从容不迫的意思用具体的情景表现出来

1、——活动探究单元需要教师改变以教师授课、学生听课为主的传统语文教学方式，突破原有学科教学在时空、内容、手段等方面的封闭状态，将学习的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。

2、他的衣着虽不亮丽，但一举一动，从容不迫，落落大方。

3、如何：人民解放军攻破国民d反动派防线，占领长江南岸。

4、用法：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义，形容人举止不慌。

5、(2)父亲为什么不肯离开北京？因为在严重的局势下，同志和亲人劝李大钊离开北京，但他坚决不肯，当时李大钊同志是北京d组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。(从容不迫的意思用具体的情景表现出来)。

6、22)林老师从容不迫地走上讲台给我们讲课。

7、四年纪轻轻，不要把碌碌无为称为岁月静好。当下最要紧的是，你要努力去争取你想要的。

8、导语的要求：一是要抓住事 情的核心，二是要能吸引读者看下去。

9、——活动探究单元不仅提供教学内容，还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动流程、任务构思、具体要求等显性化，并固定为基本一致的内容板块。同时，教材提供必需的学习资源，以方便教学。

10、他的表现从容不迫沉着镇定，说明他具有临危不乱把生死置之度外的大无畏的革命精神。

11、侃侃而谈这则成语的侃侃是刚直而从容的样子，比喻说话时不慌不忙从容不迫的样子。从容不迫造句钱壮飞拥有的胆识是一般人没有的。他时时刻刻都有可能会被发现，但他仍旧从容不迫地做好这份特殊的使命。

12、“倒金字塔”式消息结构：按照重要性递减的原则安排。消息的核心内容放在导语中先讲然后逐次递减安排。

13、(5)局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。

14、可爱的黄豆给我的童年带来了快乐，它是我密不可分的好伙伴。

15、　学习新闻的基本特点，掌握新闻的要素和结构 。

16、我非常敬佩林肯总统他能从容不迫的回复那个自以为是的参议员。

17、出处：先秦·孔子《论语·雍也》：“子曰：‘贤哉！回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。颜子之贫如此，而处之泰然，不以害其乐。”译文：孔子赞叹颜回吃的是一竹筐饭，喝的是一瓢水，处之泰然，自得其乐。

18、白手起家: 形容在没有基础和条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。

19、一丝不苟:形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

20、新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。

21、《庄子·秋水》：“鲦鱼出游从容；是鱼之乐也。”

22、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

23、它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

24、学习《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》

25、    同时由于新闻特写，呈现的事实是真切细致的，它能与消息通讯，互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满立体。因此，新闻特写能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。

26、镇定自若、满不在乎、处之泰然、不动声色、视若等闲、泰然自若、不慌不忙、沉着镇定、慢条斯理

27、(2)句子描写生动。“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。”“鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！”语言富有儿童式的天真和幼稚。

28、 确定采访人选：要找的被采访人必须与采访目的息息相关，无关的人不要夹杂其中。

29、　　有一次上课，我说人在最恶劣的环境中都不应该丧失顽强的生命力，要发挥人内在的禀赋。一个学生写了一篇文章，他想表达这样的认识，于是他就寻找了一个物象来表现——紫禁城的树。

30、重视知识学习，改变知识呈现方式，帮助学生自己建构知识系统。强调学生自主学习，将概念、结论、命题等陈述性知识分散布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处，而不是直接呈现一个比较完整的基础知识体系。

31、(语法)：联合式;作谓语、定语、状语;含褒义，形容人举止不慌

32、用法：联合式，作谓语、定语、状语。含褒义。

33、(3)从篇幅来看，消息较短，通讯一般篇幅较长。

34、何故：国民d反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为了打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。

35、答：牛郎织女的故事讲述的是凡人牛郎和天仙织女相亲相爱，最终被王母娘娘所阻，分住天河两边，每年只有七夕才能相见。本诗重点描写了牛郎织女隔河相望的情景，突出了织女的相思和分离的痛苦。以此表现了思妇对游子的思念之情，抒发人间离别之苦。

