树杏林子

1、　　懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗(树杏林子)。

2、　　我的信件一向很多，每天正午总看见他们背着大邮包在山坡道上挨家挨户地送．有时我也会托他们带一些东西给邻居，和气的脸上一直笑着，没有一丝一毫的不耐．

3、正确地解读，即正确读懂文本的信息。包括：思想情感——正确理解隐藏于文本内容之中的思想，包括作者和文本本身具有的情感、态度、价值观；语言内容——正确了解文本所表现的客观事物；语言形式——正确把握文本遣词造句、构段成篇及表情达意方面的方法、特点。

4、师：小瓜苗啊，你的生命很短暂，为了这么几天，你付出了这么多，太不值得了。

5、“融”，是融汇贯通，更是学生融入作者的角色，只有这样，才能与作者同呼吸，共命运，喜作者所喜，悲作者之悲啊！教学理念的通达，提升了她对文章理解的深度，《生命生命》一课获区片赛第一名，并代表区片参加市阅读大赛番禺区选拔赛——《乡下人家》的同课异构。曾老师再次深入作者的写作背景，从作者的自身经历入手，解读文本。原来作者陈醉云是归国华侨，对于国外的高楼大厦已思空见惯，唯独对家乡的一架瓜藤更有偏爱之意。在教学中，她不仅让学生看到乡下一串串醉人的画面，体会到一份生活的情趣，更感悟到作者对乡下的一份浓浓的思乡之情。她幸运地被推选到市里参赛，并通过执教《鱼游到了纸上》获市阅读大赛二等奖。2007年区第六届教学新秀比赛周期，短短一个学期里，她分别在区、市执教四节公开课。

6、多元解读有时的确会影响对主导价值观的基本解读。面对众多的信息，教师要首先保证学生达到基本解读，然后考虑多元解读，要帮助学生过滤掉那些牵强附会的或错误的解读，例如十分牵强的所谓“爱情论”、“世事多变论”、“生死轮回论”以及关于环保意识的错误解读(我认为将文本主旨定位为“环保”是错误的，有的树种下来就是供人们砍伐、当柴火或做桌椅板凳的)等。但是，在不违背正确的价值导向的前提下，尊重学生个性化的理解仍然是最重要的，这是阅读的灵魂。课文里的大树和小鸟是好朋友，它被砍伐下来，制成了火柴，小鸟再也见不到大树了，不免有些遗憾。但是，不见得就一定悲伤。课文最后写到：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”此时对小鸟的心情的理解和感悟是关键，“小鸟可能想些什么呢？”没有看到朋友只看到灯火，小鸟也许有些遗憾；再也看不到大树了，小鸟也许有些难过；也可能是对朋友实现人生价值感到快慰；也许有自己实践了诺言后的轻松；或者是见到了老朋友的欣慰……以友谊和诚信为核心，可以放飞思维，天马行空。给了学生机会，就可能迸发出思想的火花。这些多元解读，都说得通，又没有知识和价值观方面的错误，为什么不允许“多元共存”？为什么一定要“非此即彼”？(树杏林子)。

7、杏婆婆说：“我这女子做下丢人的事了，在这地方没脸呆，你领回去吧。”　　

8、师：嗯，很好，就是有点长，但是他已经在每个句子中挑选关键词了，有一点方法了，谁能来帮助他说得简短一些，小组交流一下。

9、师：嗯，很细心。刚才圆圆同学读得很流畅，预习工作完成得不错。就是在感情酝酿得还不够。另外，这段话中有几个重点词语，我们要掌握一下。好，看幻灯片，一起读读写写，“听诊器、糟蹋、震撼”。好，圆圆，你现在有感情地再读一次好吗？　　

10、　　世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰

11、师：哈哈，你们的回答让老师好欣喜。那现在我们一起读，读出瓜苗的坚定。可以站起来读。“在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

