自身新的问题。

32、任老师说：“对于刚步入大学的学生，要对专业有正确的认识，首先要经过自发和自觉两个阶段。”

33、就此而言，科学社会主义真正的灵魂与主体是使命型政d尤其是政d领袖，而被宣称为主体的工人阶级则时不时显现出其被动性与消极性。在一定程度上甚至可以说，科学社会主义诞生的真正奥秘就在《共产d宣言》与《怎么办》的上述引文中。

34、“思政专业是一个综合性专业，它包括多个学科，哲学、政治学、历史学、马克思主义都有涉猎，思政分为大思政和小思政，小思政即单纯的去做思政教育，属于应用性的学科，比如去研究共产d的道德状况。思想政治教育专业是大思政的范畴,包括几个大的方面，对于学生形塑的作用是各方面的，这不是任何其他专业可比的。培养的空间宽，收缩性大。”

35、(1)《马克思恩格斯文集》第2卷，北京：人民出版社2009年，第44页。

36、传统教研组——教研时间固定，一般为双周大教研，单周小教研。教研内容固定，在内容选择上主要考虑共性问题。教研组教师组成或基于所教幼儿年龄段，或基于所研究的不同领域，或基于阶段研究任务，目标较为宽大，工作内容相对广泛，部分教师在其中会因针对性不足显得较为被动。

37、2017 断层 薛珺个展   AYE画廊  北京

38、物：那您在这个冲击下对商业、效应有什么看法呢？是有些许抵触情感在吗？这也是慢慢过渡来的

39、瞬间时刻系列NO.5,80×100cm, 油画,1996年

40、我之前在网络上看到过美国课堂的公开课，自己对外国的这种学术性课堂非常感兴趣，所以就报名参加了加拿大的暑期项目。后来，因为暑期项目的学时比较短，感觉还没有充分体验够国外的课堂氛围，所以我又参加了留基委的优本项目。

41、正是以实践认识论为指导，将群众路线作为重要法宝，在艰苦卓绝的革命战争年代，中国共产d才通过自身正确而自觉的领导，依靠人民而又为了人民，把握规律、沐风栉雨、砥砺前行，实现了民族独立与人民解放。

42、如果说在马克思主义的理论中，人民群众作为一个整体相对于作为先锋队的使命型政d而言更多是被唤起、被组织、被引导的追随者角色，相对被动而停留于自发，在现代民主政治的视野中，公民则是具有权利、能够选举执政者、能够充分表达自身利益诉求的相对主动的政治角色，而并不总是有待政d领袖与d员干部深入其中，了解其意愿的被带领者和被调查者；

43、第二是英语听写能力方面的收获。为了更好地适应外国的课堂，我在出国之前有意识地进行了英语听写练习。在美国期间，我基本能够将课堂上老师讲到的所有重点和要点用电脑记录下来。这样在期末，我也得以整理出笔记(例如Outline、Checklist)进行复习，这对我最后的考试帮助很大。

44、就此而言，即使明确了群众路线作为自发提升到自觉的法宝，这种提升仍然不是总能够成功实现的。这在社会主义国家建立后所经历的曲折探索中体现得非常明显。