当代教育家的教育名言

1、痛定国痛，痛思昔日国耻家仇切齿恨；喜上加喜，喜看今朝强大国防谁能敌。

2、　　哲学家云：“人生有两大可悲：一是追求的目标达不到，二是追求的目标达到了。”(当代教育家的教育名言)。

3、3俄国托尔斯泰有句名言,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.

4、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

5、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

6、3非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(三国诸葛亮)

7、学习不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;学习不能改变人生的起点,但它可以改变人生的终点.

8、 见富贵而生谄容者，最可耻；遇贫穷而作骄态者，贱莫甚。

9、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

10、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

11、　　“教师：及时改正错误——人无完人，即使是最好的老师也会犯错误。能干的老师和不称职的老师的区别，就是前者知道如何及时改正错误。犯了错误的时候，他们勇于承认并且会尽一切可能去改正，然后继续做该做的事。而不称职的老师，总是千方百计地掩饰错误，结果往往是越抹越黑，也因此失去了学生的尊敬。/当你说了不该说的话，或者无心伤害了一个孩子的感情，或者讲错了什么内容的时候一定要立即道歉，并及时改正错误。承认错误，然后就不用再去想它了。这样做，你不但可以赢得同事学生的尊敬，而且还可以教给学生这样一个道理：错误，如果处理得当，反倒会成为学习和成长的良机。”——摘自美国安奈特·L·布鲁肖著，方雅婕译，《给教师的条建议》，中国青年出版社，年月第一版，第页

12、1古罗马塞内加:“我们受教育不是为了生活而是为了学习.”

13、19世纪德国著名教育家第斯多惠强调:“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”,“通过每个人不同的表现便会产生千差万别.”

14、▲陶行知(右)勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)

15、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。

16、3全世界读书最多的民族是犹太族,平均每人每年读书64本.

17、我们的心灵像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头……让自己心灵的摄像机对准啥，这常常决定自己的心灵世界是阴暗还是晴朗。

18、经济发展不忘国防建设，安居乐业不失国防观念

19、1亚里斯多德(aristotle):“人的行为总是一再重复.因此卓越不是单一的举动,而是习惯.”

20、　　行为主义心理学家华生曾经断言：“给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界，我可以保证随机选出任何一个……都可以把他们训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生律师艺术家大商人，甚至乞丐小偷。”(高觉敷：《西方近代心理学史》，人民教育出版社，年版，第页)

21、3明末清初著名思想家、学者顾炎武可以背诵7万字的三字经.据《先正读书诀》记载:“林亭(顾炎武)十三经尽皆背诵.每年用3个月温故,余月用以知新.”

22、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

23、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

24、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

25、只有担负起责任,才知道责任的艰巨;只有担负起责任,才能听清生命呼吸的声音;只有担负起责任,才对得起自己的良心.——桂绍海.周学锋著《责任重于泰山》p36

26、　　叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”

27、 一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

28、任鹏杰老师(《中史参》主编)常说:“努力比能力重要.”

29、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

30、　　罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”

31、　　浙江乐清白象中学的黄玉琴老师提出一种“教育无为法”，即“放手”。

32、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

33、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

34、　　古罗马塞内加：“我们受教育不是为了生活而是为了学习。”

35、3孟子曰:“君子深造之以道,欲其自得之也.自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源,故君子欲自得之也.”《孟子离娄下》

36、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

37、1孙中山《提倡女子教育》:“惟必有学识,方可担任教育.”

38、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

39、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。

40、1美国文学家及哲学家梭罗:“最令人鼓舞的事实,莫过于人类确实能主动努力以提升生命.”

41、@爱因斯坦：学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

42、   我们要能够做，做的最高境界就是创造。只知学而不知做，就不是真的教育。有行动之勇敢，才有真知的收获。

43、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基

44、　　美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”

45、3“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”陶行知

46、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基

47、天空中没有鸟的痕迹,但我已飞过.——泰戈尔

48、宋代儒学大师朱熹说:“读书无疑者,须教有疑.”

49、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

50、做事不能只做想做的，而应该做该做的。我的教育理想格言教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

51、　　我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

52、3布鲁纳发现学习理论认为,学生学习的过程就是主动地不断地探索寻找问题答案的过程.在这一过程中,学生掌握信息本身并不是学习的目的,学习应该超过所给的信息.

53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

54、做教师的要善于调整自己的需要。只有善于调整自己的需要，才能善于调整学生的需要。只有善于调整学生的需要，才算是抓到了教育的关键，抓到了根本。

55、3我国著名教育家陶行知在《创造宣言》一文中明确指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”“点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为.”

56、30德国哲学家马丁布伯于20世纪提出了“对话哲学”概念,他认为真正的对话是“从一个开放心灵到另一个开放心灵之话语”.

57、　　美国布什总统就职演说：“我以圣徒之所望自勉：对关键性事务——整合。对重大的事务——求变。对所有的事务——宽大。”

58、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

59、 听妇言，乖骨肉，岂是丈夫？ 重资财，薄父母，不成人子。

60、　　老子说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”

61、   想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。