爱和自由读后感200字

1、　　每个人的童年都只有一次，过去了就不会在回来了，看着这淡淡的文字，每一个故事都给我留下深刻的印象，作家林海音将儿时的记忆写得如此细腻详细，也唤醒了我太多的童年的往事。

2、10感觉反复进行就能产生一种经验，这种经验就产生了智力。(爱和自由读后感200字)。

3、   对于中国一窝蜂的加强孩子素质教育问题，从书中我们可以发现：幼儿期学什么东西不重要，重要的是让孩子自己发展自己的心智、生命、认知能力、认知技巧，这才是最重要的。对孩子来说，掌握知识不重要，重要的是掌握知识的方法。人生命中的头六年如同黄金一般的贵重。很多家长把孩子掌握某种技能作为智力发展的标准，实际上技能不重要。六岁以前孩子根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的方法。(爱和自由读后感200字)。

4、智力智力显示的是孩子自我的发展的状态，自我开发的程度。智力形成是一个过程，是感觉与体验和经验相关联映射的过程6岁前，通过感觉学习掌握技能的方法，而不是被灌输的技能，孩子能自我发展好。

5、于是凡伦黛决定结束这一段感情，一声不吭地搬到了新的公寓。与凡伦黛失去联系的爱德华心急如焚，四处寻找凡伦黛，并最终在她的学校见到了她，二人重归于好。凡伦黛没有想到这个原本仅具有一夜价值的男子居然有着天生的魅力，而她对他油然产生的情愫也决非理性所能控制。爱德华焦躁、狂热、冲动，为音乐而活，在夜总会演奏为生。而目前的凡伦黛似乎只是为考试而生，在考试上面她投入了非常多的心血。

6、★《做有工匠精神的教师》读后感优秀范文10篇

7、　　《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。它满含着怀旧，将包含了多层次的情绪，以一种自然的 表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓流逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合。

8、怎么着都是孩子的错!可想而知，经常被这么指责的孩子必然会胆怯、不自信、内向、对别人也不会宽容到哪儿去，并且对什么都没信心，也不敢去挑战自己，更不用提什么创造力了!

9、　　这本书让我深刻的感觉到20世纪20年代那个和睦的家庭，我好喜欢这本书呀！

10、养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件我认为，以下几方面是不可或缺的

11、而现实的情况却是大部分孩子在吃饭时如果没有老师的“坐镇”，估计会出现“大闹天宫”的喧嚣画面，敲碗声，聊天声，甚至吵架声等。这是由于孩子们的宁静没有培养起来。读了这本书，我更深切地体会到内心宁静的重要性。让孩子安静下来，让他们的内心宁静下来，这也是一种成长。

12、让每一个学生都能拥有自由起舞的平台。作为教师，要善于搭建平台，让每一个学生都拥有展示自我、发展自我的平等机会。这就要求我们为人师者真正了解每一个孩子，发现他们的闪光点，从而找到他们自我发展的突破口。比如有些孩子不喜欢读书，有些好动，我们何不成立一个手工制作小组，让他们的动手能力得到发展？还有的学生喜欢服饰，喜欢动漫，喜欢这，喜欢那，只要用心，总能发现他们身上的闪光点，从而在家长的协助下搭建起可供他们自由起舞的平台。这样，不仅丰富了班级活动，提高了孩子班级活动参与度，更为每一个孩子的发展提供了可能。让他们都拥有一个可以自由起舞的平台。这是我读了《梁家河》以后，对教育公平的两点思考。

13、实施教育公平，不仅要靠政府主导，教育行政主管，更要靠广大教育工作者身体力行。那么，作为一名一线教师如何在教育教学中体现教育公平呢？我从《随娃：村干部要“一碗水端平”》这个故事中得到启示。习近平说，“一碗水端平，首先是个做人问题。人有私心，一碗水怎么端也端不平，群众也不会信任你。一碗水端平，还要有处理问题的方式方法，要让大家都能接受才行。”读到这儿，我想到了自己的教育教学工作。

14、随便打骂孩子的现象其实还是很普遍，走在街上、人群中，经常能听到呵斥孩子的声音，打骂孩子会给孩子造成很大的压力和影响，而那些被爱的孩子总是会更宽容一些，由此可见我们大人对小孩的影响有多大，不是有句话说吗，父母就是儿童的榜样。只有给孩子足够的爱，孩子的内心才会充满阳光，充满快乐，才会健康成长。

15、亲爱的读者，如果这本书能使您更爱您的孩子，就请您把爱送给每个孩子，在爱的环境中长大成人，他们肯定会快乐，坚强，充满创造力和勇气，拥有这样一个孩子，幸福会像空气一样包围着我们。

16、  《爱和自由》的作者是孙瑞雪，中国著名的教育家，儿童心理学家，“爱和自由、规则与平等”教育精神的创始人；“完整的人和完整的成长”教育思想的创始人；儿童敏感期的创始人；这本书的写作是基于蒙特梭利的教育理论。

17、这件事也许是个案，但确实让我在一段时光之内对中国的幼儿教育产生了担忧。《爱和自由》就有一个教师粗暴对待学生的案例：某幼儿园，教师和孩子在玩扔球，教师扔了一个球给孩子，孩子没接住，“笨死了，连个球都接不住!”之后是孩子把球扔给教师，结果，教师也没接住。当时看到这一幕的蒙氏教师想：这回教师没话说了吧!之后，令人惊愕的一幕发生了，教师说：“笨死了，连个球都不会扔!”