12、三可以抓住特殊的语言形式展开细读。文本细读在内容上指向的是言语，包括词语，还应包括表达方式。叶圣陶先生说：“鉴赏文艺的人如果对于语言文字的意义和情味不很了了，那就如入宝山空手回，结果将一无所得。”有的时候我们对语言的表达方式、表现形式注意得不够，这是语文教学的遗憾。

13、杏黄说：“我走了，这棵杏树就跟着我走了，我娃将来吃啥呀？”

14、春烟隔岸千重翠，叶柳垂时访桃塬。素瓣盈盈如雪坠，嫣红苒苒似霞翩。徐来花气熏诗砚，渐次桃衣拨水弦。一把春琴轻若梦，桃花句里忘流年。□刘静

15、我对这个看上去很聪明伶俐的女孩子看了一眼，心里忍不住在暗笑，非此即彼，这个世界上恐怕只有德国人才会问出这样弱智的选择题。我毫不犹豫地回答，这很简单，我买两盒50粒装的。这是个更简单的选择，既达到了我的目的，还省下三分之一的钱。

16、　　临搬家前两日,送信的老赵和老周竟然写了封信向我到谢.谢谢过去十年来他们有这样的机会为我服务......拿着这封信,愕然半天.应该到谢的不是我吗?怎么反过来了呢?

17、　　本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。——瞿秋白

18、师：别着急，大胆说出来。非常好！在感情方面，要更加强烈一些。看来，作者对生命的感受非常强烈，所以用了两个生命，一起读

19、《生命生命》《乡下人家》《冬阳·童年·骆驼队》《渔歌子》……一系列成功的课堂教学历练中，曾老师的教学风格也越发鲜明、稳定：情动、通融、灵动。鲜明的教学主张成就了她先后被评为广东省第二批骨干教师培养对象，认定为广州市骨干教师，被评为广州市优秀教师，广州市首批百佳班主任，广州市优秀中小学班主任，广州市小学语文教研积极分子，广州市语文学科教学研究中心组成员，广州市第一批、第二批省骨干教师培养对象，广州市百千万人才培养对象。未来，她继续逐梦前行。

20、他们想认这个剑眉星目的孩子，他简直就是矗子的再生。

21、　　有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒

22、从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：你们织的茧，得你们自己去咬破！

23、　　生命在闪光中显出灿烂，在平凡中显出真实。——柏克

24、少年看见白发婆婆手里捏着的半块杏花兜兜绣品，那上面绣着白色的羞涩开放的杏花。在他家里，也有他父亲珍藏着的另一半绣品。

25、小孩儿盼啊盼啊盼到杏子成熟，盼到杏婆婆摘下来给他放到口中，竟然吃得小孩儿哇哇直哭。

26、　　愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人

27、   春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。   四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。   四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在嘴角的笑意，仿佛闪烁在阳光下的一朵朵桃花。四月之美，美在他们的不辍劳作，美在他们孜孜不倦地创造甜蜜生活的那颗淳朴心灵。   四月之美，美在花繁草盛。“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”四月，千芳竞放，姹紫嫣红，你不让我我不让你，争相斗艳，好不热闹。桃花，在多情春风的表白下双颊绯红，欲语还羞；梨花，一束束一簇簇，洋洋洒洒，热烈、雪白而纯情；樱花，怀揣粉红的梦想，轻轻摇落一地的深情。地上的小草也不甘示弱，纷纷抬起挂着剔透露珠的绿色脑袋，在阳光的照耀下折射出诱人的光泽。四月的小草，已不再是初春时那样遥看近却无了，山坡、谷底、河畔、溪边，到处一派翠绿，尽情释放着勃勃的生机，大地好像悄悄铺上了一层绿色的地毯。四月，无论伫立在哪个位置，抬眼，花枝摇曳春风中，群芳嫣然若笑脸；闭眼，馥郁的芳香扑面而来，沁人心脾，直钻心底；低头，满目尽是绿色小草在招摇。四月之美，美在百花盛开，美在绿草如茵。   最美人间四月天。四月之美，美在娇燕呢喃着在天空画出的一道道优美弧线；四月之美，美在败落的花朵已经悄然被青涩的果取代；四月之美，美在孩子们放风筝时撒落在草地上的一串串清脆的笑声……就让我们在这人间最美的四月天，抛开烦恼和忧愁，紧跟春天的步伐，用心感悟尘世的万般美景，用勤劳的双手去创造更加美好的未来。□聂难

