关于读书的典型事例

1、闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着—本书入了迷，怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。

2、师：想把墙刷白难吗？但一刷子下去想要均匀而饱满，容易吗？(关于读书的典型事例)。

3、还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用一切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”

4、生：我们来看这个悠然，就是悠闲的样子。刷子李刷墙的时候很悠然，就如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。他就想在干一件非常享受的事情。

5、辍学的那个冬天，在成都的一个书展上，奶奶花了两百多元，为陈媛买了一套世界名著。陈媛不想让奶奶花钱，奶奶坚持要买，钱不够就向书展的工作人员求助。看着身体弱小的陈媛，书展工作人员终于答应给了奶奶最低的价格。

6、本次活动通过学习典型案例，剖析违纪违法问题产生的原因，以案为鉴，警醒广大青年干部时刻保持清醒头脑，筑牢自身思想防线，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，不断坚定理想信念、锤炼过硬本领、强化责任担当。

7、众所周知，在古代时期，男人的头发都跟女人一样特别长。于是孙敬找来了一根绳子，把绳子的一头绑在房梁上。

8、在陈老师积极有效的带动下，无论是上课的学生还是听课的老师在这节课中都能卷入式地进入课堂教学中，在语言文字的品味中知道了“一波三折”，最后又跳出文本，站在更高的层次——作者的视角来看全文的布局安排，学生思维得以再提升，向更高的山峰攀登，实现爬坡的目标；

9、年轻优秀的黄文秀同志在研究生毕业后放弃大城市优渥的工作条件，积极响应组织号召，毅然回到大山，到乐业县百坭村担任驻村第一书记，为贫困户干活、与群众谈心、和群众做朋友，始终站在扶贫攻坚的第一线。她埋头苦干为群众做实事，做好事，用实际行动践行全心全意为人民服务的宗旨。一心为民，可以说是黄文秀同志的真实写照。然而一场突如其来的山洪，却将这如木棉花似的年轻生命永远定格在了漫漫扶贫路上。

10、为了让孙女也能和其他小朋友一样的成长，奶奶提前两年办了退休。陈媛5岁时，奶奶决定自己来教孙女。祖孙俩买来笔和纸，从数字开始学。握笔困难的陈媛在奶奶“严肃”的目光下，慢慢学会了数字的写法。奶奶写下“3+2=”，让陈媛说出答案，陈媛摇摇头。奶奶就拿来5根四季豆，一边两根、一边三根。这个是这个是陈媛终于数出了3+2的答案。学完了数字，奶奶又买来认字卡片，一个字一个字的教。祖孙俩坐公交车，总是抢靠窗的位置，奶奶想让她看各种店招来学认字。

11、闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷，

12、高尔基，前苏联大文豪，列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。

13、所谓的登山式课堂，一定是学生去登山的。黄老师认为今天的课堂，在这方面还可以有改进，因为我们看不到学生的山脚在哪儿，今天的起点有些模糊。没有起点就不知道往哪儿登山。

14、师：这样悠闲地动作，再配合上声音，就如同艺术创造，艺术表演一般。真是一种享受，更说明了刷子李技艺高超，熟能生巧。读好它。

15、司马先生说：“小小年纪，不在功课上用功夫，倒使心术欺蒙老师。这是心术不正。”司马夫人反复替诸葛亮说情，说他小小年纪，虽使了点心眼，但总是为了多学点东西，并没有他图。司马先生听后觉得有理，便同意诸葛亮继续读书。

16、会上，刘晓瑜带领段领导班子成员再次学习习近平总书记“七一”讲话精神，提炼“1+4+1+9+1”讲话精髓加深人员学习印象，帮助领会讲话精神内涵。

17、在设置教学环节时，我们时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学环节都以学生的学情为设计的起点。为了让教学更加有整体感，我们从描写人物的方法入手，学生在之前的学习中都积累了常规的学习方法：直接描写，通过对人物的语言、外貌、神态、动作等多方面的细节进行描写，展现出刷子李的技艺高超。此种写法学生了然于胸，那为什么选刷子李刷房顶的片段进行描写？这就是在众多的事例当中，老师要告知学生的如何选取典型事例来描写，让人物的特点更加突出。有直接描写，还有什么描写？这是学生在课堂上会产生的疑惑？顺着他们的思维，我们发现课文还从小徒弟曹小三的视角来印证师父的技艺高超，这样的写法，我们称之为“侧面描写”。从而总结出文章的两大描写人物的方法。

