陶行知关于兴趣的名言警句

1、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

2、教师的职务是“千教万教，教人求真”。学生的职务是“千学万学，学做事人。”

3、 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 美，富兰克林

4、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯

5、我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。(陶行知关于兴趣的名言警句)。

6、皮尔·保罗校长“妙手回春”教育要注重(细节)

7、教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。——高林生 

8、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

9、有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

10、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。——陶行知

11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 

12、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。——陶行知

13、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——李大钊 

14、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦 

15、本来事业并无大小；大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事——陶行知

16、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 

17、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

18、　　想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

19、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。——陶行知

20、我们在社会上做事就要预备碰钉子。假使钉是铁做的，我们的头皮就要硬到钢一样，叫铁钉一碰到钢做的头皮就弯了起来；第二是要把我们的热心架起火来，把钉子烧化掉。——陶行知

21、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 

22、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

23、陶行知在重庆创办育才学校，培养有特殊才能的儿童。

24、富有臂力的人只能战胜一人;富有知识的人却所向无敌。——苏联 

25、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

26、 要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。

27、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民 

28、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。——陶行知

29、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。---赫尔巴恃 

30、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

31、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。   ——苏霍姆林斯基 

32、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

33、◆教资几乎年年都考的36个教育心理学人物，速记啦！

34、了解一滴海水，就是了解大海的前奏；了解一个孩子，就是了解生命的前奏。     

35、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

36、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

37、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。  ——陶行知  

38、师者，所以传道受业解惑也。——韩愈《师说》 

39、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰   

40、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基 

41、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

42、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

43、◆教师资格证笔试21个最易混淆必考点，看完捡回30分！

44、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠 

45、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

46、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭 

47、老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突发事件、无声的教育、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)

48、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。——陶行知

49、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知 

50、在学问上能追求真理，则在政治上必忠于革命。依据有正确理论指导的实践看来，学问与革命是一件事，不是两件事。

51、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

52、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

53、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

54、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。——陶行知

55、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。——赞科夫

56、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

57、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 

58、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

59、爱情之酒甜而苦。两人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；随便喝，要中毒。

60、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶   

61、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

62、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭

63、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

64、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

65、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 

66、要诚实无欺；要谦和有礼；要自觉纪律；要手脑并用；要整洁卫生；要正确敏捷；要力求进步；要负责做事；要自助助人；要勇于为公；要坚韧沉着；要有始有终。——陶行知

67、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

68、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

69、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

70、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

71、 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。 《朱舜水集.劝学》

72、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

73、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦 

74、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。——陶行知

75、最有学问和最有见识的人总是很谨慎的。——卢梭 

76、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。——陶行知

77、　　好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

78、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

79、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知

80、　　儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

81、应南京高等师范学校校长郭秉文之聘，陶行知提前回国，在南京高师主讲教育学、教育行政、教育史、教育心理等。同时，与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主义文化侵略，收教育权利，推动教育改进。

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83、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”、“报童工学团”、“晨更工学团”、“流浪儿工学团”等。1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。

84、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基

85、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

86、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

87、世界上最伟大的音乐是战斗的音乐，最伟大的文学是战斗的诗歌。

88、是故学然后知不足，教然后知困(困惑)。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长(促进)也。——《学记》 

89、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

90、教师决不可当着孩子的面，毫无顾忌地评论某些学生和教师。——苏霍姆林斯基 

91、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 

92、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

93、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

94、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

95、　　人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉詹姆士   

96、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知

97、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

98、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

99、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

100、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

101、教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠 

102、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。   

103、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。——陶行知

104、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

105、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

106、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

107、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

108、　　先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

109、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 

110、　　教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