28、   清明时节，梨花正好。一树一树的梨花如雪似玉，明明娴静素雅，却隐隐散发出一种逼人的妖娆来，让人有些不知所措。   有人说梨花是“离花”，象征着分别和守候，想想也颇有几分道理。清明我们祭奠亲人，它默默守候在一旁。无意间抬头与它对视，一朵一朵素白的花瓣，写满了惺惺相惜的懂得。我们心底深深的痛惜和绵长的思念，梨花好像都了然于心。它用无声的语言，抚慰着两个世界的亲人。我想，梨花的花语应该是：“我很想念你，你在天堂还好吗？”“我在这边很好，你也要好好的！”   乡下老屋前，有一棵大梨树。每年春来，梨花赛雪。母亲眯眼看着满树繁花，总会喃喃说：今年梨花开得真好啊，秋天能多收几筐梨吧！一阵风起，梨花满地，有花瓣拂过我的脸颊，我张口把它含在嘴里，淡淡的清凉和香甜在舌尖弥漫开来。我想，梨花应该是梨的妈妈吧！   秋来甜梨丰收，无论日子多么拮据，母亲从来都没卖过梨。母亲是个憨厚的庄稼人，她实在不会站街卖梨。再说，母亲认为自家树上的梨，就该让大家都尝尝。如果用它换钱，难免显得有些薄情。   她挑些长相齐整的梨，装在篮子里送给外婆。剩下的梨分给亲戚和乡邻，无论亲疏远近，几乎是人人都有份。小姨远嫁外省，平时很少回乡走动，每年只有春节回来探望外婆。母亲为了让小姨吃到我们家的梨，也是煞费苦心。她无师自通地学会了做梨罐头，然后把梨罐头藏起来，等小姨过年回来，再悄悄拿给她吃。   那年春天，梨花开得分外耀眼。母亲说：这梨树怎么了，今年像是拼着命在开花。梨花谢了没多久，母亲就一病不起。我恍惚觉得，梨树是用它的方式，在跟母亲道别吧！秋天，成熟的梨堆满了几大筐，却再也没人把它们送出去了。   母亲躺在村头的梨园里，清明节我去看她时，满园梨花堆雪砌玉。借着春风，有梨花纷纷扬扬落在母亲的屋顶。我想那是母亲在轻声说：我在这边很好，你也要好好的！像是得到了某种安慰，因为想念而忐忑纷乱的心，瞬间就安稳下来。   “寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门”，原本描写女儿家小心思的诗句，此时却十分契合我的心境：春色渐浓，老院人去屋空。梨花飘落在院子里，母亲不在了，再也没人给我开门了！□雷媛媛

29、这使我记起去年的深秋。繁霜夜降，木叶多半凋零，庭前的一株小小的枫树也变成红色了。我曾绕树徘徊，细看叶片的颜色，当他青葱的时候是从没有这么注意的。他也并非全树通红，最多的是浅绛，有几片则在绯红地上，还带着几团浓绿。一片独有一点蛀孔，镶着乌黑的花边，在红，黄和绿的斑驳中，明眸似的向人凝视。我自念：这是病叶呵！便将它摘了下来，夹在刚才买到的《雁门集》里。大概是愿使这将坠的被蚀而斑斓的颜色，暂得保存，不即与群叶一同飘散罢。

30、　　我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。——佚名

31、　　我只有一次生命，而且它又相当短，我为什么在自己最不想做的事情上浪费我的生命呢？——而兰代斯