评课用语优缺点及建议

1、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层递进。

2、　　教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

3、学生回答问题欲望不强烈，教师号召力不够强。

4、通过多种形式的朗读(自由读、指明读、评价、齐读)能让学生深入地与文本进行交流。生生交流、师生交流也做得好。一堂课下来不同的学生被提问到达21次之多。教师不仅引导学生如何朗读，而且适时地进行了朗读示范。授人以鱼，不如授人以渔。范老师把第二段作为重点训练段，大大提高了学生的朗读水平。

5、　　发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。 缺点(评课用语优缺点及建议)。

6、引入时以图文形式先把作者老舍写此文的背景交代一下，使学生对作者及课文的理解有一个立体、饱满的感受，为全课作好了铺垫，体现大语文教育的优点，对学生人格、情感的培养起到积极的作用。

7、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论。

9、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

10、 教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。 

11、 课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化 很多。 本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

12、　　本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

13、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

14、充分利用小组的学习优势，，通过小组讨论等形式，达成学习目标。

15、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

16、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

17、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

18、总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

19、 充分利用学生自制器材来完成本节课的教学， 提高器材的使用率。 激发学生的运动兴趣。 

20、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生 学习积极性。

21、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

22、　　激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。

23、通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。首先，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

24、重视了单元要素和语文园地的有机整合，把课堂练笔和“词句段运用”的有关内容进行了有效结合。

25、分析讲解题目时要注意思维扩散，训练学生思维，培养学生分析、解决问题的能力。

26、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。

27、小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；

28、教师示范环节，运用“变魔术”的教学方法。激发学生学习兴趣。

29、　　这堂课给我很大的启发，下面我谈谈自己的几点认识：

30、落实了阅读策略的训练。通过具体的训练，让学生懂得阅读目的不同，关注的内容就不同，运用但阅读方法也不同。

31、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

32、　　整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

33、　　教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

34、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

35、课堂教学方式较传统，希望年轻教师大胆探索、改革。

36、　　教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

37、 课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。

38、字词过关部分，能结合文章语境来认学，就是结构教学法，效果好。采用先让学生在课文上自主注音，学生板演，学生点评纠错，师生点评纠错，再出示答案齐读正音巩固的方法，花时间稍多一些，但体现了先学后教的特点，学生的自主性得到了发挥，思考时间得到了保证。

39、建议利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态，可以为新课教学奠定基础。

40、评课是我们学校最常见的事情了,我们的听评课评语也是十分关键,下面就为大家带来了评课用语优缺点及建议，我们一起来看看吧!。

41、 教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

42、缺点：在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。

43、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

44、　　教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。

45、　　课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

46、训练学生用“扫读”法读全文，“跳读”法关注不同的阅读内容。并训练学生运用“圈画关键句”“围绕中心说”“突出重点写”等策略完成阅读任务。

47、教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

48、建议:在情境中教学，使学生能快速进入学习状态

49、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

50、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放 不开。

51、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

52、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

53、教师非常重视指导学生读出文章磅礴的气势，在理解的基础上，教师通过富有激情的语言，通过示范读、手势引领等方式激发学生情感，教给学生朗读的方法，提升了学生的朗读能力，学生的朗读从开始的一味高声，到后来的抑扬顿挫，体现出了教师朗读训练的良好效果。

54、　　本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

55、 培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

56、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

57、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

58、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

59、 重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的 几个活动内容有针对性。

60、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

61、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；     

62、小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；

63、　　在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

64、   不足：教师在指导朗读时应再强调一下句与句之间的停顿。

65、 纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断。这便是：教师得法，闲庭信步；学生得法，学趣盎然。原来阅读课的第一课时也可以上的这样扎实灵动！×.××老师丰富的教学智慧，值得我们好好学习

66、　　在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧

67、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。

68、 教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。 

69、能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识；教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆引诱；

70、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致教学过程不连贯。

71、优点：抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。

72、整个课堂上气氛不是很活跃，学生兴趣度还不高，上课有点放不开。

73、　　充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

74、(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

75、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

76、　　用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

77、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

78、准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。

79、 丁老师作为引导者，总是默默等待，留足学生自读自悟的时间，在读中熟悉内容，领悟情感。现代诗是一种良好的载体，承载极其丰富的人文内涵。对学生精神的滋养、情感的熏陶、语言素养的提高，起到了潜移默化的作用。

80、　　体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

81、　　教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。

82、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

83、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

84、注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。

85、建议：有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

86、　　本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

87、　　培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

88、开课娓娓导入，给学生以平静而实在感，注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

89、通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

90、本节课以诵读为主，教学目标得到实现。课堂中能充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，学生进行多次的自由诵读。教师范读、学生范读、学生自由读相结合，效果颇佳，这体现在学生所展示的朗读水平上。

91、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。

92、(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

93、缺点：注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。

94、　　发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。

95、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标

96、课堂实际上不需要网络教学，只需要利用多媒体课件足矣。

97、 让我印象较深的是对“朦胧”一词的处理，丁老师出示了这个词语的本义和引申义，抓住词意读诗句，学生自然而然理解了这个词语，引导学生体会一种梦幻般的，似有似无的寂静。并读出“朦胧”这种说不清、道不明的感觉读出来。雪地寂静无声，在冰雪的映照下，四周呈现朦胧的光线。这样的理解并非直接告诉学生，而是让他们在多次的朗读中自己去感悟。

98、 发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

99、《白桦》是俄罗斯诗人叶赛宁的一首诗，它表达了诗人热爱家乡，对白桦树的喜爱之情。诗中的白桦，既具色彩的变化，又富动态的美感。

100、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。