肖川教育格言经典语录

1、26)当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

2、 教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。(肖川教育格言经典语录)。

3、　　为了今天，我们同学七人从动议到现在，不知承受了多少煎熬，这煎熬，并非来自他人，而是源于内心——

4、27)幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

5、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克

6、(勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。)

7、题目“瞧我这个人或者瞧他这个人”，规定动作有描写，另外要用到似贬实褒。第二个，以“啪”的一声开头写一篇记叙文。全班所有的同学一开始的动作都一样，但是后来都有它衍出，但也要完成规定动作：符合逻辑和运用用倒叙。第三“他原来是这样的人”，这之间的张力是什么，然后用到一个欧亨利笔法。最后是以物写人。看起来写的是物，其实是写背后的人。

8、我们为孩子的美丽和幸福感到无比的欢乐，这欢乐使我们的心灵博大，以至身躯难以容纳。

9、(人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。马克思)

10、不论成功还是失败，都是系于自己。——朗费罗

11、(永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。)

12、人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。——詹姆斯

13、到高三这个事做的更精密。像北京这么多的大医院为什么患者天天迎门，不是说医院天天请他们来，是他们需要什么才过来。那尤其是高我能让同学意识到自身存在什么问题，所以有了这样一些方法的介入。

14、18)教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

15、    我在读这些作文时就在思考，是什么促成了学生写出了自己想写的话？因为我用了工具！这个工具，局部带整体、以点带面、以小见大。孩子们说：老师，我不是讨厌我的妈妈，我是讨厌写我的妈妈。现在来看，孩子们同样喜欢写他的妈妈。

16、22)发脾气谁不会?讽刺挖苦不属于专业技术。

17、从那以后，娶妻生子，成家立业，不知遇到过多少坎坷辛酸，我都能挥洒自如，一笑而过。与知心朋友促膝长谈，我还常常笑谈“1991年的第一场雪”，朋友或凄然，或潸然，惟有我坦然。如今，除去语文学科的教学，我每周一次的“修身”课已成为学生们渴盼的课，孩子们总能将我送给他们的那句话脱口而出：“苦难和挫折，当你败给它时，它便是你的耻辱；当你战胜他时，它便是你的荣耀。”　　

18、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

19、    这是我在一个小时之内陪学生一块儿写的考场作文。我是严格根据这个构图把它做出来的。就是“那一刻”，不是随随便便的那一刻；“我”也是这一代人的一个代表；“羞愧难当”代表着时代的羞愧，人类良知之羞愧。作业也可以把它做的非常清晰，也就是你的路径切入是非常清晰的。

20、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域，生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

21、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

22、(用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。)

23、(教师应该把知识打包成礼物让学生欣喜地领受，而不是打包成任务让学生无奈地接受。)

24、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗艳的春天。

25、(给学生一丝温暖，学生将还给老师一个春天。)

26、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽

27、25)用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

28、12)交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

29、orromodateachildthemostcanbecondemned.

30、养子弟如养芝兰，既积学以培植之，又积善以滋润之。

31、(把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。)

32、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。——鲁迪格尔

33、(打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。)

34、    在他最初的记忆当中妈妈的手是一双细嫩的手；

35、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

36、“人不是单靠吃米活着的。”巴金如是说。　　

37、(没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。)

38、(永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。)

39、这是我在一个小时之内陪学生一块儿写的考场作文。我是严格根据这个构图把它做出来的。就是“那一刻”，不是随随便便的那一刻；“我”也是这一代人的一个代表；“羞愧难当”代表着时代的羞愧，人类良知之羞愧。作业也可以把它做的非常清晰，也就是你的路径切入是非常清晰的。

40、　　“……我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来……”当老杜还陶醉在自以为是的朗诵中时，早已按捺不住激愤的我们已经卡住了他那纤细的脖子。

41、(学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。)

42、不是每一次努力都有收获，但是，每一次收获都必须努力。

43、　　杜老师的嘴唇抖动了几下，慢慢地说：“你们虽已白发苍苍，但在我的眼中永远是孩子。孩子犯错，上帝都会原谅的。何况那个时代，犯错的岂止孩子？同学们，有你们这句话……老师知足了。谢谢你们。”

44、    “那一刻”是时间节点，“我”是主体，“羞愧难当”是心理活动。那么这三个节点到底安放在什么地方？你是特别偶然随便拎起来？还是放的特别稳妥？所以我用上这样塔形的结构。比如说“那一刻”可能是一天当中的那一刻，“这一天”又是积淀多年的某天，“我”可能是这个小的团队当中的一员，但是又同时又是一哪些代表。

