精彩句段加赏析

1、通过“以和为贵“综合实践活动，体会“以和为贵“的中国民族文化传统。(精彩句段加赏析)。

2、失败不是沮丧，是奋斗的动力;失败不是永远，是错误的方向;失败不是终点，是成功的过程。

3、(2)针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析，然后提出论点(或提出论题)，具有很强的针对性。

4、优美句段摘抄加赏析，好词好句的作用不只在于了解他人的灵感，一个人的价值观可以从摘抄本中觅得影踪，好词好句不应该是作文的工具，摘抄有利于启发人的思维，以下是优美句段摘抄加赏析。优美句段摘抄加赏析微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

5、常见的事是这个，稿子登出去，酬金就睡着了，睡得还是挺香甜。直到我也睡着了，它忽然来了，仿佛故意吓人玩。

6、感悟：和平不是通过不断战争得来的，真正的和平是每个人心中的意识，牺牲小我，为了大家的利益，这样的人，才是懂得和平意义的英雄。好句子摘抄加感悟赏析2《名人传》1

7、通过阅读过的名著《骆驼祥子》引出写故事的两种方法：情节反转法、意外迭生法等，并探讨这两种方法在写故事中的好处。也可以通过《西游记》的故事情节，总结让故事更加精彩的“公式”：愿望+障碍=冲突。

8、真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

9、   刘美华老师的课质朴而真切，十分接地气，没有过多的语言词藻，也没有很多炫目新奇的教学手段，有的只是朴实无华的用心为孩子学习着想的真实呈现！如果说一定要在完美中挑出一点点“鱼刺”来的话，我想，课堂前半段的安排紧凑感有待加强！相信在经过了这次人物描写的课堂后，孩子们笔下的人物一定能够真正地“站”起来！谢谢！

10、借助注释，能基本读懂诗歌的内容；并通过朗读，把握乐府诗的节奏特点。

11、这类试题的常见题型有：文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用；文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；小说在语言运用上有何特点(如语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)；等。

12、有的人本来很幸福，看起来却很烦恼;有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。活得糊涂的人，容易幸福;活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地;而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。

13、像秋天的枫叶，虽然表面枯萎了，但却依然保持着柔韧的性质;像残破的书，虽然破旧了，但依然可以让那些勤奋好学的人增长知识;像一支没墨水的钢笔，换上墨囊以后，依然可以写出工整的字;像……所以，请看清事物的外在美和内在美。

14、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

15、但过多地依赖于美貌必然会使人浅薄而成为夏日的鲜果。摘抄5：年轻人出错往往会使事情毁于一旦，年长者出错则只是使本来可做得更多更快的事情做得少点慢点。

16、  须臾间，不服输，敢拼搏的少年形象在一扳一顶一压中“站”了起来。

17、再谈小说的描写技巧。小说中的描写有两种，一是环境描写，主要指景物描写；二是人物描写，它是描写的重点。

18、赏析；用了通感的手法将无形的“香气”化作可见的“紫色”，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，这种通感写法巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一次恰当地表现了“香气”给“我”的感觉。

19、首先，老师们观摩了解放小学谢瑞清d员名师工作室暨语文学习共同体骨干教师刘美华执教的习作教学课例《让人物“站”起来》。

20、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。

21、能够多角度观察描写自然风景和人文风情，突出重点，详略得当。

22、2“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

23、轮到我吹了。我深深地吸了一口气，两跟紧紧盯住蜡烛。我把气轻轻地吐了出去，只见蜡烛上的火苗跳了几下，很快就熄灭了。“好!”我高兴得欢呼起来。可是，一转眼蜡烛像故意和我捣蛋，火苗“呼”的一下，叉蹿了上来，得意洋洋地闪着光，“唉，真可惜!”我可不灰心，才吹了一次，还有两次呢，怕什么?我又长长地吸了一口气，先是轻轻地吹，接着，猛一使劲——瞧，火苗“啪”的一声灭了!灭了!这次真的灭了!我高兴地望着张新容，她笑嘻嘻地催我：“快去领奖!”