18、为进一步提升d性意识、锤炼d性修养，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，促进学d史、悟思想、办实事、开新局，8月12日，建瓯法院融合“d史专题辅导讲座+先进典型事迹交流学习会”两种形式开展领导班子d史学习教育专题读书班活动，全体领导班子成员、各庭室负责人和全院干警参加活动。

19、这只是传说，人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。楞，你怎么理解？

20、老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。

21、唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是钟爱吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。

22、2012年春天，陈媛被确诊为肌张力叠加综合症。这种病需长期服药，药物副作用太大，使人精神时而兴奋时而狂躁，时而萎靡不振。为了顺利创作小说，她停了药，每天清晨5点起床，晚上有时写到深夜，但是也因此，她的病开始恶化，最后不得不坐上了轮椅。

23、于是他想出了一个可以让自己头脑清醒的办法，他准备了一个锥子，只要稍微一打瞌睡，他就会用这个锥子特别用力的在自己大腿上刺一下。这样的话，苏秦就会突然间感觉到疼痛就会清醒起来，继续读书。

24、师：大家说得太好了！我们一起来体会下粉刷工的工作吧？

25、蔡元培，号孑民，浙江绍兴人。蔡元培从少年时代起，就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时就把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。

26、其次，怎么登山？要选山道。本课是内容入手顺带着点出写法。黄老师认为也可以尝试写法探究这条道，课后第二道题就是指明了这条路。

27、敢立下这个规矩的人，实在是太胆大了，他的大胆，自信来源于什么？艺高人胆大。

28、随后，d员干部通过观看杨靖宇、焦裕禄、杨利伟等英雄模范人物视频资料，学习他们对d忠诚，始终牢记共产d员第一身份，对d和人民矢志不渝、百折不挠，坚守一心为民；学习他们立场坚定、旗帜鲜明，心中有d不忘恩、心中有民不忘本、心中有责不懈怠、心中有戒不妄为等优秀品质。

29、同为2020年全国生态环境保护执法大练兵“表现突出个人”，市综合行政执法局生态环境保护行政执法支队法制科科员邢伟楠表示，作为一名环保工作者，应坚定不移地跟随d的领导路线，进一步提升思想觉悟和工作效率，时刻自省自励，做一名遵纪守法、清正廉洁的执法人员。

30、市市政管理局d组书记、局长冯勇表示，围绕本期专题读书班主题“崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄”进行集中授课。进一步结合历史上的英雄人物、系统内的先进典型，在丰富的史料支撑和纵深的理论分析中深入学习和掌握d的历史脉络，在干部群众普遍关心的问题交流研讨中准确理解和把握d的核心内涵，为群众排解万难，用责任与担当坚守在市政维修管养和行政执法的工作岗位上，无愧于时代的要求，无愧于百姓的期待，为海南自贸港建设贡献市政力量。

31、待  遇：试用期1900元，转正后 2100元，免费提供食宿

32、回忆往昔，在很多年、很多年前，那时的我还能顺畅地走路。那时，帮父亲看店的我，总会忙里偷闲搬一把椅子到这棵树下，然后开始我的阅读。当然，在那样的环境我是得不到安静的，因为那棵树所在的花坛一面临街。街上来来往往的车，熙熙攘攘的人，怎会有一个好的、相对安静的阅读环境呢？

33、结果他年年都获得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，之后，最后成为我国出色的经济学家。小兄弟姐妹们，你们听了这些名人读书趣事后，有什么想法呢?俗话说：“少壮不发奋，老大徒伤悲。”只有从小勤奋领悟，才能为将来成才打下坚实的基础。

34、数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。

35、东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。

36、课堂上陈老师一些开放的问题，带动了学生思维的张力，挖掘了习作单元中例文的价值。在设计核心问题时，如果能把“语文园地”中的选择典型事例的训练在本课教学中加以迁移、运用，就可以得到更好的巩固。

37、跟她聊天结束后，我关掉电脑，将轮椅推到了窗边停下，看着窗外随着微风轻轻摇曳的树，我想起我在十多年前，还是那些世人眼里的白痴、傻蛋，一个一生都似乎毫无一点点希望的一个废人。而十年后，一个只能以轮椅行走的，说话不清的我竟在一个小女孩眼里成了一个女神。我静静坐在轮椅里，看着窗外继续随风摇曳的树，任思绪胡乱游走。我忽然想起了另外的一棵树。至今，当我想起那棵树，仍会有很有感情，偶尔当我开着电动轮椅，经过那棵树所在的那条街时，我还是会特地将轮椅停下来遥望那颗树。作为一颗树，原本应该是森林中的一棵树，却落到了浮华宣泄的世间，这对它来说有那么一点点遗憾。

