画龙点睛的意思及造句

1、妙手：技能高超的人；丹青：绘画的颜料，比喻绘画的艺术。指优秀的画家。

2、后来人们根据这个传说引申出“画龙点睛”这句成语，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，这样的话被称为"点睛之笔"，使内容就更加生动有力了。但是在知识改革开放的信息时代，我们可以认为这就是一种创新，因为张僧繇给龙点了眼睛就发生了一个质的飞跃。

3、 人们都不信，要求他给龙画上眼睛。张僧繇拗不过大家，只好拿笔给两条龙点上了眼睛，刹那间，电光闪闪，雷电轰鸣，两条龙破壁飞走了。人们都吓坏了，等定下神来，看见墙壁上只剩下两条没有画眼睛的龙了。

4、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。(画龙点睛的意思及造句)。

5、汉辉兄流连踯躅,精心挑选一百副,选家法眼,自属不凡,集中展示了这一特殊环境中的艺文之最,是皇家宫殿楼台亭榭寺观的画龙点睛之杰构。

6、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。

7、    从上述简单介绍可以看出，读启教学中的教，是启发式的教；学，是主动式的学；过程，是交流式的过程；课程，是开放式的课程。另外，读启教学还强调教学过程中各个要素的相互联结，如在“扶读”中有引读、放读，“引读”中有扶读、放读，“放读”中有扶读、引读；在“自学、提问、议论、精讲、练习、评价”的整体过程中，不仅要求每个要素的优化，而且要求相互衔接的整体结构优化。也就是说，只有认真读书，才有优质的提问。有了优质的提问，议论才会出现热烈的气氛，智力的碰撞才会出现灵感。只有议论开展得好，精讲才能做到画龙点睛。有了精讲，练习和评价才会出现实效。因此，读启教学是个整体的教学观。

8、《秋天的怀念》这篇课文，情节让人十分感动，再加上这如同画龙点睛的题目，真是十分完美。

9、这首诗中的“绿”字可谓是一字千金,画龙点睛之笔呀!

10、高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》.

11、青铜镜永远是一个经久不衰的华美饰物，而一只造型的优美的大茶壶也会成为房间里的画龙点睛之笔。

12、产品色彩的多样性及设计订做的灵活性，决定了产品的装饰性能，为场所的门厅设计起到了画龙点睛的作用。

13、张僧繇用三天的时间就画好了，并且画得非常像真龙。大家听说后，都去观看，发出阵阵赞叹声。

14、你引了《中山狼传》来作为谈感恩的反例，颇收画龙点睛之效。

15、这盆花摆在这里，的确有画龙点睛之妙，把整个客厅的气氛衬托得非常得好。

16、张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。不点睛者皆在。

17、而且，用油画做居室的装饰，肯定可以大大提高人们的欣赏品位，起到画龙点睛的作用。

18、(16)没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。

19、有效规划布局，合理使用空间，以小博大，画龙点睛，创造美味家居生活！

20、戏曲的剧种除了京剧还有淮剧、越剧、秦腔、昆曲、评剧、黄梅戏等等。

21、“画龙点睛”比喻写文章或说话时，在关键处用几句话点明实质，使内容更加生动有力。

22、大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？日子长了，很多人都以为他是在说谎。

23、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。

24、《在大海中永生》是一篇事件通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。为了充分表达人民对小平同志深深的怀念，作者展开联想的翅膀，运用了拟人、排比、对偶等手法，以生动的语言使读者深受感染。

25、背诵唐代诗人孟浩然的描写农村生活的诗《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

26、张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。可是，当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。大家纷纷请求他，把龙得眼睛点上。张僧繇解释说：“给龙点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。”

27、    由于对人的认知与习得过程的认识差异，各种教育理论与教学主张各具价值，但也相互抵牾。比较而言，读启教学法对我更具实践方面的启发。

28、学生写了篇文章交了上去，教师简略增删几句，竟使全文色彩焕然一新。真可谓是“画龙点睛”之笔。

29、没有你画龙点睛的一笔，这幅画还真没什么看头。

30、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。

31、六畜兴旺五谷丰登物华天宝人杰地灵焕然一新百废俱兴

32、   课前预习的具体内容主要包括三方面：(1)听生词；(2)多遍听课文与会话内容，并做听写；(3)朗读：在做完听写后，要求学生先跟读录音，然后脱开录音大声朗读。在预习阶段，我要求学生读清楚、读规范、读准确、读流利。

33、画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。

34、“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”一句中“美好的东西”指对人有益的、能给人带来快乐的东西。

35、形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。

36、把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。

37、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。

38、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。

39、求质量不求数量，求精品不求次品，精彩在于画龙点睛而不是画蛇添足。

40、    读启教学法将学生的“读”分为三个阶段：初期，学生主要依赖教师，需要教师的引导，是谓“扶读”；中期，学生需要启发，逐步发展独立学习和独立思考的能力，是谓“引读”；后期，学生学会了自学，具备了独立提出问题、分析问题、解决问题的能力，进入“放读”阶段。扶读阶段，以教师的“扶”为主，教师的主体性占主导地位；引读阶段，教师的“引”和学生的“读”同时发挥作用；放读阶段，学生的主体性占主要地位，教师起辅助作用。

41、    读启教学法主要由教学过程三阶段与指导学法六要素组成：