无论灬都灬造句

1、有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。(无论灬都灬造句)。

2、例句11：无论天气有多糟糕，他总是按时到校。

3、(5)学生掌握了最基本的语文学习方法，具有比较良好的语文学习习惯，如查字词典的习惯、课外阅读的习惯，等等。

4、(课前准备)教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

5、不管父母多么唠叨我们，不管老师对我们多么严厉，都是为我们好，无论我们多么顽皮，总要长大。

6、引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

7、天下无论什么事情，都很容易满足，唯有两件事不得满足：一是读书，二是爱情。

8、腊(  )       然(     )      较(     )      伴(     )  

9、例句17：一个人无论取得多大的成就，都不能自夸。

10、课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

11、师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

12、指导写字出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)展示学生作品，提出意见和建议。设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

13、(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

14、教学反思:朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。

15、例句16：无论日本人再怎么跟我们争，钓鱼岛都是中国的。

16、扔              运              

17、已              及              

18、全面理解本次综合性学习的理念，把握综合性学习的要求。

19、我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

20、例句7：无论狐狸多么狡猾，最终都敌不过好猎手。

21、(1)要设计好关键性的问题，既能启发学生思考，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。

22、形容两种事物没有一点共同之处。(截然不同)

23、熟读课文指学生读课文，评议。同桌用对口令的方式读一读。教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。齐读，边拍手边读。自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

24、师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。

25、(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

26、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

27、满              句