人生观价值观世界观的科学内涵

1、同时，正确的价值观，有利于人们客观地分析人自身的价值，树立正确的人生观。可见，世界观、人生观、价值观虽然各有自己的特定内容，但三者是统一的，不可分割的。

2、教育部名校长领航班学员小学组走进俄罗斯最好的小学

3、我还从孩子们的精神状态、外在形象、学习成绩、综合素质、艺术能力、行为方式、修养气质、生活样态等方面汇报了学校的美育成果。最后还特别分享了自己的深刻体会，美育不仅是美化、艺术方面的知识和技能，更重要的是，学校教育中全方位、各环节、全员性地培养美好、善良、高尚的灵魂，潜移默化地使孩子们自由、活泼、自信地成长，展现出由内而外的精神品质、人文底蕴、爱好特长和个性风采。

4、有一个美妙的三观、智慧的三观，在等着我们去规划吗？你以前的三观是什么？那么未来的三观又将是什么？需要各位的努力去探索，去总结，去发展，最终要发现她智慧的那一面。能不能做到不要紧，你能否去做，才是关键。

5、社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。价值观通过人们的行为取向及对事物的评价、态度反映出来，是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。价值观是人们对社会存在的反映。

6、人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。

7、刘希娅在2018年谢家湾小学毕业典礼上的寄语

8、我们如果想要在自己的人生旅程中立于不败之地，做出一番业绩，成为一个活得有意义的人，就一定要注意学习，培养正确的世界观、人生观和价值观，通过正确的世界观，把握客观规律，认清世界大环境、小环境,通过正确的人生观，懂得活着为了什么，要做一个什么样的人，通过正确的价值观，确立高尚、进步的价值追求，实现完美的人生价值！

9、正确的价值观正确的价值观是科学地反映价值本质和价值规律的价值观，它能够帮助人们恰当地进行价值评价、合理地作出价值选择。

10、哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。

11、  可见，世界观、人生观、价值观虽然各有自己的特定内容，但三者是统一的，不可分割的。

12、一个人所处的社会地位，生活环境以及个人的生活经历、文化素质、道德修养等一系列内外因的共同作用形成了这个人的人生观，也就决定了他是一个高尚的，脱离了低级趣味的人，还是卑鄙、狭隘、自私的人。

13、　　教材明确讲到，服务人民、奉献社会的思想以其科学而高尚的品质，代表了人类社会迄今最先进的人生追求。这是在马克思主义科学理论指导下，青年学生应该确立的人生目的。

14、在世俗上，人们的价值观是一个人自己对人和事物的看法和判断所展现的行为。如善恶观、因果观、荣誉观、生死观、宗教观等等，都是以“我”为中心，以“我”的判断能力出发的。所以说它存在的某种意义的取向，就是我们心中的价值或者是认知的价值观。

15、　　人生观教育在“思想道德与法治”中的定位

16、　　教材明确界定，人生价值内在地包括了自我价值和社会价值两个方面，即个体的实践活动对自身需要、对社会需要的满足。依据马克思主义个人与社会关系原理，人生的自我价值与社会价值存在着相互区别又相互依存的关系。一方面，社会是由个人组成的，个体自我价值实现的过程，也是其创造社会价值的过程，每个人的自我价值实现得越好，也就越能创造更大的社会价值；另一方面，人都是社会的人，个人成长发展的需要只有在社会中才能得到满足，人生社会价值的实现是其个体自我完善、自由发展的必要保障。

17、“学习是成长进步的阶梯”，准大学生们要树立“学不可以已”的观念，把学习作为首要任务，切实增强学习的紧迫感、使命感。“不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，……要增强学习紧迫感，如饥似渴、孜孜不倦学习；在学习中增长知识、锤炼品格”。新时代青年大学生要完成新世纪赋予的历史使命，就要牢固培养学习价值观，通过勤奋学习打深打牢成长基石。

