慷慨淋漓的造句

1、用趣味性和有挑战性的“写作任务”——改写创作。以写促读，有效引领学生与文本对话，与作品人物同悲喜，与作者思想相碰撞，给学生一个深度阅读的理由。

2、摩肩接踵：形容人很多，很拥挤。例句：(课文《梦回繁华》)街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。(课外)当前虽然正值隆冬时节，但景区依然游人如织、摩肩接踵。

3、她是校内广播站播音员，他看到她在台上慷慨激昂，妙语连珠，那一刻，她是他心中最耀眼的明星。

4、第一幕 (孙权坐在主位，正专心致志地读书。)

5、轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大。例句：(课文《一棵小桃树》)我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。(课外)老沈一辈子并没做什么轰轰烈烈的大事，就是把一件件小事坚持了几十年。(慷慨淋漓的造句)。

6、备课开始，徐老师简单地跟大家打了个招呼，就开始深入文本了，全程干货满满。

7、慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。例句：(课文《说和做》)闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!”(课外)太史公龙腾虎跃的文字，以及那样一种悲壮呜咽、慷慨淋漓不能自已的笔调，深深地吸引了他。

8、目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。例句：(课文《无言之美》)在这种极刑之下，未死之前当然有一种悲伤惨戚、目不忍睹的一顷刻。(课外)由于时间限得很紧，未及出城的百姓，多为老人和孩子，被活活烧死，惨相令人目不忍睹。

9、——以部编语文七(下)第一单元的读写实践为例

10、伤痕累累：一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。例句：(课文《祖国啊，我亲爱的祖国》)你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我。(课外)腐蚀加上挑担的重压，使得每个矿工的肩膀上都伤痕累累。　

11、怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。例句：(课文《壶口瀑布》)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。(课外)听闻《游春图》落入古董商人马霁川手中，并且将通过沪商卖给外国人，张伯驹怒不可遏。

12、无精打采 (wújīngdǎcǎi)采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。

13、本单元《邓稼先》一文，杨振宁先生采用的小标题式的板块结构谋篇布局，这种通过拟小标题来结构全文的形式，不仅能促成学生写作时结构清晰，内容明晰，而且也易于学生借鉴、掌握，特别在考场作文时，深得阅卷老师喜欢，能收到出奇制胜的效果。第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》，以闻一多先生作为学者方面的言行与作为革命家的他在言行上的表现进行强烈对比，表现闻一多严谨的治学态度，无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。这种总分总式的谋篇布局常用模式，以及中间部分的板块对比写法，也非常适合学生模仿借鉴。

14、4) 这番话说的慷慨淋漓,颇有气吞山河的气概,令人不由自主的热血沸腾。

15、十拿九稳：形容很有把握。例句：(课文《我的叔叔于勒》)对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。(课外)家里人都觉得他将来考个名牌大学是十拿九稳的，如果不出意外的话，申请到奖学金出国留学的机会也很大。

16、老师的一份慷慨激昂、鼓动人心的演讲，让我们充满了学习的激情。

17、如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。例句：(课文《“飞天”凌空》)如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。(课外)眼见投资的钱打了水漂,会员们如梦初醒,先后向警方报案。

18、从“用”出发，当“写”给“读”提供了动力，“读”给“写”提供了“源头”，当学生真正“读”进去，“背”下来，“写”出来，需要老师讲的东西就不多了。读写结合，以写促读，读写相长，当阅读和写作成为互相补充的有机体。学生获取的知识信息、文化因子将在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀，学生的语文核心素养乃至整个精神世界定会大幅提升。

19、神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。例句：(课文《动物笑谈》)等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而神采奕奕。(课外)赛场上，有备而来的选手们个个神采奕奕，听到主考官读出词语后就伏案提笔一笔一画认真书写。

20、如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。例句：(课文《最苦与最乐》)古语说得好，“如释重负”。(课外)高考结束，和姐姐合影的徐俊彤，如释重负般展露出灿烂的笑颜。

21、第三幕 (鲁肃拜访了蒙母，与吕蒙结为兄弟，与之告别) 全剧终。

22、慷慨：情绪激动；激昂：振奋昂扬。精神振奋，情绪激昂，充满正气。

23、战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子。例句：(课文《溜索》)我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：”往下看不得，命在天上！”(课外)在她眼中，每一天都像是创业的第一天，都一样如履薄冰，战战兢兢。

24、荡然无存：全都毁坏，消失尽净。例句：(课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》)从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。(课外)当伯父重新踏上梦中的故土，他惊呆了，一度深藏在脑海中的印象已荡然无存。

25、2拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。例句：(课文《纪念白求恩》)不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。(课外)他对工作从不拈轻怕重，每项任务都完成得很出色。

26、(20广东)(1)妖娆 (2)迁徙 (3)相形见绌 (4)迫不及待

27、拼音字词需要长期积累，同学们在复习应考期间一定要把当年考试大纲规定考查的拼音字词强化记忆，以下是一些复习方法，供同学们参考：

28、巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。例句：(课文《中国石拱桥》)桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。(课外)“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，几千年前，孟子就对这理想中的和谐社会做了巧妙绝伦的诠释。

29、(3)人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是xiānɡxínɡjiànchù(        )。

