人物描写片段300字初中(60句精选句子)
人物描写片段300字初中
1、我把鲁迅和爱因斯坦的照片与漫画放到了一起进行比较,让同学们直观地感受漫画突出的人物外貌特点。接着,我又展示了李小龙的招牌动作和光头强的招牌神态,让同学们再直观地感受人物的动作特点和神态特点。这一环节的设计,让课堂气氛达到了一个小的高潮。很多同学领会了“特点”的内涵。
2、表演结束了,只见他很快的溜回了座位,但笑声仍在教室里徘徊。
3、树丛被拨开了,一个小孩的脑袋钻了进来。这是个男孩子,大约有十二三岁,又黑又瘦的小脸上满是灰尘,头发约有两寸多长,乱蓬蓬的,活像个喜鹊窝。
4、师:可见,想让我们笔下的人物生动起来,我们离不开什么呢?
5、妹妹今年十岁,读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上,一双水灵灵的大眼睛透着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下,两条弯弯的眉毛,像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中,缺了颗门牙,一笑起来,就成了个豁牙巴,十分逗人喜欢。
6、车厢里,一位高挑个儿的姑娘,依窗眺望。她结实,健美。微微卷曲的黑发拢在脑后,扎成两绺,轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子,悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到,这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
7、课堂目标:这节课,因侧重了多角度分析人物、叙事视角、主题探究等小说要素,偏重于人文性了,对于语文学科的工具性体现的较少,只是在恰当选择人物描写方法这一个点上有所体现。
8、他是个红脸颊乌黑头发的小男孩儿,双眸亮亮的,但是很胆小怕羞。
9、师:“你来说,大家猜”。自己站起来说。如果被很多同学猜中,就说明你抓住特点,写得很成功!
10、——预设:外貌描写:①抓住特点,描写重点,体现个性②要使描写生动,可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序;
11、师:对,我们需要选择能突出人物特点的事件,这就是典型事例。
12、 我的奶奶已经是七十多岁的人了。头上布满了银发,抬头纹和眼角纹都很重。她平时总穿着一件蓝色的上衣、黑色的裤子。奶奶的头发是自然卷曲的,看上去真美;慈祥的眼睛总是笑眯眯的,说起话来又清脆又好听。
13、◆初中语文30个文学文化小知识,很多考点都在这里!
14、妈妈中等身材,梳着短发,穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下,有一对炯炯有神的大眼睛。平时,她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
15、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
16、师:同学们归纳得很好!然而写人物如果只有外貌、语言、动作这些外在的描写,却没有思想、气质等内在的精神表现,就如同画龙没有点睛,笔下的人物就会泛化抽象,不能给人留下深刻印象。那么,如何写出人物的个性和精神,让我们笔下的人物形象鲜明生动呢?我们先一起回顾本单元的四篇课文,你对其中哪一篇课文中的人物形象,印象最鲜明深刻?
17、但是这却不影响他学习的脚步,遇到不会的就多读几遍,实在不行就小声的读出声音来。这悦耳的读书声混杂着大巴车的行驶声,显得更加的和谐。
18、圈点批注是中学生应该掌握的基本读书方法,初中生尤其应该培养圈点批注的读书习惯。古人说:“不动笔头不读书。”这里的“动笔头”首先就是圈点批注。要求学生读书入脑入心,批注文从己出。批注内容包括词句品味、主题理解、情感把握、手法鉴赏等等,根据自己的理解和感悟,可以有所侧重,也可以综合批注。这是最基础的读写结合,旨在培养学生良好的阅读习惯,同时在批注的过程中,促进阅读理解。教师应该采取相应的措施,比如要求学生双色批注,开展圈点批注交流、评比活动等,有效督促学生这样的阅读习惯养成。
19、过渡:老师尊重同学们的初读体验。上一环节我们圈画的称呼折线图中的称呼,其实是语言描写的一部分。莫泊桑在刻画菲利普夫妇的时候,主要运用的就是语言描写。我们常说:“言为心声。”语言描写是人物心理活动的投射。
20、初中记叙文写作中,人物描写的运用很普遍,七八年级部编版教材尤其重视。人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。
21、至今有位将近七十岁的老人,头发全白了,她头上有突出来的筋,还有那一点不光滑的皮肤,看起来她不像是来参加冬游比赛的。
22、师:学习“表现人物的精神世界”的写作方法,主要是从本单元的四篇课文,来学习写出人物精神的方法,并运用到作文实践中。先请同学们回忆一下:人物的描写方法有哪些?每种描写方法的运用有什么技巧?
