知而好问

1、译文:有长远打算的人不应为眼前的一点怨言而担忧，做大事的人不必顾及一些细微琐事。(知而好问)。

2、 蚍蜉撼大树，可笑不自量 韩愈《调张籍》

3、译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。

4、译：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住;积累了大量的知识材料，到需要用时便可以很自如恰当地选择运用。

5、译：国家的兴旺、衰败，每一个人都负有很大的责任。

6、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈

7、译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。

8、译：君子之间的交往，像水一样的平淡、纯净，这样的友谊才会持久;往小人之间的交像甜酒一样的又浓又稠，但不会长久。

9、译：有长远打算的人不应为眼前的一点怨言而担忧，做大事的人不必顾及一些细微琐事。

10、译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。

11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。《增广贤文》

12、译：读书必须反复多次地读，这样才能明白书中所讲的意思。

13、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——《劝学》

14、译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。

15、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

16、译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

17、译文：成功与失败互为因果关系，世事不会永远太平安宁。

18、译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做;相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。

19、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。

20、译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却反，总是“成人之恶，不成人之美”。

21、译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样;爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样。

22、译：同心协办的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断;同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。

23、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

24、译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来发展为成语“怨天尤人”。

25、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。——《荀子·劝学》

26、“知而好问，然后能才。”的意思是：聪明并且好问，只有这样才能成才。该句出自《荀子·儒效》。

27、译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器;人不经过学习，就不懂得事理。

28、译：上天降下的灾害还可以逃避；自己造成的罪孽可就无处可逃。

29、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

30、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。--《荀子·劝学》

31、宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义。 

32、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

33、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

34、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

35、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

36、译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

37、学之广在于不倦，不倦在于固志。——晋·葛洪

38、译：(人要有九德)宽厚而庄重，温和而有主见，讲原则而谦逊有礼，聪明能干而敬业，善于变通而有毅力，正直而友善，直率而有节制，刚强而务实，勇敢而符合道义。

39、在你脑子里有个雏形之前，先把你要怎么用和用这辆车的频率给写下来。如果你只是想通个勤，那几乎就没什么磨损。但是如果你想冒个险，那么你就值得为轻巧耐用再多掏点钱。

40、译：勤奋是登上知识高峰的一条捷径，不怕吃苦才能在知识的海洋里自由遨游。

41、“知而好问，然后能才。”这句话此条道出了人的资质聪明与虚心求教对于成才的辩证关系。人的成才是需要以聪明为条件的，但它不是唯一的条件。

42、人的成才是需要以聪明为条件的，但它不是唯一的条件。资质聪颖却不认真学习，不可能成为真正的人才。只有既聪慧又不自恃，反而好学善问的人，才能成为栋梁之材。这其中的深刻道理，至今仍有鲜明的现实意义。

43、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫

44、在互动交流环节，与会教师对沈蕾老师的分享反响热烈，结合自己谈感想。张景秋首先谈到沈蕾教授的科学研究来自对课程教授的认真思考，教学与科研是一种良性的、幸福的双向互动，号召大家学习沈蕾教授严谨的治学精神，肯下功夫、肯吃苦的科研态度。法律系吴梅老师从法学与档案的交叉融合以及资源收集渠道方面提出了自己的一些建议。新闻与传播系王春美老师就资料转录方面提出问题。档案系李华莹老师从文书管理法访谈交流感想。档案系范冠艳老师认为要挖掘真正本土档案学的特色，不仅中国古代传统档案工作是特色，新中国成立后建立的人事档案管理、城建档案管理和科技档案管理也是中国特色出发，应该继续深入研究具有中国特色的档案体系。老师们在交流互动中找寻新的研究点。

45、译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。