38、人物描写的方法除了侧面描写，还有什么呢？(正面描写，比如人物的语言描写、动作描写……)

39、那我们一起来读读，感受下刷子李的技艺高超吧！——齐读

40、我们先是对文本进行细读，并发现全文中围绕人物的“奇”展开。冯骥才在写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？这样写吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师父佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师父那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

41、生：我们来看这个悠然，就是悠闲的样子。刷子李刷墙的时候很悠然，就如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。他就想在干一件非常享受的事情。

42、这篇课文是以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者冯骥才只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

43、也许，我就是在那时被我阅读过的那些文字给深深地吸引了吧。也就是从那时，我感受到了阅读所带给我的温暖、美好、甚至是力量……当自己沉浸在文字所描述的那些环境里，我辍学的痛与烦恼居然会被我暂时的我忘却。就在那样的一种情景里，我在那棵树下读完了一本又一本的书籍，他们包括散文、诗歌、小说……渐渐的，我的思想也被我从阅读中所吸收的思想给丰富了。有人说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，我倒没有感觉到颜如玉黄金屋，但是我是那样真真切切感受到书里的思想正如一股股能量一样，正源源不断地输入了我的体内。

44、在外闯荡的路途不顺利，于是苏秦便回家了，可是回到家后家人对他极为冷淡，就像当他不存在一样。家人的态度对苏秦的刺激特别大，因此他暗自下定决心一定要发奋读书。苏秦开始学习之后经常读书读到半夜，特别疲惫很想睡觉。

45、诸葛亮少年时代，从学于水镜先生司马徽。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。诸葛亮天资聪颖，司马先生讲的东西，他一听便会，不解求知饥渴。

46、最后，黄老师提醒大家要有篇章意识、结构意识。学生登上山顶，是要创作的，要写出一篇相应水平的写人文章，所以在教学的时候应该多一点结构意识。可以让孩子欣赏作家冯骥才是如何结构的。课堂上陈老师就很有这样的意识，带领孩子先看它的结尾，然后往前推，以假白点写出真本事。我们不一定要让学生个个都像作者这样写，但是可以让学生站在结构的角度思考一篇文章，高年级学生篇章意识一定要有。 

47、这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。

48、黄文秀同志自幼生在大山，太清楚山里缺什么，最需要什么，毕业后毅然回到家乡。一开始很多老师同学对她研究生毕业后的选择是不理解的，而她却说：“很多人从农村走出去就不想再回来了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。”相比于黄文秀同志的思想觉悟，再想想当初我的诸多牢骚，真是自愧不如。

49、哥哥们上课的时候，唐汝洵便在一旁仔细地听，用心地记。虽然他很坚强，但在学习过程中也遇到了困难，因为他看不见，所以常常要付出比别人多很多的努力。有时候，课文很长，他凭耳朵听根本就记不住先生讲的内容，只好学古人用结绳记事。他还喜欢上了诗歌，因为诗歌中所描绘的意境，他不用眼睛也能体味到。经过不懈努力，唐汝洵终于成为了明朝著名的学者和诗人。

50、西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。这就是凿壁偷光的故事。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人

51、我们来看看刷子李这么难刷的屋顶他是怎么刷的？哪一句话让你感受特别深刻，可我们读一读。

52、老妪看富兰克林的样子，也是一个穷人，不忍收他的面包。“你吃吧，我包里有的是。”富兰克林说着拍拍那只装满书籍的背包。

53、几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，领悟十分专心。不管四周怎样吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

54、老妪吃着面包，只见富兰克林从背包里抽出一本书，津津有味地读起来。“孩子，你怎么不吃面包啊？”老妪问道。富兰克林笑着回答说：“读书的滋味要比面包好多了！”

55、著名数学家华罗庚读书的方法与众不一样。他拿到一本书，不就是翻开从头至尾地读，而就是对着书思考一会，然后闭目静思。

56、一个夏夜的晚上，车胤坐在院子里默默回忆着读过的书上的资料，忽然发现院子里有许多萤火虫一闪一闪地在空中飞舞。

57、范仲淹二岁的时候死了父亲。母亲很穷，没有依靠。就改嫁到了常山的朱家。范仲淹长大以后，知道了自己的生世，含着眼泪别母亲，离开去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都认真读书。五年中，竟然没有以前脱去衣服上床睡觉。

