关于教师教学的名言名句

1、2教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

2、1教学有法，但无定法，重在选择，贵在得法。

3、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

5、讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。

6、王子停凤管，师襄掩瑶琴。——李白《金陵听韩侍御吹笛》

7、　　孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

8、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。——《语文课程标准》

9、　　一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

10、人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根

11、是您给了种子，太阳般的温暖；是您用汗水，把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星，闪烁着迷人的光华；你的歌声像春天的小溪，把欢乐带给了大家。

12、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

13、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。

14、2教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

15、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。《语文课程标准》

16、令公桃李满天下，何用堂前更种花。____白居易《奉和令公绿野堂种花》

17、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长崔峦

18、“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。——崔峦

19、1当代教育家于漪为师格言:“读书犹如登高山看世界,上层楼阅人生,叩心扉观性灵,读书之乐乐无穷.”

20、　　 当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了!

21、每一位有自尊的.老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

22、“学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。——崔峦

23、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

24、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

25、你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪

26、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

27、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝领悟而告终。——林格伦

28、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。——《语文课程标准》

29、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

30、当上了老师才发现，其实根本就没有人理你。就算有人扫你一眼，目光里也往往透出轻视，让你恨不得找个地缝钻进去。

31、名副其实的教育，本质上就是品格教育。(奥地利)布贝尔

32、●“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理”          ——第斯多惠

33、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。——著名语文教育专家周一贯

34、1野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》

35、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

36、1“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.”温家宝总理说:“国家兴衰在于教育,教育好坏在于教师.”

37、老师是大树，为世界带来一片春色。老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。

38、2儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

39、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林

40、　　教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

41、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。

42、从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。——叶澜

43、教师自己愈是热忱，他的学生便愈会表现热心。

44、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。达尔文

45、2追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

46、语文教育的对话理论认为：“语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。”

47、　　诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

48、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

49、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

50、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯

51、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。

52、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗

53、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

54、学生生理心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。《语文课程标准》

55、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

56、林老师压抑着怒火，平静地走到那位同学面前，字字铿锵：“你全都会了吗？就算你会了，也不能不听课。”这些话一下一下叩击着我们的心灵，也消磨了“凶手”的锐气。

57、1当代作家刘烨说过:现在需要的是扎扎实实为中国做事的人.

58、在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写了一位表面严厉，事实上却不失慈祥的私塾先生，这位老先生的真实姓名叫寿镜吾。寿镜吾是一位“质朴，博学”的长者，在文学上和思想上都给了鲁迅不少的启发，鲁迅对他一直都很尊敬。外出求学期间，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿先生。在东渡日本留学后，他经常写信向寿老师汇报自己的学习情况。后来奉母命从日本回绍兴办婚事，鲁迅仅在家中停留了四天，仍然抽时间探望了寿先生。在尊重师长方面，鲁迅先生是我辈的楷模。

59、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

60、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》

61、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 

62、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合。--《语文课程标准》

63、1“勤奋、运气或灵活的手腕固然重要,却非关键,唯有掌握重点才是成功的不二法门.”葛雷《成功的共通性》

64、　　教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

65、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

66、叶圣陶老先生指出：至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。

67、　　知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

68、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——李吉林

69、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。——全国小语会理事长崔峦

70、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

71、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

72、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭

73、1一个教师最重要的不仅仅是教给学生眼前的知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的个性。——魏书生

74、　　一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

75、“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。——周一贯

76、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

77、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。(责任感)

78、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

79、10俄国列夫托尔斯泰:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣.”

80、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

81、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远教师的教育格言个人教育格言教育孩子的名言警句先进工作者王火经典语录摘抄王火，男，原名王洪溥，江苏如东人，1924年7月生于上海。中共d员，中国作协名誉委员。1948年毕业于复旦大学新闻系。四川文艺出版社原书记、总编辑，四川人民出版社原副总编、编审，四川省第六届政协委员，四川省作家协会名誉副主席。1987年春离休。1995年国务院授予全国先进工作者称号。

82、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》

83、1亚里斯多德(aristotle):“人的行为总是一再重复.因此卓越不是单一的举动,而是习惯.”

84、经师易遇，人师难遇。——司马光关于教师的名言名句摘抄创新始于积累，积累始于足下。

85、1皮亚杰指出:“儿童是个有主动性的人,他的活动,受兴趣和需要的支配,强迫学习是违反心理学原则的,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件.”

86、缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根

87、3父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

88、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

89、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。——著名语文教育专家张志公

90、现在已经有了一个高大上的词，叫赏识教育。而且，一般还要引经据典，说一说陶行知“三块糖”的故事。

91、1伟大的成就往往源自微不足道的小事.每念及此,我总认为世上没有小事.美国前众议员暨广告业者巴登

92、世界因此灿烂。我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。

93、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

94、0 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

95、　　教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

96、2诽谤别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。

97、“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。——周一贯

98、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。——《语文课程标准》

99、1千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。—陶行知

100、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 

101、1不注意心理发展的节律和性质是教育上代办无效现象的主要根源。——罗素《教育的目的》

102、所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。

103、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

104、3教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

105、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙；高尚的师德，是学生心灵的明镜。

106、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

107、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知