数学老师名言警句

1、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

2、1我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》

3、数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

4、一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。--拿破仑

5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

6、1想象力比知识更重要。一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。——爱因斯坦(数学老师名言警句)。

7、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

8、1要使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。——杜威《杜威教育论著选》

9、1教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯

10、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

11、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。JH京斯

12、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。--L克隆内克(数学老师名言警句)。

13、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决华罗庚

14、1不注意心理发展的节律和性质是教育上代办无效现象的主要根源。——罗素《教育的目的》

15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

16、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

17、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。华罗庚

18、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

19、3父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

20、例如，在教育学的第一章教育与教育学中，就会考到中国和西方古代及近现代的各教育家以及他们对教育、教育学发展的贡献。以下就是总结出的在教师招聘考试中经常会考到的一些名言警句。小呆萌也是应昨天学生反映想要名言警句~汇总啦这么一些。哈哈、有需求告诉我，我尽量满足哦~

21、2追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

22、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。--柏拉图

23、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

24、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

25、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

26、达·芬奇:“真理只有一个,他不是在宗教之中,而是在科学之中.”

27、　　第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴

28、教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》

29、数学科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉巴罗

30、一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的。--库默

31、 －毕达哥拉斯数学是无穷的科学。

32、古罗马哲学家西塞罗:“万物中最博大的艺术——处世的艺术,是通过生活而不是通过学习获得的.”

33、古罗马贺拉斯指责学校过于注重实际,缺少突飞猛进.

34、3只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

35、学习不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点.

36、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

37、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

38、逻辑学是数学家藉以保持他的思想健康与强壮的卫生学。——韦尔数学格言警句3数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。　——克莱因《西方文化中的数学》

39、3使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

40、 —— 伦琴 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。

41、1一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

42、“三万六千日,夜夜当秉烛.”——唐朝著名诗人李白

43、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

44、2谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

45、纯数学这门科学再其现代的发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

46、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯

47、维特根斯坦说：“数学是各式各样的证明技巧”

48、2每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

49、20世纪伟大的印度哲人.智者基多·克里希纳穆提《人生中不可不想的事》:“我们为什么要受教育”——“教育的真正意义,难道不是培养你的智慧,借着它找出所有问题的答案?智慧是一种无限的包容力,允许你自由地思想;没有恐惧,没有公式,然后你才能发现什么是真实的.正确的事物.”“生命真是美极了,它不是我们制造出来的某些丑恶.唯独当你对所有的事物重新审视之后,你才能欣赏到它的丰富.深度及可爱,包括宗教.传统和现今败坏的社会.然后,以人本的立场来探究什么是真理(不是去模仿而是去探究),这才是教育.”

50、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。开普勒

51、“教师:及时改正错误——人无完人,即使是最好的老师也会犯错误.能干的老师和不称职的老师的.区别,就是前者知道如何及时改正错误.犯了错误的时候,他们勇于承认并且会尽一切可能去改正,然后继续做该做的事.而不称职的老师,总是千方百计地掩饰错误,结果往往是越抹越黑,也因此失去了学生的尊敬./当你说了不该说的话,或者无心伤害了一个孩子的感情,或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉,并及时改正错误.承认错误,然后就不用再去想它了.这样做,你不但可以赢得同事.学生的尊敬,而且还可以教给学生这样一个道理:错误,如果处理得当,反倒会成为学习和成长的良机.”——摘自美国安奈特·l·布鲁肖著,方雅婕译,《给教师的101条建议》,中国青年出版社,2007年5月第一版,第60页

52、数学，我想我只要上到初二就够了。一个人全面发展当然好，但可能越全面发展越是个庸才。说一个人学习高等数学是为了培养逻辑能力，我觉得逻辑能力是与生俱来的东西，并不是培养出来的东西。古人不学高等数学，难道就没有逻辑能力吗？

53、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——(英)狄德罗

54、华罗庚说：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”

55、天空中没有鸟的痕迹,但我已飞过.——泰戈尔

56、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。努瓦列斯