史铁生秋天的怀念写作背景

1、作者：史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。(史铁生秋天的怀念写作背景)。

2、《秋天的怀念》文中还表述了史铁生对"子欲养而亲不待"的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。

3、河南大学文学院教授胡山林《史铁生散文精选》：“全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。”

4、拓展阅读《我与地坛》的第二部分关于母亲的文字。

5、第二次是秋天，“我”勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。

6、(设计意图)营造情境，引导整体感知文章资料。

7、母亲已经离去，当一切无可挽回的成为回忆，我以怎样的方式来回报母亲的爱？找出文中对应的句段来读一读。

8、声音的行者首发精品推送|张晓风《不朽的失眠》|钱程声音演绎

9、作者念念不忘的何止是母亲叮咛的一句话，更有母亲生前的一个美好心愿——赏菊花！

10、生：太感人了，这个妈妈为了给孩子治病，把自己的肝捐给孩子。

11、2005第三届鲁迅文学奖《病隙碎笔》　2002老舍散文奖《病隙碎笔》　　(史铁生秋天的怀念写作背景)。

12、在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。

13、史铁生，中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。

14、《秋天的怀念》，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验，表露出真情实感。《秋天的怀念》当时是作者人生最波折的时候写的文章。字里行间里流露了他满心情绪的宣泄，以及对生活如此不公的抱怨。可是他想表达的并不是在这层面上，他不只是告诉大家他的情绪、他的愤懑，他想说的是当你的不幸降临，并不真的天崩地裂了，你的不幸也是你亲人的不幸，记住关心你的人比你更难过。

15、师：这个同学分析的很好，不仅仅从描写的角度进行分析，而且还结合刚才我们分析的修饰语，表扬。

16、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

17、她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”  热烈

18、他的人生经历和文学经历是一个传奇。他的思考用他独占而深邃的文笔表达出来，将不仅仅是文学的财富，也必将成为民族的重要精神财富。    ——刘恒

19、师:那同学们感受一下，对一个才20来岁的小伙子，双腿瘫痪对他来说是一个多么大的打击，所以他怎样啦？

20、生：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……””这句中有动作描写，还有神态描写，语言描写可以看出一个坚强的母亲。特别是“好好儿活”这几个词很质朴，母亲是一个普通人，她说不出什么长篇大论，她最质朴的想法就是希望孩子活下去，不要有轻生的想法，所以这句语言描写写出一个母亲对孩子最质朴也是最强烈的愿望，看到一个坚强伟大的母亲。

21、(3)“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。

22、“淡雅”指要活的平淡，做实实在在的人;“高洁”指要活得高尚而纯洁;“热烈而深沉”指要活得有热情、有活力，而又不张扬。

23、仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。

24、生：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”这句话为下文情节展开做铺垫，也和文章末尾相呼应。

25、史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度。——韩少功铁生对生命的解读，对宗教精神的阐释，对文学和自然的感悟，构成了真正的哲学。——贾平凹

26、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

27、预设：母亲病成了那样：见到落叶，她还挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

28、此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。

29、(设计意图：让学生在背景资料的助读中加深理解“好好儿活”的含义，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。)

30、师：我们一起来回顾这篇文章，这篇文章让我们领略了母爱的伟大，也看到了大作家对母亲深沉的思念之情，我们也从中学习了各种人物描写，环境描写，一些修饰语的添加，对比写法等对表达主题的作用，希望同学们课后加以揣摩。最后老师布置一个专业，请同学们回家给父母洗脚，并将这次感受写200字左右的小文章，我们下节课分享。

31、朗读、品味让我们深入理解文本，感受其中蕴含的深情和思考。

32、第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓废，驱散“我”心中的愁云。

33、(设计意图)不断创设情境，并将写作技巧与主题感悟相连接，让学生感悟情感的同时也能有写作方面的收获。

34、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

35、母亲进来了，挡在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

36、瘫tān  痪huàn   侍shì弄nònɡ  捶chuí打dǎ  憔qiáo悴cuì  絮xù叨dɑo  诀jué别bié  淡dàn雅yǎ  央yānɡ求qiú   

37、“我们的根在岐山(根在岐山”征文汇集(1——80))

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39、(3)：母亲目前是什么状况？(引导分析母亲对待自己和对待儿子的不同)

40、此文写于1981年，最初发表于当年《南风报》上，那年史铁生30岁。在史铁生21岁时，也就是1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。

41、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

42、表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

43、(设计意图：配乐朗读营造气氛，逐步把学生带入情境，让学生初步感受作者的感情，激发学生进一步阅读探究本文的欲望。)

44、《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。全文语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。扩展资料：主题思想：

45、在此特别感谢在备课的过程中杨老师对我的指导。前两天听杨老师的讲座，讲座中老师提到了古典诗词的吟诵。说实话以前我对吟诵不太理解，更不理解我们现代人研究它的意义。讲座中，杨老师吟诵了贺知章的《咏柳》，听出来感觉节奏特别奇怪，像是一种悲伤的感慨，而不是对春天的赞美。然后杨老师给大家详细分析了贺知章的经历和写作背景，这果然是一首伤时之作。也就是吟诵时的韵律传达出来的情感是准确的。我忽然就想到其实我们现在所熟悉的一些歌曲也是这样，加上旋律唱出来和只看歌词感受和理解是不一样的。

46、《秋天的怀念》被选入人民教育出版社出版的七年级语文上册教科书中。