蔡元培关于美育的名言

1、　　囊括大典，网罗众家;思想自由，兼容并包。

2、长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感。首先要鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻。当孩子学会欣赏别人之后，才会欣赏自己，鼓励孩子每天发现一个自己的优点，在他人的辅助下，正确认识自我。(蔡元培关于美育的名言)。

3、Like children, treat children.

4、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

5、指向美的教育是符合艺术发展规律的教育，关键是培养人的审美素养。指向美的教育，不仅应该遵循人的发展规律，还应该指向人的发展规律。培养审美情怀，需要有一定的审美素养，审美素养源自审美教育。

6、许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。——〔英〕培根《培根论人生》

7、假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。——穆罕默德

8、很多时候，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。(赵婀娜)(蔡元培关于美育的名言)。

9、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。……美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

10、                 ——以蔡元培美学为中心

11、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

12、艺术可以表达文化。艺术可以辅翼道德。艺术可以拯救经济——鲁迅

13、教育是帮忙被教育的人，给他们能发展自我的潜质，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子职责；不是把被教育的人，造成一种个性器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。

14、▌知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

15、人格健全，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。…学校教育注重学生健全的人格，让学生在故里自动化。-蔡元培

16、什么是美？生活中每一个有趣的方面都有很多美。然而，美既不能满足饥饿，也不能养家糊口。·埃利奥特

17、▌教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

18、▌教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。

19、教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识、练习技能之作用，而不贯以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。(中国)蔡元培《蔡元培教育论集》

20、▌教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

21、All for children, for all children.

22、天下唯不明白人多疑人，明白人不疑人也。一一(中)蔡锷0非亲身实验证明者，不可轻信。(中)蔡元培

23、　　动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

24、　　上面的材料引发你怎样的思考？请以“美育是一种刚需”为题，写一篇议论文。

25、蔡元培对于学生的希望:自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

26、美育之在普通学校内，为图工音乐等课。可是亦须活用，不可成为机械的作用。求美也和求知识一样，同是要事。

27、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德，美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

28、美育者，一面使人之感情发达，以达成完美之域；一面又为德育与智育之手段。

29、吾人固不可不有一种普通职业，以应利用厚生的需要；而于工作的余暇，又不可不读文学，听音乐，参观美术馆，以谋知识与感情的调和，这样，才算是认识人生的价值了。

30、　　教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任;不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，教育是要个性与群性平均发达的。蔡元培

31、在学校不能单靠教科书和教习，讲堂功课固然要紧，自动自习，随时注意自己发见求学的门径和学问的兴趣，更为要紧。

32、▌教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的。

33、The best engineer in shaping the mind.

34、   但是，放眼当下，美育却正遭遇着尴尬的处境。不知从何时起，有些家长迫于孩子的学业压力，只能让美育靠边站；有些学生参加艺术培训班，是为了升学加分走捷径；有些学校任意挤占美育课程时间，美育课变成少数特长生的必修课。试问，不施以美育，何以谈人生积淀？何以谈人格气蕴？何以谈素质教育？何以谈美育中国？当历史的接力棒交到新一代的手中时，我们不仅需要具备真才实学，还应具备蓬勃昂扬的生命张力和刚健奋发的精神，只有这样，我们才能真正扛起民族复兴的伟大使命。(点评：论证角度：美育遭遇的尴尬处境)

35、授之于鱼，不如授之于渔。孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱。让孩子养成储蓄的习惯，正确处理孩子的压岁钱，纠正孩子盲目攀比的心理。

36、▌美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

37、袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光。”

38、蔡元培先生的话对你有什么启示？请结合材料，就德、智、美之间的关系，针对当下教育现状，谈谈你的感悟和思考。

39、100年来，无论时光之流如何一去不复返，先生的魅力不减，风采依旧。

40、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

41、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

42、　　美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

43、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

44、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。(中)蔡元培

45、社会美育。蔡元培认为纯洁、高尚的心灵，促进社会进步、保全人格的行为，人们都应该学习、效法，他要求学校周围的环境要能“引起学者清醇之兴趣、高上之精神”，同时鼓励学生到大自然中去体验美、研究美、进行美的创作。

46、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见利已损人之思念，以渐消沮者也。

47、　　所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，美育。学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

48、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

49、美有三个要素：第一个是完整或完美，所有不完整的东西都是丑陋的；第二个是适当的比例或和谐；第三个是明亮的，所以明亮的颜色被认为是美丽的。·阿奎那

50、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎？自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。