30、行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。不能望文生义，误认为是人行路疲倦时靠着树木休息。例句：(课文《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》)恐惧伴随着他成长的各个阶段，并在他行将就木时，给他致命一击使其崩溃。(课外)行将就木的清政府用砍掉维新变法六君子头颅的方式，再一次向民众宣告，从1840年以来，面对外国侵略者的屈辱仍将延续，对制度变革的盼望成为泡影。

31、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

32、吕蒙：(洋洋自得)大哥，对于有志气的人，分别数天后应当用新的目光看着他的才能啊，大哥怎么明白的这么晚！

33、爱国志士们慷慨激昂的演讲唤醒了思想沉睡的人民大众。

34、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。例句：(课文《再塑生命的人》)井房的经历使我求知的欲望油然而生。(课外)当我站在人民大会堂前，一种神圣的使命感油然而生。

35、(2)冬天的早晨，门口quánfú(        )着一只很可怜的小猫

36、她那种忸怩作态的样子,将女孩儿家娇羞柔弱的情状淋漓尽致地表露了出来。

37、唠唠叨叨：说话罗嗦，一说起来没个完。例句：(课文《孔乙己》)虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。(课外)父母能够做出榜样，远比唠唠叨叨的说教更有力量。

38、(1)阴霾(2)亢奋(3)杂乱无章(4)义愤填膺

39、刘禹锡“东边日出西边雨，道是无情却有情”的缱绻

40、奉节独特的地理位置、地形地貌造就了雄、奇、险、秀的绝美山水，奔涌东流的长江在群峰之间左右冲闯，大山大水在此聚合，雄奇壮美，气势磅礴。

41、美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。例句：(课文《再塑生命的人》)这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。(课外)登上景山的万春亭极目远望，京城的雪中景色美不胜收。

42、血雨腥风：形容恐怖黑暗的情景或局面。例句：(课文《梅岭三章》)投身革命即为家，血雨腥风应有涯。(课外)不论是在大革命的血雨腥风中，还是在土地革命战争的艰苦环境里，周恩来从未放松过对人才的培养。

43、(2)刺骨的寒冷tūnshì(        )着他们已经疲惫不堪的躯体。

44、李代桃僵：原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。例句：(课文《精神的三间小屋》)然费时弥久，精神的小屋也定需住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。(课外)某些电影院通过双系统、手写票、捆绑套餐、废票再用等等花样繁多的方式，以假乱真、李代桃僵。

45、而在他的生活方面，他有着一位贤惠温柔的伴侣，从他不经意间提起她时候的眼神中就可以看出他对妻子的满意与爱。并且两人都是书法爱好者，忙里偷闲的时候就听他讲两人一起写的字，有小楷，有隶书，行书...我希望我以后也能成为像他一样优秀的人！

46、冬天气温偏低，冻得我缩手缩脚，不能大展拳脚。不过，冬天已经来了，春天还会远吗？期待春暖花开的日子。

47、意气风发 (yìqìfēngfā)意气：意志和气概；风发：像风吹一样迅猛。形容精神振奋，气概豪迈。

48、两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲生命。形容重情义、讲义气。例句：(课文《蒲柳人家》)他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都呆不长。(课外)豪爽仗义，乐于助人，为朋友两肋插刀的个性，让他收获了更多知己。

49、作品的前四句描写三峡地区深秋季节的悲凉景象，“风急天高”，极言其所处地域之空旷；“渚清沙白”，又在空旷中透着股凄凉阴冷。滚滚的长江，当然是映人诗人眼帘的最浩大、最壮观的景象，它从西方流来，又像过客一样匆匆地向东流去；在江上，在空中，那一望无边的被急风卷起的落叶飘舞着，落在岸边，落入江水。这是多么凄凉，又是多么悲壮的一幅景象啊！但相比之下作为这幅画面主体的长江，无疑它是最有气势、最有力量的。请看其余的这落叶、这哀猿、这飞鸟，以及观看此景的诗人，和诗人所生存的这人类社会，这一切都是多么短暂、多么渺小啊。

50、给课文做批注是读写结合最随意的形式。教师结合自读篇目的示范批注进行示范，然后让学生对课文进行评点、赏析，一边读一边在所想所思所悟之处做上批注。力求做到心有所感，言简意赅，生动传神。这既是一种读书方式，也是一种学习写作的能力。

51、各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。例句：(课文《散步》)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。(课外)中华文明自古以来就追求“天下大同”的社会理想，力图建构起一个人人各得其所、共享发展、友好相处的美好社会。

52、这是我踏入初中的第一个冬天，早晨，每当我独自骑着单车兴高采烈地哼着歌时，迎面而来迎接我的却是凛冽的北风，我只能收拾起好心情，任它肆无忌惮的侵扰，只是无可奈何奋力蹬车，好尽快摆脱它。更可恨的是寒风喜欢和我作对，当我全副武装时，它就悄然退场，不与我正面交锋；当我卸下装备，它又卷土重来，让我毫无招架之功。每一次战争都让我又气又恼。更摧残我弱小身躯的是风雨交加的日子，寒风伴着冷雨，不管不顾的袭击我，好几次，因为没带雨具，回到家淋淋漓漓一身水，暗自责备不能未雨绸缪。

53、造句：他这个人有个最大特点就是慷慨仗义,所以人们都很敬重他。

54、复习时要做到联系语境，贯通古今，建构语感，灵活运用。详解举例如下：