苏霍姆林斯基关于爱的教育名言

1、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

2、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

3、3)教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

4、--法·卢梭为着品德而去眷恋一个情人，总是一件很美的事。--希腊·柏拉图金钱搅在爱情一块儿，不是太丑恶了吗？--法·巴尔扎克只有驱遣人以高尚的方式相爱的那种爱神才是美，才值得颂扬。

5、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特(苏霍姆林斯基关于爱的教育名言)。

6、教师不必把学生所有过失都记得一清二楚，要去发现，去捕捉他们身上的闪现的火花。

7、10)热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基(苏霍姆林斯基关于爱的教育名言)。

8、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。——苏霍姆林斯基

9、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

10、友谊不是别的，而是一种以善意和爱心去连接世上一切神俗事物的和谐。西塞罗

11、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

12、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)

13、我家吴会青山远，他乡关塞白云深。——陈子良《于塞北春日思归》

14、　　热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。服务承诺我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。——公燕飞

15、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

16、看到这里，有些人未免感到十分失望，敢情你瞎白活了半天，还是没说出作者是谁啊。岂不是说了一堆废话。

17、爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人

18、The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.

19、但是，类似的表述，因为被大量转引，造成了信息失真，最终，这句话就被错按在了苏霍姆林斯基的头上。

20、我思来想去，主要原因可能是，苏霍姆林斯基的教育理念里，的确强调“爱”对教育的重要意义，同时，他对教育中的“爱”有过一些表述，于是乎，有人提到“没有爱就没有教育”时，捎带引用了苏霍姆林斯基的相似表述做例证。

21、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

22、必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。斯宾塞

23、　　爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

24、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。佚名

25、爱，可以创造奇迹。乔迈被摧毁的爱，一旦重新修建好，就比原来更宏伟，更美，更顽强。()英莎士比亚

26、4)用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长

27、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

28、12)工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!

29、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

30、家，在中国，是礼教的堡垒。——〔现〕老舍《四世同堂》

31、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的！爱的教育格言我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

32、爱如果为利己而爱,这个爱就不是真爱,而是一种欲.——爱德门

33、教育教学不仅要晓之以理，以理喻人，而且要动之以情，以情感人。

34、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

35、--美·卢森我的意思并不是说在婚姻问题上可以不考虑社会关系，我的意思是说自然关系的影响比社会关系的影响要大得多，它甚至可以决定我们一生的命运，而且在爱好，脾气，感情和性格方面是如此严格地要求双方相配······这样一对彼此相配的夫妇是经得起一切可能发生的灾难的袭击的，当他们一块儿过着穷苦的日子的时候，他们比一对占有全世界的财产的离心离德的夫妻还幸福得多。--法·卢梭爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。

36、我们知道他是在精神极度错乱、精神万分痛苦的情况下死去的。而这一切都与他的母亲有关。他的母亲是一位非常虔诚的清教徒，从小就对他严格管教。在她看来，所有的玩乐都是有罪过的，因此一生中她没有给罗斯金买过哪怕一个玩具。每天早上她会雷打不动地花几个小时和儿子一起诵读《圣经》。等到罗斯金18岁成功考入牛津大学后，这位母亲就在大学附近租了一个房间，密切注视儿子的生活。就连罗斯金结婚，这位母亲也做了包办安排。这样的婚姻可想而知是不幸的，在罗斯金结婚6年后，妻子就悄然离他而去。他以后的生活更是一团糟。

37、像笔耕少年那样的行为，在我们一级里，只有斯带地做得到。今天学校里有两件事：一件是受伤的老人把卡洛斐的邮票簿送还了他，还替他粘了三枚危地马拉共和国的邮票上去。卡洛斐欢喜得非常，这是当然的，因为他寻求了危地马拉的邮票已三个月了。还有一件是斯带地受二等奖。那个呆笨的斯带地居然和代洛西只差一等，大家都很奇怪！

38、上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。松下幸之助

39、作为曾经的全国模范班主任，后来的《人民教育》杂志记者，任小艾本身的经历，就是“没有爱就没有教育”的最好诠释。

40、The unique teaching style, so as to duty.

41、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基

42、　　爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

43、此文章是议论文。开头用引言式提出论点，“爱是教师最基本的素质，是做好教学工作的首要条件，也是教师师德的灵魂所在。”三个分论点之间是并列的关系，分别论述“爱”的重要性。分论点后面的论述部分采用“为什么+怎么办+作用”的方式展开。这三个要素不一定同时出现，可以省略其一。如“爱是学生身心健康的精神需要。(分论点)马斯洛需要层次论认为，归属与爱是人的正常需要。归属与爱的需要，对于学生来说也是如此。如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对身心发育造成不的良影响。(为什么)教师的任务是将爱贯穿于教育教学过程中，为学生身心发展提供精神营养。(作用)”结尾采用展望未来式，引用名言警句增加亮点，起到画龙点睛的作用。

44、　　要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭

45、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

46、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

47、19)在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

48、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

49、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)

50、　　爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。服务承诺我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

51、不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不能尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师无论如何也是一个不称职的教师……。——克鲁普斯卡娅

52、父亲们最根本的缺点在于想要自己的孩子为自己争光。——罗素

53、这样经过辗转被引用，就难免造成信息传递过程中的失真、变形。

54、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

55、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

56、　　永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

57、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真善美的小世界。

58、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基

59、我们教师不应只关心学生的成绩，而要从方方面面去关心了解学生，尽力去帮助学生克服每个困难。

60、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)