听课评课意见和建议

1、教学目标明确,教学设计合理,重点难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强，气氛融洽。

2、　　(1)本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位;

3、读如(pō)时，组词朴刀，是指古代一种冷兵器，其形状，好比是在一根短棍上按了一柄窄而长的单刀。《水浒传》里赤发鬼刘唐、青面兽杨志等人都常用这种兵器。(听课评课意见和建议)。

4、看看各种各样的大树，枣树、梨树、榕树、酸枣树……每种树的形状，都在告诉我们讲课该怎么讲。

5、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

6、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

7、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;

8、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

9、该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

10、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

11、　　老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

12、　　(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;

13、5) 教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面

14、　　(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

15、导读： 从2016年远程研修引入观评课的模块，观课评课是集管理调控、诊断指导、鉴定激励、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段，然而这也成为了老师们的心病，不知道如何去评课，不知道如何去打分，而扣分之后又不知道如何去写扣分理由，这次万能裁缝团队整理了部分观课评课评语建议。欢迎阅读，供大家参考和借鉴!

16、引入开门见山，通过抛出问题，调动思考，一下子把学生的心思调动到学习上来，简捷明快。教学方式的多样化，通过提问、练习、板演、填空式讲评等方法，使大面学生主动参与学习，师生、生生之间保持了有效互动和反馈。

17、优点：备课充分。知识面广博。课堂气氛比较活跃。当思维活跃的同学提出“奇谈怪问”时，能教好应对。与同学们互动能力有明显提高。如果对大家提出的合理建议，能在随后的三五节练习课中有改善，那么，一年之内，可以做“实习老师”了。

18、即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。

19、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

20、在课堂教学中,老师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。

21、　　(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

22、我们当老师，有一个重要任务，就是要帮助同学们开阔视野，曾广见闻。这个“朴”字，是个多音字，很容易读错，所以，应该讲一讲“朴”字的几种读音和意思。在武术课上，顺便就学了汉字知识。

23、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

24、培养学生克服困难,不断向新的目标挑战的优良品质。

25、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;

26、以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

27、卢老师在本节课的教学中非常注重情感和态度，处处遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，使语文学习成为一种学生自主探究的事。从整个教学环节的设计到引导学生读书、思考、讨论交流等，都充分体现了以人为本以文为本的思想，老师尊重学生人格，尊重学生的独创性，充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，使得师生之间的交流变得畅通、积极、有效。教学过程中，卢老师紧紧扣住“为什么称刘伯承将军为军神？”以及沃克医生前后态度的变化这两条主线，允许学生自由地读、问、讨论，既体现了民主，又很好地体现了“导”的作用。让学生带着问题边读书边思考，在教学中引导学生体会刘伯承将军豪迈气概与不屈的精神，虽然学生的思维是自由的，学习的内容是自主的，但由于紧扣主题，所以课堂教学活而不乱。

28、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

29、听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。

30、比如，你当然知道武松拿的什么兵器，但是，为了引起大家听课的注意力和兴趣，不妨明知故问：武松过景阳冈时候拿的什么兵器啊？(“啊”字话音可以拉长一些)

31、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

32、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。

33、让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

34、　　学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

35、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

36、这一节课，讲到后来，安老师常常“干咳嗽”，是不是觉得时间还不到，但是好像没话说了呢？

37、课文的第2第5自然段描述了当时撞船时的惊险可怕，教学时，老师没有刻意地说该怎么读，而是通过语言的渲染和描述来激发学生的阅读兴趣。师：这是一组惊心动魄的画面，谁能通过朗读再现当时的情景。学生在朗读不到位时，老师又及时地评价指导：轮船撞过来了吗？我觉得还不足以造成灾难。响声大吗？口子还不够大。再如读船长的话时，指导学生读出吼的感觉。学生读得不到位，老师问：你觉得他吼得怎么样？“吼”要有震撼力。在一次次追问和范读中，学生不仅领会了该怎么读，而且领会了文本的语言之精妙和船长的精神之伟大。学生完全沉浸在教师、文本所创设的情境之中，主动阅读、主动体验和主动感受。

38、优点∶与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议∶导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。

39、，内容丰富多样，容文字，图片，视频为一体；

40、一节课，千头万绪。处处可以有延伸，不用担心没话讲。好像一棵大树，一个主干上可以分出几个大枝丫，大枝丫上又分好多小枝丫小枝叶。

41、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基.