18、通过此次主题团课活动，使同学们对于社会主义核心价值观有了更加全面且深入的认识，相信同学们会将理论付诸实践，坚持学习社会主义核心价值观的丰富内涵，自觉培养高尚的道德情操和优秀的学习品质。要在实践中成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人，成为“爱国、敬业、诚信、友善”的文明人。

19、六是甘为人梯、奖掖后学的育人精神。生命是有限的，事业则是永恒的，真理是一条长河，无数真理的集合才形成了一个真理。现在，我们要建设科技强国，不是靠一个人、一代人，而是靠几代人的共同努力。所以，科学家一定要有这样的精神才行。

20、世界观、人生观、价值观这三者是既有区别，又有密切联系的。所谓区别就是表现在所指的内涵和范围的不同，世界观面对的是整个世界，人生观面对的是社会人生的领域，价值观则更进一步，指人在个人发展过程中的价值取向。同时，三者之间也有着内在的密切联系，一方面，世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。

21、爱国主义是中华民族精神的核心，其“本质就是坚持爱国和爱d、爱社会主义高度统一”。一百年前的五四运动就是以北京大学的学生为发起者和主力军的爱国运动，作为刚跨入校门的准大学生，更应该在发扬五四精神、弘扬爱国主义中担当起新时代中国青年的责任使命，追随中国共产d成为爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者。

22、昨天，55位嘉宾和3000多位参会者一起，重新打量学校中的“人”

23、世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。

24、可见，世界观、人生观、价值观虽然各有自己的特定内容，但三者是统一的，不可分割的。

25、世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的根本观点。人生观是人们关于人生目的和意义的根本观点和根本看法。价值观是人们对客观对象有无价值和价值大小的一种根本观点和评价标准。三者有着不可分割的联系。

26、　　第三节“创造有意义的人生”，讲述人生价值的实现。在前两节共同从理论上阐明树立正确人生观的基本道理后，本节侧重说明学生在实践中，如何以科学人生观理论为指导、在正确的人生观指引下成就出彩人生。从人生成长之路上可能遭遇的各种问题入手，阐明大学生应该如何面对并正确处理各种人生矛盾；针对实际存在的错误思想观念，剖析其实质及危害，引导大学生自觉抵制错误人生观。最终，引导大学生主动将自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，在实践中实现幸福人生，在奋斗中创造人生价值，实际上以对习近平“只有奋斗的人生才称得上幸福的人生”(4)论断的阐释来结束人生观教育的全部内容。

27、加拿大共产d员白求恩先是到西班牙反对佛朗哥独裁政权，支持西班牙人民的反独裁战争，后来到了中国，献出了生命。共产d的宗旨是要为人类的解放而奋斗，服务人类。

28、从介绍学校孩子们的生活样态，分享谢家湾小学的美育追求跳出单纯的艺术知识和技能培训的范畴，基于人生观、价值观、世界观的综合教育。学校的美育观定位于从价值取向、精神气质、思想情感、人文素养、言谈举止、生活态度等维度，以“六年影响一生”办学理念、“红梅花儿开，朵朵放光彩”学校文化和“天天快乐，健康飞翔”的行为追求，培养改良世界的中国人。这样的学校美育是关乎于课堂、健康、文化、技能、艺术、知识、自信、合作、好奇、质疑、成绩等方面的丰富内涵，让谢家湾小学六年的校园时光自在、自主、从容而充满活力，让孩子们生活其间，去感受美、体验美、理解美、表现美。

29、　　马克思强调：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”(7)501认识人的本质，不能从抽象的人性论出发，更不能依靠所谓神的启示，而是要从现实的前提出发，关注现实的、具体的人，将特定社会关系作为研究对象，从社会关系出发去把握变化着的人的本质。任何人都是处在一定社会关系中从事实践活动的人，实践构成人特有的存在方式，人们在实践中形成一定的社会关系，“不是人与动物的关系，也不是像费尔巴哈所谓人的‘类本质’，而只有人与人的社会关系才决定人的社会本质。”(8)马克思关于人的本质的论断，实现了认识人的方法论上重大转变，真正揭示了人的本质之谜。