24、不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

25、标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。命题者偏爱选择标题作为探究点。常见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等，或就一个角度谈深谈透，或多角度多层次切入。对于标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。

26、(2)人文精神：人的尊严，价值，命运的维护，追求和关切，对精神文化的珍视，对理想人格的肯定和塑造。探讨作者的创作背景和创作意图

27、    抓修辞：拟人：对严寒大声说“不”、没有学会涂脂抹粉的乡下女孩儿。比喻：是大地献给人类的至宝。其本质是说棉花奉献、纯朴，是人类的宝贵财富。

28、不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

29、散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，不过很少。

30、目标是你在遇到挫折时前进的动力;目标是你在低迷时重新振作的良药;目标是你在无边大海航行的指明灯。

31、铺垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。

32、　　②当晚，天降大雪，我走出帐篷赏雪。落雪使帕米尔一片寂静，抬头看慕士塔格峰，它一片漆黑。人们都知道它是“冰山之父”，但谁也不知道它是怎样长成的，当暗夜和大雪一同到来，月光再次把它照亮，我们就感到了它在不为人知的沉缓世界里生长。它的生命是黯淡的，但它就在这种黯淡中孕育出了高贵与威严。

33、句子：他迈着飞一般的脚步，如马踏飞燕般轻盈。他的心已不在属于这个世界：仿佛花儿因他而开放，红勾因他而诞生，世界因他而精彩。世界的每一只耳朵都听到他那七彩的，芬芳的笑声??

34、刘美华老师的课质朴而真切，十分接地气，没有过多的语言词藻，也没有很多炫目新奇的教学手段，有的只是朴实无华的用心为孩子学习着想的真实呈现！如果说一定要在完美中挑出一点点“鱼刺”来的话，我想，课堂前半段的安排紧凑感有待加强！相信在经过了这次人物描写的课堂后，孩子们笔下的人物一定能够真正地“站”起来！谢谢！

35、小卒说的有问题吗？没有，你们这些人贪污，如果换个角度去读这句话你会发现小卒是站在宋徽宗的角度去考虑的，“难道皇帝赐给我们的东西你也要克扣吗？”

36、赏析：每每想任性去做一件事的时候，心中总有个声音在提醒自已，这件事不能这么做，会造成怎样怎样的后果。这就是责任！

37、以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，音色变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。

38、④“不必召开群众大会了.这里没有哪个人需要宣传鼓舞.托卡列夫.你说话很准确.他们确实是无价之宝.钢铁就是这样炼成的!”朱赫来说的.

39、像一个巴掌，鲜红、鲜红;像一把扇子，平平展展;像一朵盛开的鲜花，永不凋谢!

40、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

41、①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动/暗示/铺垫)→③人物(烘托/映衬)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示)。

42、①线索。这是小说情节整体分析首要的思考角度。要看它的线索是什么，有什么好处。小说的线索安排同散文的差不多，特别要注意小说的双线特点，如有的使用明暗双线；有的使用多重线索，如时空线、感情线等。

43、感悟：父亲对“我”的爱，深得看来是溺爱，其实不然，他认真地惯“我”的野，是在认真地惯“我”性格和成长上的自由，就如同一个绝佳的园艺师，守护着他花毕生心血培育的珍贵苗子，不会把它绑起来塑成模板，而是任其蓬勃生长。

44、 在教学中如何指导学生写好细节呢？下面我来抛砖引玉，谈谈几点看法。

45、(感悟)：激烈和狂热是短暂的，很难持续下去，而做成一件事情需要长期的努力和奋斗，因此耐心和持久就显得更加重要了，不改初心，便有可能最终战胜困难，达到自己想要的目的，这是青少年需要理解和领悟的地方。

46、不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

47、欣赏，可以从不同的角度，也可以从不同的事物来欣赏。

48、多说自己工作的重要和责任之重大，但勿需抱怨有多辛苦和艰难。心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。