42、学生上台演示操作完成，顾老师没有对这位学生的操作进行较有针对性的点评。另外对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价。

43、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力。

44、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。

45、　　(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果;

46、3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;

47、要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。

48、3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

49、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。

50、优点∶准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议∶课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。

51、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

52、教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道畅通无阻,形式多样,向多维,矫正及时有效。

53、顾老师的口头语，如“是不是”、“对不对”等习惯用语太多。老师的语言组织不够严密。

54、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

55、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

56、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果;

57、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

58、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

59、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

60、听课评课是我们日常的工作，也是教师提升专业水平的重要途径。前面提到套路，听课确实是有“套路”。第当然是看学生。课堂上，学生真正参与学习活动的量大概有多少？发言的面是否足够广？哪些环节学得顺利？哪些环节学得困难？下课时，大概有多少学生达成了教学目标？第看教师。教师在课堂上组织了哪些学习活动来达成教学目标？教学过程中，哪些内容是预设的，哪些内容是生成的，哪些环节需要调整完善？教学节奏、容量是否适合学生？第看教材。教材是否被解读到位？课时目标是否能体现教材的特点，并为实现单元目标有所助益？在教学活动中，教材的作用是否被充分发挥出来？

61、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

62、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。

63、评课是对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。通过听课、评课活动，能提高教师的教育教学水平，提升教师的教育教学素养，促进教师改进教学实践，深化课堂教学改革。

64、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

65、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。

66、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

67、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教.学中是非常重要的，也是非常好的学习方法

68、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力;

69、　　(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

70、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

71、1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础;

72、基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

73、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生

74、　　(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

75、出示课文最后一段，应该随机让学生说说自己的长处与不足，今后该怎样做。教师听课评课优秀评语3今天，又一次聆听了顾老师的课——《船长》，感受到了一种全新的风格。我们和学生一样，如同船上的乘客，一起经历了一场惊心动魄的事件，感受到了一个伟大的灵魂，经历了一种人格和精神的洗礼。这堂课，值得我们回味学习的地方有很多，现着重抓住几点来谈谈感受。

76、小学教学设计·中旬刊(数学)邮发代号：22-444

77、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

78、在演示讲解制作笑脸按钮过程中，顾老师：“看老师是怎样制作这个按钮的？”，如果顾老师这么引导：“同学们你们想知道这个按钮是怎样制作出来的吗？”，同学们的兴趣可以被大大激发出来，效果会更好些。

79、一则，语言不通畅。这句话，放在特定的语境中，听众当然可以明白其含义。但是，这种拗口的遣词用句，往往会给人造成不通畅、有歧义的感觉，——不妨改为“古人能造出来，但是不愿意造”。这样拗口的语句，若是安振慧偶尔冒出一半句，那我们就不必在此评论了，这很正常，即使语言能力很强的人讲话，偶尔也会出现类似情况。问题是安老师讲课，常常会出现这种情况，故此特意提出，以期改善。

80、小丁，前面说的是听课与评课的方法，其实也是备课上课的出发点。你说，自己也知道要以学生为本，但是该怎么做却很茫然。年轻老师有茫然之感很正常，走上讲台，天然地会关注自己的教案多一点，心里总是想着要把准备好的内容讲完。要想改变这种情况，首先要将教学目标定得少些。其次，教的时候慢一点，等等学生，特别是等等那些学习能力弱的孩子。前几天我看见一位有经验的老师在放学时教一年级学生列队。小朋友们在校门口看到来接自己的家长都很兴奋，队伍弄得歪歪扭扭。老师一边喊口令一边沿着队伍逐个纠正，要求学生排整齐。老师每喊一次口令，学生就跟念一次，等队伍排齐，口令已经喊了好多次。天天这样要求，一个月两个月后，学生一听到口令就能马上按要求排队。因为这位老师采用了合适的训练方法，耐心地一点一点教。小丁，我想你能猜到，如果一开始不这样训练，让小朋友们见到家长就呼啦一下作鸟兽散，一二两个月后班级会变成什么样子。

81、我们的课堂是灵活的，可以是天马行空，漫步四方，也可以是小心谨慎，如临深渊。

82、各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？

83、备课时，如果书架子上找不到合适的图书，用百度搜索一下，也可以找到许多有价值的材料。

84、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

85、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

86、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

87、建议部份操作老师可使用“学生小组，分工合作”的方法展开。小组分工合作学习能为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，并较大程度地发挥集体互助力量，也能更大限度在调动学生的积极性。

88、这节课虽以挑战为线，学生乐学，场面欢快，却也不难看出董老师一直稳稳拿捏“人人过关”这个尺度。在解决问题的多种方法中，他有意无意引导学生发现先确定十位的优越性，他又以多种形式，或独立思考或说或听或写，来巩固此种思考方式，尽可能让每一位小孩都掌握思考问题的有序性和完整性。

89、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除教师评语了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力、学习审美情操、培养个性等。他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待课堂教学，要把学生良好的意志品格、群体工作合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程，处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的培养和提高。

90、　　(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

91、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。

92、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。

93、　　教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

94、课的整体队形整体性特强,基本没有队伍的调动,但队伍的变化很多。

95、　　(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;

96、备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

97、　　(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

98、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com

99、课堂上,为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。应该说,这是一节重过程、发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感触颇多。结合评价,互助互动,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教,关键在于授之以渔,教师给予学生的不应是鱼,而应该是捉鱼的方法

100、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2+2+2+2=8和4+4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。

101、1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强;

102、4)听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。