30、“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，人民大众这样，青年学生更是如此。培育劳动价值观，一要转变劳动观念，端正劳动态度，树立正确的“劳动观”，正确理解劳动价值对培养正确世界观、人生观、价值观的积极影响，深刻认识“习近平总书记通过梁家河七年劳动扣好了自己人生第一粒扣子”的重要影响和重要指向；二要提高劳动能力，在劳动中不断提高自身处理、解决问题的实践能力，高考前努力拼搏才换来今日大学门票，同样为了下一程门票仍需要继续努力，不应该在该奋斗的年纪选择不劳而获，而应该以更大的干劲和信心在劳动中不断发展和提高，不断实现自己的奋斗目标和自身价值，“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的，所有的发展和成绩更是干出来的”；三要学会勤俭节约、扎实苦学，在大学四年中要精心培养个人的吃苦耐劳精神，要注重珍惜劳动成果，在衣食住行上提高自身的自立自强能力，彻底消除、改变原来衣来伸手、饭来张口，一切由父母包办的生活方式，要拒绝“外卖”、拒用清洁工，要做到爱劳动、会劳动、真劳动；四要努力参加社会实践活动，根据自己的专业特点、特长及院系实践活动需求，积极参加力所能及的文化科技卫生“三下乡”、文化卫生“四进社区”、农村“阳光”支教等大学生社会实践活动，以及传承红色基因、创青春等大学生主题教育，通过进社区、进农村、进工厂、进小学，亲身体验劳动锻炼与实践，做到知与行的有机统一。热爱劳动，就要经常反躬自问，三省吾身：自己是否完成当天的宿舍、教室、图书馆、校园卫生劳动值日任务？自己今天都给同学、老师、学校劳动付出了多少？自己在劳动中有什么得失？

31、价值观是一个人世界观的核心内容，是促使人们做事的内部动力，它决定一个人在做一件事上所花费的精力的多少。如果一个人认为权力高于一切，那么追逐权力就是这个人做事的核心动力。

32、　　第着力精准表达，丰富表现形式。从确保理论的严谨性、知识的准确性、表述的规范性角度，反复锤炼文字表达，对人生观的主要内容、人生价值的评价方法、辩证对待人生矛盾等内容的具体表述仔细推敲、修改完善，努力使语言表达、内容阐释更加精准。比如，在“辩证对待人生矛盾”部分，原教材要求树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣辱观，新教材则改为正确看待得与失、苦与乐、顺与逆、生与死、荣与辱，以便与其标题中的“矛盾”相呼应。同时，为了及时回应相关问题，在不破坏主体内容的完整性与流畅性的前提下，新教材增加“图说”“明辨”“拓展”“名言”等多种辅文版块，扩充了相关材料，大大丰富了教材的表现形式，使整个教材在体例结构和呈现形式上更显生动活泼，更加贴近青年学生。

33、人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐渐产生和发展起来的。受人们世界观的制约，不同社会和阶级的人们有着不同的人生观。

34、这些人不为名利所动，不计个人的得失，为追求真理甚至愿以生命为代价，这叫献身。“追求真理，献身科学”的科学家精神是在长期的实践里形成的。我们搞科学，是当成事业，不是当成获得名利的手段。

35、世界观是人生观的理论基础，它为人生观提供一般观点和方法论指导，人生观是世界观的一个方面，是世界观在人生问题上的应用和贯彻。一般说来，有什么样的世界观，就会有什么样的人生观。世界观是形成价值观的基础，世界观不同，价值观也就不同。同时，形成正确的价值观，会使世界观更丰富、更完善。

36、世界观是现实的，人类世界观不断更新、完善和优化。世界观的基本问题是意识与物质、思维与存在的关系。根据对这两个问题的回答，可以分为两种根本对立的世界观类型，即理想主义世界观和唯物主义世界观。

37、世界观是人们处在不同时间不同位置时对世界的认识。

38、在《政治思想字典》中，Roger Scruton定义“世界观”为：“一种对所处世界的一般性的概念，在这种概念中，信仰(Beliefs)、价值、以及形而上的预设立场，都编织在一起，赋予了这个世界一种意义(重要性)。世界观并且促使我们将思想转化为行动。”这种由内而外，能够指导行为的功用，是世界观的特征。

