襟飘带舞的意思

1、       _____________________________________________(襟飘带舞的意思)。

2、(不管)唱的是什么，听者(总)会露出会心的微笑。

3、推荐理由:《昆虫记》一书,作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘,各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,

4、公园里早晨的空气很新鲜。       (   )(襟飘带舞的意思)。

5、如果能在古诗教学中合理地运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣、加深学生对古诗词的学习和理解，更能促进学生想象能力的发展。例如，在学习辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》时，描写了作者夜行路上的所见所闻所感。在教学中，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。那么在课堂上，教师可以将古诗中的景象通过画面、视频等表现出来，将学生的注意力集中到词中，引导学生积极观察、思考，让学生看到作者所看到的、听到作者所听到的，用自己看到的、听到的去体会作者的感受。在这样的学习氛围中，学生不仅能理解语言文字的表层意思，更能体会到语言文字的深层含义及感情色彩

6、小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

7、联想能力和想象力是从客观事物中生发出来的，是帮助学生理解文章意境十分重要的思维方式。在日常教学中，学生们通常感到文字是枯燥的、无趣的，阅读只是为了应付差事。将多媒体运用到教学就可以将静态变成动态，生动、形象、具体地再现文字所描绘的情境，使学生更容易形成记忆节点，更深入地理解文章内涵。

8、快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

9、  (2)墨一样的乌云和瓢泼般的大雨从空中倾泻下来。

10、(1)排比　(2)示例：可以看见湖底的鱼儿在游动

11、(      )  (      ) (       )      (            ) 

12、 程之敏.略谈多媒体技术在小学低年级语文情境教学中的有效应用(J).新课程(小学),2016

13、这句话写出了雨中丁香的美丽,为我们展现了雨中丁香格外妩媚的特点,让我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美,又交相呼应的画面。

14、(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

15、    奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

16、“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”“襟飘带舞”的意思是___________________；把______________________比作彩虹，一个“飞”字概括了蒙古人民迎宾的___________________________心情。

17、    好客的主人端进了大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。                         师小结：同学们，蒙古同胞的热情， 你体会到了吗？请你带着蒙古人民的热情再读一读。想想作者都运用了哪些写作方法？                             五 、总结升华，感受主题             小结： 多么美丽的草原！多么热情的同胞！下面我们继续学习课文，让我们感受把酒话别的激动场面。  

18、      欣赏 机敏 漂亮 慢慢 晴朗 叫唤

19、(国家信息化实验区)利用多种信息技术培养学生阅读能力的实践案例

20、  (  )来之食 (  )外生枝 (  )足先登 (  )泽而渔

21、A、《金色的鱼钩》   B、《草原》   C、《再见了，亲人》

22、与“不积跬步，无以至千里。”所表达意思接近的名句是(     )。

23、   坚强不曲(  ) 振耳欲聋(  ) 分辩是非(  )

24、我们看到的飞天，常在供养礼赞佛、菩萨时歌舞散花、凌空飞舞，他们衣裙飘逸，披帛灵动，让人们向往佛国世界的歌舞升平，吉祥安宁。最初，他们来源于古印度神话和婆罗门教的两位神祗——乾闼婆与紧那罗，此二神是娱乐、歌舞之神，后被吸收进佛教，成为天龙八部的施乐之神。

25、这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。

26、摘要：小学语文阅读教学是学生获得知识、了解世界、拓展思维的重要方式。阅读教学注重是学生的体验和感悟，利用多媒体技术创设的教学情境能让学生融入到文章中、能通过学生的自身感受体会到作者想要表达的情感。本文将结合自身在教学中的经验，就多媒体技术支持下的小学语文阅读情境教学模式进行分析研究。

27、(1)窝巢 烟雾 __________  ___________   ___________

28、奥比教授命人放下绳梯，又通过对讲机告诉司机不要动。然后，丢下一颗催泪瓦斯弹。“咚”一声爆炸，漫起一股淡蓝的烟雾。巨鼠们从来没有闻过这种味道，它们“咔咔”地咳嗽、蹦跳、打滚，最后逃得无影无踪。催泪瓦斯。催泪瓦斯的蓝色烟雾渐渐散去，司机打开门，收拾好录像器材，从绳梯上爬上直升机，汽车也不要了。

29、   指名读自己作品，教师点评，总结方法。

30、仿佛那是一块碧绿的玉石　让人感觉不到它在流动