苏霍姆林斯基选集

1、苏霍姆林斯基曾说：“当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”阅读一直对于孩子是非常重要的，但是很多家长还是顾虑阅读和学校科目学习的相关性。其实，阅读所锻炼孩子的理解能力、逻辑能力，以及专注、兴趣等素质，正是学习的根本。有了这些，学科学习的提高水到渠成。

2、　　一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。(《苏霍姆林斯基选集第606页) 

3、《泛舟诲海》2001年5月(东缨　著　教育科学出版社)教育纪实文学三部曲之一。(苏霍姆林斯基选集)。

4、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。(第一卷页《学生的精神世界》)

5、乐观的情绪是预防疾病和健康状况反常的最好方法。(《公民的诞生》)

6、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。凡是道德修养好的、有自觉精神的劳动者，都是在对书籍抱着深刻尊重态度的家庭里长大的。

7、不难想象,这样的意见会带来何等可悲的后果,现在部分后果已经带来了。许多父母,尤其是年轻的父母,认为他们的事就是生孩子,只管把孩子降生到世间,而教育孩子则由社会负责。现在人们只把学校列入到社会教育的概念中,许多人认为对少年一代的社会教育可以不包括家庭对孩子的关心。(《家长教育学》杜志英等译中国妇女出版社1982年第1版第72页)

8、而今，苏霍姆林斯基的这一作品，在2019年全国教育工作会议上，由教育部部长推荐，又被中国妇女出版社领导、编辑们看重，我决定把这部译作奉献给读者，尤其献给父母们，敬请你们去品读这本精辟的《家长教育学》。

9、《终身教育引论》(法)保罗"郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版(教育管理专业必读书目)(苏霍姆林斯基选集)。

10、　　教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。《给教师的建议》第421页) 

11、《非常教师》，中国轻工业出版社(美)F. J. Stephenson 主编周渝毅，2001年7月

12、三是出版者具有专业的视角和扎实的出版经验。充分看重苏霍姆林斯基的教育思想和著作价值，从最初引进到后期改版，教育科学出版社都高度重视，本书策划和编辑更是全身心投入，邀请专家对图书的核心思想和价值进行品评，汇成总序，引领读者从中阅览苏联教育思想的精华所在；此外，充分考虑苏联的文化特征，将其文化标识和作者的人物头像都展现在外封上，以沉稳的暗绿色为底，使本书的整体观感达成了内容和设计的完美契合，使其焕发了持久而又新鲜的生命力。

13、苏霍姆林斯基在谈到“谁在教育儿童，什么在教育儿童”这个问题时，提到有“六大力量”对儿童成长起作用，第一种力量便来自家庭。其他五种力量分别来自教师、学生集体、本人(自我教育)、书籍和街头结交。在这里，苏霍姆林斯把家庭教育对儿童的影响力排在诸多教育之首。

14、　　老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页) 

15、作为一名把全部心灵和毕生精力都献给教育、献给孩子的教师，苏霍姆林斯基既高度评价教师的职业，也把对教师的要求提到相当的高度。他认为教师是世界上最人道的职业，因为教师是同生活中最复杂、最珍贵的无价之宝——人——打交道；教师不仅是把知识和技能传授给学生的人，而且首先如同孩子父母一样，是孩子向他学习生活的人。“一个教师要成为教育者，就应该向学生打开通向知识世界的窗口，同时又能触及他的个性，打动他的思想、情感和良知。”孩子认识世界的主要方法是仿照他们每天见到的那些身边的人的行为，教师就在这些人中。

16、　　我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页) 

17、本次征文的主题是“像苏霍姆林斯基那样做教师”，那么，苏霍姆林斯基又是一位怎样的教师，如何做才是苏霍姆林斯基眼中的合格教师呢？

18、你看，我“比如”了这么多学校教育对家庭教育“不可缺少”的“重要补充”，可见我并没有否定学校教育的重要性。但和家庭教育对孩子的影响相比，它毕竟还是第二位的。而“第一影响”毫无疑问应该属于父母和家庭。千万不要用貌似“客观”的“学校教育和家庭教育都重要，二者不可偏废”之类的中庸说法，来抹杀家庭教育的“第一重要性”。

19、苏霍姆林斯基的著作面向广大教师、为人父母者和孩子们。他把自己的思维、思索、建议和见解倾注在著作中，聚焦怎样培养“真正的人”。他告诉教师和为人父母者，应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良高尚的人和好公民。

20、溺爱是家长和儿童的关系上最可悲的东西。(《给教师的一百条建议》)

21、苏霍姆林斯基的教育学是发展的科学。他的光辉教育思想没有也不会停止，他战斗到了生命的最后一刻。当它在卫国战争中重伤住院4个月被问到工作的时候，他毫不犹豫的回答：“回学校”.他的生命献给伟大的教育事业，同时也推动了一个时代的教育的发展。

22、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)

23、　　学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。(《要相信孩子》第117页) 

24、他指出，教师与学生情感接触的机会很多，但最常见的是在课堂上，因为教师“既在传授知识，也在教学生思考和生活，培养他的认识和情感”“真正的教育者在讲解真理的同时必须培养学生对待真理的态度，点燃他们心中的火花”，否则，知识就只在他的意识的表面滑过，没有走入他的心灵。

25、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

26、    “瞧，这些都是我的孩子。”兔子指着身边的小兔子说，“你这么大，你是谁呀？”

27、　　每个人都应当成为自己工作领域的能手。(《苏霍姆林斯基选集第219页) 

28、在这里，我要向亲爱的父母们推荐这本有关家庭教育方面之杰作，正是苏霍姆林斯基长期探索之作——《家长教育学》。他形容这本书“确是冥思苦想的结晶”。

29、不过，在涉及教师具体该怎样影响孩子时，最触动我的，是苏霍姆林斯基提出的两个问题及其解答。

30、可见家境对孩子影响不能忽视，好的家庭教育能成就孩子健康发展的全程。 

31、    两个人，一个老爷爷和一个男孩子，在林间路上走着。天很热，他们真想喝几口水解解渴。于是，两个人来到小溪边，清凉清凉的水轻轻地、淙淙地淌着，他们弯下腰喝了个痛快。