23、 我不由自主地来到麦田前。一位老农正在割麦子。他中等个儿,脸色黑黝黝的。他直起身来,用毛巾擦着汗。望着面前这丰硕的果实,他脸上露出了丰收的喜悦。是啊,严寒的冬日积肥备耕,温馨的春日抢时播种,酷热的盛夏挥汗锄草……付出这一切还不是盼着秋日的收获吗?
24、不见其人,只听其声,就知道一定是值日班长付雨晴又在“挑刺儿”。付雨晴虽然个子不高,可瞪起那双炯炯有神的大眼睛,比她高的大个子男生也要惧怕她三分。再加上一番伶牙俐齿的教训,更让人哑口无言,无话可说。
25、小子,不错嘛!”她握紧了板子,轻轻地把球往空中一抛,以闪电的速度把球运了过去,留下两声脆响。对手是个能将,不好对付。时间过去了很久,也没分出个胜负。她心里有些着急,那黄色的小球似团小火焰,烧得人心里发慌,尽管她左闪右闪,提打旋杀,对手却纹丝不动。
26、 小光是五年级的学生,圆圆的脸上有一双明亮的大眼睛。他学习不错,就是不爱干活儿。偶尔让他干点活儿,他就噘着嘴,耷拉着脑袋,老大的不高兴,走起路来也懒洋洋的,所以,爸爸总是喊着“小懒猫”,妈妈也常说:“小懒猫啊,小懒猫,你什么时候才能变成小蜜蜂啊!”
27、 我深深地吸了一口气。虽然刺得鼻孔生疼,但空气很清新,使人感到格外清爽舒服。这时我看见一位满面红光的老大爷,他虽然满头银发,胡子斑白,却显得精神抖擞。他像年轻小伙子一样,利落地跳入冰水之中,挥动着那有力的双臂,飞快地向前游去,在他身后扩散出一圈圈发亮的水纹。他游了几个来回以后,用两手在冰岸上一撑,就轻松地跳上了冰岸,大颗的水珠从两颊流下来,胡子和眉毛上沾着晶莹的水滴。一阵寒风吹来,我又打了个冷战,老人却抹了把脸上的水,又跃入冰水中。
28、她眉头紧锁,脸都胀红了,头上冒出了一滴滴豆大的汗珠,她特别的紧张,心里似乎有一只兔子似的,在里面又蹦又跳。心里想:我到底是参加还是不参加呢?参加了可能会被众人嘲笑,不参加的就失去了一次比赛的机会。
29、 这是个二十岁出头的姑娘,圆脸蛋润润的,眉很赤,细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑,语言也带着笑,像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上,总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出,她是个纯真而欢乐的女孩子,奇怪的是她那过分素净的打扮,与她的性格很不相称,也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同:蓝布棉袄,黑粗呢短大衣,草绿色长裤,脖子上的纱巾是白的,扎小辫的头绳是根黑毛线。
30、 对岸渡口,有几个人正从堤上走下河滩来。一位胖胖的老太太,提着一根手杖,健步走在前头。夕阳洒在她的满头银发上,显得神采奕奕。
31、奶奶今天的穿戴与平时大不相同:头戴绒线帽,身穿一件崭新的黑呢子大衣和一条混纺呢裤子,脚上穿着一双油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖,手里拿着一张红纸,满脸喜气地出了门。
32、 我的姐姐叫王晓梅,她个子不高,但身材十分苗条。在她那面如桃色的瓜子脸上,有一双闪亮的大眼睛,高高的鼻梁下面,嵌着一张樱桃小嘴。她比我大四岁,我们从小就在一起玩耍,她总是说我不好,但我还是非常喜欢她。
33、活动一 “康肃问曰:‘汝亦知射乎?吾射不亦精乎?’”连发两问,不满之情溢于言表。联系上文,发挥想象,补出陈康肃公的心理描写,改写这一句话,不少于200字。