49、大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物。这是一个取之不尽，用之不竭的写景宝库。既然总结了方法，就要学会运用，相信自己，一定可以将最美的景物用文字表达出来。

50、也许是女娲给人类创造了甜美彩画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多彩的画面，在坎坷中锻造人类的灵性吧。

51、如果光是为了猎奇与装饰，读书实在是没什么用；如果读成了书呆子，书不读也罢！摘抄2：世间少有真正的友谊，而在势均力敌者之间这种友谊更是罕见。惺惺惜惺惺不过是世人惯常的夸张。

52、词语的锤炼：准确、简练、生动形象，富有表现力。

53、感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。

54、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。“浮生若梦”，“人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。

55、十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。

56、幸福需要享受，但有时候，幸福也会。优美句子摘抄加赏析你是一只蜻蜓，点过我的湖心。

57、7像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！

58、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。

59、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。

60、她觉得一般人都把职业妇女分开作为一种特别的类型，其实不必。

61、                汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景   敢于冒险的精神

62、赏析：运用了排比的手法，将诗词串联起来，表现出对诗词的喜爱。

63、人生如画，生活本身是一副画，但在涉世未深时，我们都是阅读观画的读者，而经过了风雨，辩别了事物，我们又变成书中的主角，在各自演译着精彩。

64、答案：拟声词，使人如闻其声，生动形象的写出了春天的蓬勃生机，表达了作者对春天的喜爱之情。

65、    联系上下文：只有一个真正懂得感恩的人才能对棉花唱出这么美妙的赞歌。“懂得感恩”才会体会棉花的说“不”，理解含义的句子是“美妙的赞歌”。

66、活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。

67、句子：为什么幸福是灼人的呢？因为幸福是一种力量，是千锤百炼之后提升出来的一种力量;一种她便阴森荆棘的勇气；一种翻越陡峭山崖的气魄；一种走过血雨腥风的从容；一种透析人生苦短的姿态。因此，幸福像退潮的一颗黄昏的一刻，在天地交汇画出美丽的宁静之弧，

68、看着被阳光怀抱着的作业，我觉得有些感动，它们似乎把学校，老师和同学的味道带到这里来了。我在想，那一天，所有的同学都涌到学校，热热闹闹地打成一片，寂静了两个月的校园到处漾着欢声笑语，而我则在某处安静地数剩下的时光。这又有什么不好，我问自己。

69、成长是涓涓的小溪，等待千锤百炼后，拥入大海的怀抱，是含羞的花蕾，等待雨打风吹后，绽放美丽的花朵，是初生的稚鹰，等待披荆斩棘后，飞向湛蓝的穹苍。

70、风在不住地吹，稍微转到东北方去，他知道这就是说风不会减退了。老头儿朝前面望了一望，但是他看不见帆，看不见船，也看不见船上冒出的烟。只有飞鱼从船头那边飞出来，向两边仓皇地飞走，还有一簇簇黄色的马尾藻。他连一只鸟儿也看不见。——《老人与海》

71、对比，指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。

72、我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。

73、通过摘抄和做笔记等阅读策略，阅读《钢铁是怎样炼成的》。

74、叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。

75、赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。

76、散文的一般思路是：缘起——描述(对象)——联想——感悟。不同的散文有不同的行文思路。

77、情节：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。 

78、不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。

79、赏析：该句运用比喻修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象的表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。

80、有的人本来很幸福，看起来却很烦恼；有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。

81、梳理课文内容，把握作者移步换景的写作顺序及随之而变的写景角度。

82、对于我自己的作品，我不拿她们当作宝贝。是呀，当写作的时候，我是卖了力气，我想往好了写。

83、(2)抓修辞。注意要区分赏析题，抓修辞的目的是为了抓住这个句子的本意，而不是分析它好在哪里。

84、很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。

85、罚慎其滥，惠戒其偏;发滥则无以为罚，惠偏则不如无惠。

86、积累古今异义，注意古今意义间的区别和联系。理清文本的论述层次和逻辑脉络。