39、我十分赞同蔡元培先生的美育观：美育可以代替宗教，美育是最重要、最基础的人生观教育。也认可耶鲁校长理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。而“自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献”，才是耶鲁对学生的期望。

40、人生观是关于人生目的、意义和价值的基本看法。它涉及到人为什么活着、人的本质与社会性和个人在历史与社会中的地位与作用等等基本问题。

41、智者的世界观应该是：本体空性、自性光明、大悲周遍。我们什么时候才能拥有这一个智慧?我们都应该朝着这样世界观的努力才行。

42、科学的世界观，能够指引人们正确的看待人生，想问题，办事情以为人民服务和为社会做奉献为根本立足点和出发点，反之唯心主义的世界观则会把人们引向歧途，致使人们产生错误的价值观念，,并误导人们的言行。

43、   人生观教育与其他诸如理想信念教育、弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观、道德教育、法治教育等部分，共同构成“思想道德与法治”课的主干内容。“思想道德与法治”课与其他几门课程共同构成大学本科阶段思政课必修课。理解人生观理论、明确大学生人生观教育的目标内容，应该首先从找准人生观教育在高校思政课中的定位着眼。

44、　　第调整局部结构，优化论述逻辑。基于本章的总体思路，新教材对第一节、第三节的局部结构进行适当调整，以确保论述内容更加完整、展开逻辑更加通畅。第一节中原本作为独立一目的“个人与社会的辩证关系”，在新教材中作为“马克思主义关于人的本质的认识”内容上的延伸而调至其后，共同构成马克思主义理论认识和分析人生问题的基本立场和主要观点置于本节开头，为后续人生观主要内容的具体展开提供最基本的理论依据。“人生观的主要内容”作为独立的一目紧随其后，而原本的“人生观与世界观”在增加了人生观与价值观关系内容后，以“人生观与世界观、价值观”为标题同样成为独立的一目。第三节中原属“辩证对待人生矛盾”的幸福观相关内容，调至本节同时也是本章的最后，将如何理解幸福、如何实现幸福人生作为探讨人生观问题的最终落脚点。青年学生掌握科学的人生观理论、学会正确对待人生问题，最终要在奋斗中实现人生价值、创造幸福人生、成就出彩人生。

45、人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。

46、这三个观点中唯有人生观，可能差别太大。比如说你是无神论者还是有神论者？你是什么样的宗教信仰，这里面差别就太大。一个正常有理智的人，一个心智不健全的，非理智的人，他们的人生观可能部分是对立的，甚至是完全相反的。因为人生观完全的独立性，才有了恐怖分子的出现。这也不能完全就是恐怖分子的错误，其实整个人类都要为自己的行为负责。比如说美国培养本·拉登，打击前苏联，后来本·拉登意见跟美国就是向左，反过来打击美国，成为“恐怖分子”。以金钱和武力来影响和利用他人，最后的结果必然是也受到种种报应。如果想要“上帝保护美国”，那美国人就应该保护其他的国家的人民不受伤害。

47、爱国，就要坚持把热爱祖国作为立身之本、成才之基，坚信没有共产d就没有社会主义现代化强国，处处听从上级、学校、学院安排与教导，时时坚定永远跟d走的信心和决心，以全身心的真情投入和拼搏精神来体现爱国主义情怀；就要注重掌握、深刻认识祖国的悠久历史和深厚文化，从英雄人物和时代楷模身上感受道德风范，不断树立和坚持正确的历史观、民族观和国家观；就要在复杂的社会环境下，更加理性的爱国，做到有理有据、有礼有节，注重提高自身的是非辨别能力，以遵守法律高度的自觉性，对不良诱惑说“不”，做到线上线下不传谣、不信谣，不传播负能量；就要不能仅停留在口号上，而要把个人的行为行动、奋斗目标与国家实现两个一百年奋斗目标紧密结合，把个人自身价值、理想抱负与实现现代化建设紧密相连，通过树立远大理想引领爱国之志，勇做一个忠诚的爱国者；就要让个人的理想信念在学习奋斗拼搏中不断升华，珍惜新时代、担负新使命、实现新作为，以实现个人梦不断助推中国梦，把满腔的爱国情、报国志化为强大的学习动力。爱国，就要经常反躬自问，三省吾身：自己的奋斗目标结合国家奋斗目标了吗？自己是否真正拥有爱国主义情怀？自己能否身体力行，以实际行动来报效祖国吗？