34、 在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘,斜倚在椅子上。她一头美丽的金发,一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么,眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好,却忘记丢入筐中。
35、任务一:圈画出菲利普夫妇对于勒称呼的变化,并概括出对应的于勒境遇的变化。
36、 妈妈中等身材,梳着短发,穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下,有一对炯炯有神的大眼睛。平时,她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。
37、 刘奶奶在我的印象中总是干干净净的,走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好,没有一丝乱发。她不但自己干净,而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗,他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。
38、顾明远.教育大辞典(M):上海教育出版社,1998年8月.
39、只见她一脸害羞的走上讲台,心跳不知为何,扑通扑通作响,脸部微微发红,心跳有细腻的小脸蛋,开始变得火辣辣的,眼睛不敢直视前方,看上去像一朵含羞草。
40、师:同学们的分析都很到位,由此,我们可以提炼出写出人物精神的首要方法是:(屏显:选取典型事例)请同学们做好笔记。
41、同学们,今天我们找到了一把写人的金钥匙(板书钥匙形状)。老师希望你们能用这把金钥匙打开写作之门,在以后的学习生活中,写出更多精彩的文章,让自己的写作园地变得郁郁青青,鲜花盛开。好,下课。
42、生齐读:(屏显)它是近年来被大众熟悉的一个动画形象
43、他表演的是“你为什么这样”只见他突然跺了跺脚,那声音如同山崩地裂,好像要从四楼掉到了一楼,紧接着他两手叉腰,眉头紧皱,好像是遇到了什么大难题,他脸胀得通红,就像热锅上的蚂蚁,嘴嘟得起来,就像机关枪,犹如万千发子弹就要打出,呼吸越变越急促,仿佛是火山就要喷发。他又扭了几下屁股,双手捂紧了脸,就像一个三岁小女孩般害羞的样子。此时此刻,同学们都忍不住不笑,个个都前仰后翻。
44、“这是我当年,大概2012年的时候的一篇文章。你看看。我看你的课例,觉得小地方的技巧是有的,高层面的俯瞰教材和解读教材的意识完全没有。希望对你有帮助。”这是师傅王君老师的第二次指导。这段文字之前,还有一篇文章《对同一文本的多次解读和多角度解读》。我把文章打印出来,反复琢磨师傅的用意。师傅的指导用心良苦,我不能辜负。至此,我才明白高层次的俯瞰教材和解读教材的意识才是本。
45、过了一会儿,她的呼吸慢慢的平息了下来,手也缓缓地落下来,她现在应该很自责:我刚刚为什么要这样对他,他现在应该很伤心吧!我等一会要去跟他说一声抱歉。
46、师:为什么我们对这些人物的印象如此鲜明呢?正是缘于作者对人物的细心观察,精心描摹,充分展示了他们与众不同的个性和精神。接下来,我们一起研究作文时怎样才能写出人物的精神风貌。同学们再回到本单元的四篇课文,思考邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙和孙权这些名人,他们各自的精神品质是通过哪些具体事例表现出来的呢?
