春晓古诗词

1、文字内容来自东方出版社出版的图书《诗说中国文化》

2、——员晓敏，媒体人，热爱朗读与歌唱。《内在语》、《吟诗立卷》，我声音的世界，无限的乾坤。

3、当然，也可能两种说法都是真的，孟浩然在鹿门山置办了一处房产，闲余时间便过去住住。

4、指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。

5、导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

6、同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

7、(宋) 汪元量 《鹧鸪天·潋滟湖光绿正肥》 潋滟湖光绿正肥。苏堤十里柳丝垂。 轻便燕子低低舞，小巧莺儿恰恰啼。 花似锦，酒成池。对花对酒两相宜。 水边莫话长安事，且请卿卿吃蛤蜊。 白话释义 湖光潋滟正肥绿。苏丝垂柳堤十里。轻便燕子低声低舞，小巧莺儿恰好哭。花似锦，酒成池。对花对酒两相宜。水边没有话长安事，而且请你你吃蛤蜊蜊。

8、诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。

9、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

10、导入课堂(1分钟)(幻灯出示课题片头，自动播放—触发器音乐)

11、a、通过观察旋律走向，分析旋律特点，让学生说出各自声部旋律线条的特点以及与其它声部的相同点和不同点。

12、但是，任何人都知道，天道有常，不为尧存，不为桀亡。春夏秋冬的四季轮回，本是自然规律，不会因为诗人的惜春，多停留片刻；也不会因为春日的美好，让它常驻人间。

13、(4)早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

14、出示挂图(画面是春景)，再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

15、⑴屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议。

16、布置作业：抄写字词。春晓教案篇3教学目标：

17、联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

18、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

19、末句写诗人由“风雨声”自然联想到“花落知多少”的问题，写诗人对花的关注与爱惜，实际上也表达了诗人对青春与生命的关注与爱惜。而末句“花落知多少”的猜想，也是对首句“春眠不觉晓”的一种呼应，诗人醒来所关心的第一件事是花落多少的问题，可见诗人衣食无忧，情趣高雅。

20、而且，曾经有过一次亲见唐玄宗的机会，却吟了一句“不才明主弃，多病故人疏。”惹得玄宗不满，对孟浩然说：“卿不求朕，朕岂弃卿？”

21、《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：

22、闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。

23、　　《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，下面带给大家的是春晓书法作品楷书，希望你们喜欢。

24、本书以五绝、七绝、五律、七律为序，对《千家诗》中每一首诗的思想内容与艺术特色作了深入细致的分析。每篇赏析文章将作者介绍、词语解释、文本考辨、作品分析熔为一炉。作者介绍突出了各诗的写作背景，词语解释扫清了各诗的文字障碍，文本考辨为准确理解各诗提供了可靠依据，作品分析既对各诗进行了逐字逐句的讲解，又对各诗的思想内容与艺术特色进行了总结。

25、解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

26、回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。

27、　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。　　夜来风雨声，花落知多少。

28、自选教材：简谱版合唱歌曲《春晓》第一段(不含结束句)第一课时

29、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

30、这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

31、前两句描写爱春之情，因为春天睡觉舒服，温度适宜，没有蚊虫，而且醒来之后，还有悦耳的鸟鸣，让人心情舒畅。

32、春晓这首诗描写了一个自然天成的美的世界，当代著名女作曲家谷建芬老师把《春晓》谱成了一首好听的合唱曲，我们来听听它是怎么唱的？

33、孟浩然生于盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年(737)张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。

34、古诗词学习方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学习古诗词的5个阶段，层层递进。