51、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

52、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

53、在上海的一次儿童画展上，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。

54、对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。——〔苏〕苏霍姆林斯基

55、中国人是富于美感的民族。蔡元培()式对公众开放。整修一新的蔡元培故居纪念馆三楼设立为蔡元培实物馆，将首次展出余件珍贵文物。

56、从这个意义上讲，美育是一种刚需。从现在起，全社会真正行动起来，支持美育发展，建立科学的美育评价制度，为时不晚。尤其是学校教育，要把美育课的开展真正重视起来，不断完善相关课程，配备充足的教师，探索科学的教学思路与方法，彻底从只重知识传授、技能训练，轻视人格养成与心灵教化的功利式教育中解放出来，注重引导学生的感知能力与审美情趣，保护好学生的想象力与创造力。

57、一是推进学校教育。各校推行“3510”教育模式，利用每天放学前3分钟、每周末放学前5分钟和节假日放假前10分钟时间，常态化教育学生重视安全。组织全县各校(含培训机构)开展“2020年‘119’消防宣传月”“抗震救灾知识普及宣传月”“学国家安全知识百问，争做国家安全宣传员”等活动，让全县近13万名师生知晓安全防范的重要性，不断提升广大d员干部群众及师生安全意识。

58、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

59、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

60、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

61、所谓健全的人格，内分四育，即：体育，智育，德育，

62、不作不义的事还不是善良的标志，应该甚至连不义的意向都没有。——〔希腊〕德谟克利特 《古希腊罗马哲学》(简介)德谟克利特，出生在色雷斯海滨的阿布德拉的商业城市，古希腊伟大的唯物主义哲学家，原子唯物论学说的创始人之一(率先提出原子论(万物由原子构成))。古希腊伟大哲学家留基伯的学生。

63、对于学生的希望：自己尊重自己。化孤独为共同。对自己学问能力的切实了解。有计划的运动。

64、　　现实生活中，我们也会看到不少不美的事物甚若丑陋的现象。这些现象有多方面的成因，但是与美育的缺失有很大关联。

65、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

66、——管向群《“真正的教育是指向美的教育”主题讲座》

67、关于中国现代美学的理论特征和学术旨趣的认识，学界亦早有相当的共识，如思想启蒙、国民性改造、价值重建等论断业已成为我们理解前者的基本观念框架。一个显而易见的事实是，当我们讨论中国现代美学时，确实很难回避其所强烈表达的直指人心、人性的启蒙、教化诉求。从一定程度上说，在20世纪上半叶的中国学术语境中，谈美学必然要谈美育，而谈美育(尤其是思想观念层面)亦大多从美学的知识题域起始。

68、Teachers should be integrated into the mutual understanding between teachers and students.

69、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

70、材料部分先引用名人名言，阐释前人对“美育”的理解，交代了“美育”对个人及集体的重要性；然后联系现实，指出问题，揭示有些同学不理解美育，不懂得审美的现象。前后对比，引起考生的思考：“美育”这么重要，为什么有些同学却不理解呢？这种不良现象会产生什么样的影响？应该怎样改善这种情况呢？据此可以立意：提倡美育，重视美育。作文的任务是“以学习委员‘小明’的身份为主题班会写一篇‘倡议书’”，倡议的内容应紧扣“提倡美育”，体现自己的认识和思考，并提出希望和建议。

71、家长应当教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害。家长对孩子过分地保护，就等于“伤害”。孩子一旦缺乏处世能力，单纯依靠父母，随时都会有被生活吞噬的危险。生活中。要不断提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑。

72、　　社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。(马克思)

73、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

74、　　与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。蔡元培

75、Teach kindness knows no bounds.

76、到了20世纪，蔡元培在北大和全国范围内大力提倡，产生了巨大影响。

77、　　体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。

78、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。蔡元培名言若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

79、普通教育和职业教育，显有分别：职业教育好像一所房屋，内分教室、寝室等，有各别的用处；普通教育则像一所房屋的地基，有了地基，便可把楼台亭阁等建筑起来。

80、一个人的格调并不全是与生俱来的，它需要后天的陶冶与净化。这陶冶与净化的教育也就是所谓美育。——罗兰

81、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

82、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.

83、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

84、五四运动以来，全国学生界空气为之一变。许多新现象、新觉悟，都于五四以后发生，举其大者，共得四端。