忍俊不禁造句和意思

1、　　(误用)不能表示“俗人”、“下等人”。

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3、解析　筛选文段起始句,尤其是开头句。文章第三段提到金字塔,第四段首句点明“最底层是科学精神”。第五段首句“以科学精神为基础,上面一层是科学的认知方式”,但“科学的认知方式”非四字短语,继续向下筛选,“我们可以理解为科学方法”,找到四字短语“科学方法”。为了更加确定,我们还要找到最上层的“科学知识”,倒数第二段首句“金字塔最表层是人们最容易看到的——探索的结论,即科学知识”,据此可正确填写。

4、　　(解释)安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。

5、(例句)这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

6、大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。

7、(b)动宾搭配的固定结构：如：“起到……作用”；“达到……目的”；

8、成语用法偏正式；作谓语、定语、状语；含褒义，形容非常高兴 。

9、(释义)：胡卢：笑貌。捂着嘴笑，指暗笑，窃笑。

10、近义词：喜不自胜、哑然失笑、忍俊不住、笑不可抑、身不由己。

11、出自元·王实甫《西厢记》第五本第四折：“小生去时，承夫人亲自饯行，喜不自胜。”

12、③要合理的扩展。所谓“合理”包括两个方面：

13、仿句一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句。同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等，仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

14、写人的文章孩子并不陌生，他们已经读过很多篇了，如《王二小》《司马光》《手捧空花盆的孩子》《画家和牧童》《玩具柜台前的孩子》《数星星的孩子》等等。但是，过去1-4年级的作文大多是写事的，偏重于从事情的起因、经过、结果来记叙事情，对人物的细致描写练习较少。进入五年级后，我们开始强调事情中人的重要性，并要求对人物进行深入细致的刻画。现在，学生一提到人物的描写，都能快速说出“外语神动心”，即外貌、语言、神态、动作、心理活动五种常见的描写方法，但光会说不会写，问题依然很大。

15、一到周我就四(    )走走看看，发现(    )面的世界真好玩！

16、用法：偏正式；作谓语、定语、状语；指忍不住发笑的样子。

17、　　(解释)谦敬之辞,对方的来访或赠送的字画使自己的寒门增添光辉。

18、④注意关联词的位置是否恰当。如果前后句子是同一个主语，那么关联词放在主语之后；如果不是同一主语，则要放在句子主语之前。如“他不仅会画画，也还会下棋。”前后主语一致，关联词放在主语之后。“不仅他会画画，她也会。”主语不一致，关联词放在主语之前。

19、解析　解答本题,先看第八段有明显提示语“举个例子”,表明写干冰是运用举例子的说明方法;写干冰又是与普通冰对比来写的,说明方法是作比较。明确这两种说明方法,再分析作用即可。分析作用要扣住第八段的中心词“批判性思维”,中心句“学会提问是培养批判性思维的重要方法”。