58、生：我从悠然摆来，悠然摆去，这句话读出来。平时我们工人刷墙都很累很辛苦，而刷子李刷墙却很轻松，悠然摆来，悠然摆去。他刷墙就不是很累。

59、这个单元最后的习作是要综合运用多种写法，所以单元中每一篇写法都有独到之处。《摔跤》是一连串的动作描写，《刷子李》就一个动作，他不在于写动作的展开过程，而是写他的状态，一种带有音乐性、韵律感的美感，那种绘声绘色的，似乎有一种舞蹈之美。我们知道了这个单元的位置之后，就要想篇文章的特殊在哪儿，我们重点要抓什么。

60、晋朝人孙康自幼聪敏好学，但是家中很贫穷，根本没有上学读书的机会。于是，他开始利用夜晚时间读书，可是夜间读书时，必须点油灯，往往读一个晚上的书，就要用去一灯油，以孙康当时的家庭条件根本负担不起，一到天黑，便没有办法读书。特别是到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上便躺在床上默诵。

61、为了学到更多的东西，他想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡呜叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。

62、他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅仅节省了读书时刻，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。

63、老舍的“印象”法：老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段的最入我的味；因为这一段使我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。”

64、万斯同起初非常生气，不理解父亲为什么这样，后来他闭门思过，从《茶经》中受到启发，开始发奋读书。一年过去了，父亲原谅了他，他也读遍了书屋中的书籍，知道了父亲的用心良苦、理解了父亲。

65、★(学习园地)省委组织部长教你机关工作18法

66、生：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”我们都知道本身刷屋顶就很难了，但刷子刷得屋顶一滴浆都没有漏，而是刷得还匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽，更加体现了他刷墙刷得好。

67、万斯同有过目不忘的本领，但他小时候也是个顽皮的孩子。而且曾经因为贪玩被家中客人们批评，丢了面子，于是他一怒之下掀翻了客人们的桌子，因此被父亲关进书屋。

68、联系方式：028-83086779(王小娇)

69、玛妮雅学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。

70、活动中，读书班成员聚焦主题，联系各自工作岗位实际共同分析、共同交流身边的违纪违法典型案例，现场气氛活跃热烈，警示效果入脑入心。

71、教师发展中心黄雅芸老师首先点评了两位老师的课堂，抓住了文章的特点，关注了人物的特点，关注了写法。陈老师的课堂人课合实现了情境的代入，情感的卷入，也非常注重朗读；刘老师课非常朴素，同时也挺开放，学生的多元想法在这节课得以表现。

72、陈老师借用的是五6班，在语文老师蔡暄老师看来：陈老师的课，生动活泼，吸引学生，成熟大气。课堂上，陈老师启发孩子们勤思考，会质疑，能解疑；带着孩子们去读书，疏通性地读、有节奏地读；让孩子们大胆地表达，模仿性地说、表演式地说……在这一系列的“设计”中，孩子们的听说读写能力得到了扎实有效的训练，课堂上呈现的是“小手直举、小脸通红、小眼放光、小嘴常开”的喜人场面。孩子们喜欢陈老师幽默生动的语言，拜服于陈老师出口成章的点评，他们的思维力“蹭蹭生长”！孩子们对她崇拜得五体投地，期待还有下一次的愉快“合作”！

73、在预习的时候，大家特别关注曹小三的心里变化，并用四个字概括一下，和你的同桌交流一下。

74、一方面，两堂课的教学都紧扣习作单元的单元要素，关注描写人物的方法，既从大的篇章的描写方法入手，即正面描写与侧面描写，也在小的片段描写着眼，如动作、神态等技巧性的描写方法。另一方面，两位老师都抓住了文本的特点，特别是小说文本规律性的要素，例如：都在小说人物上下功夫，关注人物的特点、写法等，不论是典型事例的选择，正面、侧面描写，还是曹小三这个人物的变化线索，都围绕着“人物”这一核心发散开来，呈现出“零存整取”的特点。这也启发我们，抓住教材的“命脉”，也就抓住了教学设计的“牛鼻子”。

75、师：能把普通的粉刷活做得如此悠然，如此潇洒，这刷子李真是——技艺高超，再次强调板书。

76、登山式课堂特别注重头脑的流汗、思维的爬坡。课堂上要实现语言文字的理解、欣赏、表达和运用，更要激活学生的思维。