48、政治观念是在阶级社会下形成的意识。在不同的历史时期，政治观念的内容是不一样的。但随着时代的进步，政治观念日益走向人文化是必然趋势。

49、第弘扬科学家精神，就要努力树立自己的远大理想，树立社会主义价值观、人生观和世界观。

50、驻渝部队市人大代表联系组代表视察谢家湾小学

51、　　人生观教育的展开逻辑和教材中人生观部分的组织思路

52、世界观是在社会实践中产生的，是对社会存在的反映，任何新世界观的形成和确立都是建立在旧的世界观的基础之上的，是对旧的世界观的继承和发展。一个人认识世界和改造世界所持有的态度和采用的方式是由这个人的世界观决定的。

53、在当前形势下，我对青年科技工作者弘扬科学家精神提一些要求，重点讲作风。

54、无产阶级人生观的特点是集体主义，一切为了无产阶级和人民群众的集体利益，把大公无私、舍己为人、全心全意为人民服务视为人生的根本意义和价值，把实现社会主义和共产主义理想视为人生最高的目标。

55、在佛教的体系中认为：无论是世界观还是宇宙观，万法都是无常的。因为是宇宙天体的产生，是一个因缘所成之法，是一个所作法，其所作性是一个生灭法；也就是说星球、天体也有毁灭的那一天。是生灭之法就是无常的。这样的观点就是佛教的无常观，这跟其他的宗教的认知完全不同，甚至是相反的。就是因为这个认知的不同，使人们从感受、认知领域，跨越到自性智慧领域。如果这说是伟大的突破，但是仅仅赞美是不够的，还需要完全发挥出她的智慧的一面。因为这是进入一个全新的智慧领域，那些执着的世俗之人，根本就不明白其中的道理和智慧。

56、本文只是提供给你的一点参考，如何选择全在你自己。

57、世界观是人生观和价值观的基础，它决定着一个人的人生追求和对现实生活的价值选择.没有科学的世界观,就不可能有正确的人生观和价值观。

58、世界观指导我们私人的，社交的，和政治的生活面。它影响着我们对自己的看法，我们与人相处之道，我们处理困境的方式，我们人生的目的，我们做事的动机，和我们的价值观。

59、  世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的根本观点。人生观是人们关于人生目的和意义的根本观点和根本看法。价值观是人们对客观对象有无价值和价值大小的一种根本观点和评价标准。三者有着不可分割的联系。

60、要坚定奋斗不停歇，争做新时代“五观”好青年

61、活动伊始，王梓侨同学对社会主义核心价值观进行解读。“富强、民主、文明、和谐”是我国社会主义现代化国家的建设目标，也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“自由、平等、公正、法治”是对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，它是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

62、第要和背离科学家精神、违反科研道德规范、突破科研诚信底线的行为做坚决的斗争。Nature刊登过一篇评论文章，中国的专利数量已经登上了世界第但是专利里有很多垃圾专利，为专利而专利。论文里名堂百出，剽窃、伪造数据，还有伪造同行的评审，名堂很多，同行评审是假的评审。有一组调查数据显示，截至2017年，中国贡献的科研文章数量占全球的2%，但撤销的论文数量却占到了全球的2%，几乎是3倍，这值得引起我们高度警惕。在当前弘扬科学家精神，一定要坚决和作风、学风建设败坏行为做坚决的斗争，不然长此以往，我们不但建不成科技强国，而且在世界上会落个骂名、臭名。

63、动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。

64、这样办学：“六年影响一生”——一份特殊而有意义的教师节礼物