47、 爷爷长着一副古铜色的脸孔,一双铜铃般的眼睛,尖尖的下巴上,飘着一缕山羊胡须。他高高的个儿,宽宽的肩,别看他已年过古稀,可说起话来,声音像洪钟一样雄浑有力;走起路来“蹬、蹬、蹬”的,连小伙子也追不上呢。
48、还记得一天下午,马上要上自习了,付雨晴还没有回到教室,同学们就开始喧闹起来,教室像自由市场一样特别的热闹。这时,付雨晴推门进来了,板着脸说:“都吵什么吵啊!回到自己的位子上!”,同学们都乖乖地回到了各自的座位。忽然有人说:“有什么了不起的,不就是个值日班长吗!”。声音虽不大,但是,付雨晴听见了,大家都认为她会发火。可是,真是出乎意料之外,付雨晴居然没有生气,还笑了笑,清了清噪子说:“无所谓,也许我平时对大家太严肃了,我不怪那位同学,还要感谢她给我提出的意见。但是,一个班要是没有严明的纪律,那班级会成什么样子?”说完后就回位了,顿时,教室里鸦雀无声。
49、——预设:议论抒情。这些精彩的抒情和议论,提炼了人物的精神品质,对邓稼先的一生做了高度的评价,文章主旨也起到了升华的作用。
50、例:“我父亲做着事”能不能换成“我父亲有一份工作”,为什么?
51、心理描写:①人物心理应符合人物年龄。②人物心理应符合具体情况。
52、年轻人把票颤抖地交给检票员,然后眼朝前方,进入了车厢,消失在人群之中。
53、这实际就是我们通常的作文训练,但又有所不同。传统的作文训练选题大都很随意,当然也有依据单元作文训练安排的,但空讲技法的多,或干脆“无为而治”,学生写来,老师批改,然后课堂上读两篇范文,不痛不痒评点几句了事,少有“读写结合”的。我们主张的作文训练一定是立足于“读写结合”,写是建立在单元阅读基础之上的,单元课文示范,老师引导指路,学生写作实践,整体谋篇,有所侧重。
54、《写人要抓住特点》是部编教材七年级上册第三单元的作文指导课。这是我在市里上的一节观摩课。准备课的过程中,我反复思考:如何调动起学生写作的积极性。对于写作,很多孩子存在畏惧心理。基于这样的考量,我做了如上的设计。上完之后,我犹如在炎热的夏天饮了一杯冰凉的泉水,全身透心凉。
55、去年,我去大姨妈家过年。一天,一场大雪过后,她带我去写生。公园里成了银色世界,我俩仿佛来到了北极。可是大姨妈毫不怕冷,选好了景就动手画了起来。她画啊画啊,嘴唇冻得发紫,手也冻得发红了。我心疼地拉拉她的衣角,轻轻地说:“大姨妈,回去吧,下次再……”可她只是出神地眯着眼看看景、看看画,在纸上来回挥舞着她的画笔……
56、刘艳红,王君青春语文名师工作室成员,山东省滨州市邹平市魏桥实验学校语文教师。滨州市第二期名师、滨州市教坛新星、滨州市教学能手、滨州市教科研工作先进个人, 邹平县学科带头人、明星教师、课堂教学改革优秀教师。曾两次获滨州市初中语文优质课一等奖,多次执教滨州市初中语文观摩课。近年来,主持滨州市规划办课题“初中语文课文教学与作文教学的整合”,并顺利结题。2018年参与了山东省规划办课题“初中语文整体性阅读”,并顺利结题。在《中学语文》《作文成功之路》《新作文》等刊物发表十多篇教学论文。希望能过一种幸福且有意义的教育生活。
57、◆(写作素材)100句经典名著精华句子,学霸个个抢着用!
58、那个少年鼻子上架着眼镜,两个大大的熊猫眼,让眼睛不堪重负。他手上捧着一套习题,另一只手拿着笔,用膝盖当桌子垫在上面写。
59、那张票仿佛值很多很多钱,他将粗糙的大手在衣服上擦两下,郑重的接过那张回家的票,眼睛又不放心的确认一下,折腾完他才将票轻轻地收好,提着行李准备离开。