45、(唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。)

46、我在读这些作文时就在思考，是什么促成了学生写出了自己想写的话？因为我用了工具！这个工具，局部带整体、以点带面、以小见大。孩子们说：老师，我不是讨厌我的妈妈，我是讨厌写我的妈妈。现在来看，孩子们同样喜欢写他的妈妈。

47、(上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。)

48、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

49、到了初中孩子有自己的判断，老师又说：同学们，你们在小学一定写过自己的妈妈，这一次仍然写，然后孩子就特别不情愿的写这篇作文。

50、24)“教学相长”，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

51、这是我在前天的下午刚刚送到印刷厂的四本书，这四本书全是援助手册。第一天一个学生来问我某一个考点当中的事情，我记录下来；隔一天又一个同学问到相同的问题，我打一个勾；下一周又有两位同学又问到这个点，我就开始派任务，我带着我的团队一定要把它做出一个东西来。

52、　　例子本身是无法证明论点的。独特的论述才可以证明论点，而例子只是在证明论点过程中的辅助手段而已。我们不应该在文中放太多、太长的例子，而应该让论述的文字成为文章主体；如何拆分论点。我们可以从作文题中提取出一两个关键元素(本题中的两个关键的元素是“成就”和“品格”)，并从中选一个最想写的元素，然后就这个元素找多个角度进行深入思考(我的两个分论点都是从“成就”来找的)，那么每一个角度就可以是一个分论点。

53、回首向来经行处，书给了我太多：深邃、大气、儒雅、刚毅、伟岸、正直、执著、仁爱、善良、智慧……　　

54、PS：课程与教学论分：小学语文、小学数学、课程论、教学论、教师教育！你要想清楚选什么专业啊！

55、    到了高中又说了同样的话：同学们，你们在小学写过我的妈妈，到高中我们仍然要写，这时孩子就特别不配合。我说今天是写我的妈妈，但是全班同学只能写妈妈的手。同学们接着就不太说话了，陷入了沉思，于是这堂课就特别的配合。　　

56、对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。

57、“有两种事物，我们越思索就越感到敬畏，那就是天上的星空和心中的道德律。”康德如是说。　　

58、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

59、什么东西呢？叫援助手册。比如说这一个同学反复地问到现代文言文阅读当中的东西，我们开始把它做成一个材料，到时候我们来诊断，你确实需要这样的一个援助手册，孩子们你拿去，你得保证在使用过程当中随时跟我沟通。我并不是看着学生天天堵着我的门口在那让我答疑，超过一定的限度，其实是你教学有问题的表现。并且那种活动只能是师生双方都有交集和空间那样来走，如果把手册给他，他就做得相当好。　

60、(要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。)

61、(言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思)

62、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

63、我盯住文本反复想，我一定要用一种路径解决这样的文本。看来看去，前一天没有看出来，因为这个文本我都快背过了。我突然发现，因为我最初拿到这个文本是1972年的版本，我当时好多句子都能背下来。但是现在孩子拿到的版本是1995年的，这两个版本里面有很多不一样的地方。然后我就灵机一动，把1972年的版本给他们各自印了一份发下去。

64、1(是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。)

65、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。

66、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

67、立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥

68、　　唉，四十多年了！我几乎看不出母校原来的样子，只有那几棵沧桑的银杏树，让我追忆昔日校园的轮廓：当年天天举行演出的大礼堂已经不见了，取而代之的是新潮的会议中心；经常召开万人大会的操场还在，不同当年尘土飞扬的是，眼前一片绿茵；那棵最高银杏树枝丫上的一撮高音喇叭早已不见，如今树冠如盖，满目葱茏……

69、(孩子的心灵是块奇妙的土地，用心耕耘它，你时常会收获一些意想不到是惊喜。)

70、(博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。)

71、用爱心浇灌娇嫩的花朵，用双手托起明天的太阳。

72、　　阳光为轮椅上的杜老师镶上了金边，并不宽敞的客厅里，书声琅琅——

73、　　老师上着上着课老师不见了，这是一个特别好的状态。你为什么不见了，起码把这段时间、这个任务教给同学们，他只在他想的空间里做，这是特别棒的一种状态。

74、17)我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

75、同学们从幼儿园就开始“找不同”，那么到了高中仍然可以用。找来找去孩子突然发现语言的运用就藏在这里，我们不妨来看一下。