螳螂捕蝉造句

1、抓住吴王第二天上朝，引导学生展开想象，渗透复述故事。

2、宁静(喧闹)　普通(特别)　清楚(模糊)　危险(安全)　后退(前进)　波涛汹涌(风平浪静)

3、过程与方法目标：有正确流利有感情地朗读课文来体会寓言的含义。

4、相辅相成(xiāngfǔxiāngchéng)

5、尊敬的评委，我在预设《螳螂捕蝉》一课的教学案前也阅读、浏览了一些相关文章，如特级教师薛法根的教学。我在思考时，主要想根据高年级学生的实际学情，抓住文中对比明显的两段话以及能揭示故事道理的中心句让学生自主地提出问题，自主读书，讨论探究，从而获取知识。预计学生在说的这一块能生成课堂的亮点。根据以往的教学经验，有些历史知识较丰富的学生还能补充一些历史小故事更深刻地来说明所学的道理。而在探讨“螳螂捕蝉”与“吴王攻楚”二者之间的联系时学生可能会有点难度，这时教师需参与到学生的活动中，加以启发、引导。当然，在我今天的说课中还有一些不成熟的地方，希望各位专家能不吝赐教，谢谢！

6、含有姓氏的成语：完璧归赵　一片汪洋　游刃有余　才高八斗　车水马龙　人老珠黄　三顾茅庐　张冠李戴　解甲归田

7、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

8、准备一下,明天天亮攻打木叶!50螳螂捕蝉黄雀在后。

9、有道是,鹬蚌相争,渔翁得利,可你难道没有听说过,螳螂捕蝉,黄雀在后么?好徒儿下来吧!(螳螂捕蝉造句)。

10、(18) 鹬蚌相争,渔翁得利小说:在大山深处。

11、寓意：这个成语寓言讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人。对鼠目寸光、利令智昏、不顾后患这类人提出警告。也比喻有人一心想暗算别人，却没想到有人也想暗算他。告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。

12、其中目标2是教学的重点，目标4既是教学的重点，也是教学的难点。

13、抓住重点句段，引导学生质疑讨论，以说促读，理解语言文字，感悟少年的聪慧、勇敢，明白故事所蕴含的道理。

14、②我只有评上三好生，妈妈才会给我买一只新书包。

15、曲　　(曲线、曲折、弯曲)(歌曲、乐曲、戏曲)　

16、(4)“饮”以为荣。(某饮水器广告)　　　　　　　　　　引以为荣

17、在此基础上，我引导学生默读课文，再次对课文质疑，激起学生进一步探究课文的兴趣，并从中遴选出直指课文重点的问题，为下节课的学习作好铺垫。

18、重　　(重量、体重、重要)(重新、重做、重复)

19、维吾尔族　小辫儿　醇香　沉浸　香气扑鼻　陈醋　俊俏　大大咧咧　熏醉　山山洼洼　是否　乌贼

20、相得：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。

21、他一心都在算计别人，没想到这次竟然螳螂捕蝉，被人暗算了。

22、一条小鱼吞下了小虾,却不知螳螂捕蝉,黄雀在后,一只翠鸟正向它冲下来。

23、束手就擒　好梦　饱胀　了不起　破裂　碧绿　花骨朵　挨挨挤挤　莲蓬　篇幅　翩翩起舞　昨夜

24、１．挨挨挤挤的荷叶好像一个个碧绿的大圆盘。

25、１．允许　坚定　铭刻　必须　鱼竿　低沉　规定　丝毫　夜幕初垂　菜汤　成千上万　垂钓　鱼钩

26、７．我国的风景名胜有：桂林山水　秦始皇兵马俑　黄山迎客松　黄果树瀑布　济南泉城　苏州园林　西藏布达拉宫　海南三亚　北京故宫　云南西双版纳　杭州西湖

27、少年的方式巧妙在哪儿？让学生合作探究：“螳螂捕蝉”的确是少年那三天看到的趣事吗？再回到课文的第3自然段，通过朗读，结合少年的行为，从中体会到这是一个机智的少年。而少年的勇敢能理解的学生可能不太多。就势再次提问：少年是在什么情况下去劝说吴王的？随即出示“可是，吴王已经下了死命令，怎么办呢？”

28、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。