18、最后我引用书中开场白"泰戈尔"的一首诗:送给大家：让我的爱

19、其实，不只是儿童在充满指责、冷漠、抱怨的环境里不欢乐，任何人都不会感到欢乐，也不能好好工作。相反，如果周围的环境充满了爱、自由和温暖，人与人之间要是能够相互理解、相互宽容，是不是都会得到好的结果。

20、   我想如果人只有一个大脑而没有感官，让大脑为这个世界服务，使它成为工具，我们的痛苦可能会少很多，但我们还有感觉、心理、精神和心灵，我们必须寻找到我们自己，才不会痛苦。

21、   这个假期，在断断续续的阅读中看完了这本书。书中介绍的很多理念都颠覆了我之前对幼儿教育的看法。孙老师认为，儿童是一个精神的存在物，他们一生下来就有强大的精神力量，他们将按照自己内在的成长规律成长，而不需要成人给他们增加什么新的内容，我们只需要给孩子提供发展的环境和条件。有了一定的条件准备，儿童会自己吸收，而非成人的“灌输”。

22、我相信作为孩子的家长，都希望把自己的小孩子送到最好的幼儿园里面来上课，接受最好的教育。我觉得《爱和自由》详细进述了蒙氏教育知识理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各种表现，还应该怎样去处理他们的表现。

23、最初，是人之初，也是认知上的最初；后来，是年纪一把，

24、　　《城南旧事》是著名女作家林海音的自转长篇小说，以英子七岁到十三岁的生活为背景的一部长篇小说，是林海的代表作。它写二十世纪，北京城南一座四合院里，住着英子温馨和气的一家。它用主角英子稚气的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种不出来的天真，却翻出人世复杂的情感。

25、在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的经验对待孩子，因为现有的经验早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了;认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威严”……因为，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。

26、   伴随着孩子的出生，我也开始关注如何教育孩子，经同事推荐我遇到了这本书《爱和自由》，与其他读者的评论类似，这本书是震撼了我的内心的----它讲到了很多父母遇到的类似问题，并以“如何给孩子爱和自由”来诠释，到底应该怎样教育孩子，经常会让我有一种恍然大悟“哦，原来是这样”的感觉。庆幸的是我已经遇到这本书，遗憾的是没能早点。

27、但真正的关键问题在于如何让学生喜欢读书。在这个过程中，教师的言传身教是必不可少的。难以想象一个不爱读书的教师能教出一群爱读书的孩子。

28、养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间，需要常常面对被放下的自我。这就是母亲，无论怎么忙，怎样累，只要孩子需要......

29、11儿童整个发展的遗憾可能就在这儿。一方面就是他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉；另一方面就是当儿童感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配上对。配对的重要性就在于此。

30、　　刚住进胡同的英子，认识了惠安馆的秀贞。在大人的眼里，她成天疯言疯语，是个疯女人，而在小英子眼里，她却是个好玩伴。另一个同英子差不多大的小姑娘妞儿也是她结识的好朋友。英子愿意听秀贞讲她自己的故事，她喜欢秀贞看到她时快乐的样子。英子爱和妞儿一起蹲在西厢房里喂小油鸡，爱看妞儿扭着身子唱戏。她的这两个伙伴都有着凄苦的遭遇。秀贞失去了孩子，妞儿是个孤儿，被养父逼着去唱戏。一个是寻找孩子的母亲，一个是寻找亲生父母的孩子。英子用她自己的方式帮助着她俩。可成人的世界当时的小英子又怎会完全懂得，当她从昏迷中醒来时，秀贞和妞儿已经离开了她的生活。

31、　　《城南旧事》里面还有一些人给我的印象深刻，比如奶妈宋妈，因为舍不得英子家的燕燕，所以4年没回家了。

32、   每个父母都是爱孩子的，但爱真的要有方法，做父母的也真的要不断地学习。如果因为爱孩子而毁了孩子不是太可悲和让人痛苦了吗？我从《爱和自由》学到的：该怎么爱我的孩子！我才有资格和权利对孩子说："妈妈爱你！"

33、   人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。

34、都说只有切身感受的事物才会特别认同，现在却已经想不起来到底是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住幻想：如果自己从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告诉他们当年那种传统的教育方法是怎样伤害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为老师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光辉灿烂的自由。”

35、@颜涵:第二章，儿童认识世界的第一步，才知道感觉如此重要，想想自己带的两个孩子，为了不让孩子吃手，还买了类似手套给带上，现在看到过去是多么愚蠢，继续看书感觉越看越想看了

36、蒙台梭利说过：“我们要做孩子精神上的仆人而不是主人。”如果作为教育工作者的我们都应该了解儿童成长的科学规律，在实际的生活和活动过程中让他们的“精神胚胎”(敏感期)的内在规律自然发展，他们一定会成为人才的。的确，零到6岁甚至到12岁，儿童都处在很弱小的状态，必须有成人来帮助他成长，但并不是成人自以为是的“灌输”，而是需要条件准备，儿童自己会吸收。儿童内在有一个自然、有序的发展过程，它只需要我们提供一个适合他们发展的环境。书中还举了许多生动的例子，让我们成人会“爱”孩子而不是“教”孩子。在整本书中没有看到具体的教法和技巧，更多的是用饱含激情的话语让我们体会到蒙氏教育的核心——对孩子的爱和尊重。

37、这种人说他(她)自私也好，无情也罢。但是每个人有每个人的追求与爱好，无关对错的。总结:爱情、生命和自由，只要不违背良心和道德，你认准哪个重要，就选择哪个吧！由你的心决定。

38、爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒……只喜欢真理凡是包容，凡事相信，凡是盼望，凡是忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、相信、盼望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。