36、范例一——我最喜欢吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口水都要流出来了。把里脊肉洗净切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀，腌制一会儿，然后撒上生粉。再放到油锅里炸，炸好后另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好的里脊肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要说吃，但是看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人口水直流了，更不要说大口大口地吃了。范例二——提起馄饨，有谁不立马咽口水呢？瞧那些可爱的小馄饨在滚开的水里上下翻腾，透过薄薄的皮可以看到里边的肉馅，从腾腾的热气里散发着浓浓的肉香……光是这样看着就令人赏心悦目，何况是大口大口地吃到嘴里呢？

37、、课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。

38、他走路的时候从来都是从容不迫的。每当遇到了什么焦急事情他的眼睛里总是看不出一丝的焦急与忧虑没有一丝的恐惧。

39、依次记叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。

40、综观全词，上阕写景，下阕抒情，景中含情，情中又有景，情景一体，水乳交融。而且其结构的独特之处还在于上阕沉郁，下阕激昂，上阕取冷色调，下阕取暖色调，色彩对比强烈，感情对比亦同样强烈，上下阕的强烈对比，恰恰反映了作者的乐观主义精神和作为一代伟大指挥若定的气魄。

41、出处：魏兰《浙案纪略原序》：当其临事之时，从容不迫，颜色不变，尤非庸常之辈所能及。

42、在生活中你稳重的步伐充满自信的表述，从容不迫的应答随意自如的动作……

43、答：.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。(参考)：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。如：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

44、会场周围绿树成荫，到处人山人海，大家从容不迫走进会场，认真听取专家讲解，大家感到受益匪浅，收获颇多。

45、时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间流逝有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。

46、有鉴于这样的必要性，笔者通过季羡林读书会，与郭磊峰、王进花等读书会同仁辗转搜寻，反复研读季羡林先生在济南高中教员时期这段未刊日记的手稿影印件，发现这段时间的日记确有其独特的价值。其中提到了不少值得关注的细节，比如季羡林生平第一次正式授课，选讲义和备课的思路，教书遇到的不愉快和牢骚，阅卷和监考的心情，对校方不合理安排的抗争和维权，生平第一次领到薪水，主业之外的阅读和写作，日常的娱乐活动，与朋友的交往，故旧师友的消息，母亲的周年祭，婶母的去世，等等。这些细节都非常有价值。总的来说，虽然这段未刊日记的时间跨度不大，总体篇幅也只有24页左右，但可挖掘的内容和深度对于扎实研究季羡林先生学术生平及品格思想着实不容忽视。

47、(3)屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

48、——此句中的“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。

49、三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？

50、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

51、(4)领头羊：比喻带领大家的带头人，或者在某个行业中的领军者。

52、妮语朦胧，世界再大，也只是一个转身的距离，我的未来我主宰，我的天空依旧精彩，只因有了追求，有了洒脱，有了年少的那份从容不迫

53、在季羡林1934年8月12日至11月23日这段未刊日记中，关于登泰山一事的记述是最为浓墨重彩的一段，两天的日记占了千字以上的篇幅，超过了这三个多月日记总篇幅的七分之其重要性可见一斑。

54、优哉游哉-----指生活悠闲自在，从容自得。

55、在街道上每一个人都是慢悠悠得从容不迫如同成竹在胸一般。

56、孩子们由于认真复习当天的功课，所以能从容不迫地回答老师的提问。

57、人生，有时轻似风，淡如水，有时浓如油，烈如酒。

58、(1)负责：时刻警惕，看护鸡雏。表现在：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。

59、结合下面的“阅读链接”，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。这句话的理解和体会。

60、他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。

61、吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足

62、消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真 实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

63、当我们明白了泰山在学术气质和文化象征这两方面的意义之后，再回过头来看1934年10月季羡林先生第一次登泰山的日记，或许会有一些别样的感受吧！

64、默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事?给你印象最深的是什么?

65、从文字中我们不难感受到季羡林先生对于泰山的推崇和深情。那么，如果我们去追溯季羡林先生“泰山情怀”的源头，就会自然而然产生一个问题：季羡林的“泰山情怀”，仅仅是因为季羡林是山东人、泰山是山东重要地理文化地标这样的联系而产生的吗？季羡林与泰山之间，除了乡土地缘的纽带之外，还有没有别的不为人所知的“缘分”呢？抱着这样的疑问，笔者对季羡林先生的作品，尤其是游记类散文进行了检索。季羡林先生并没有专门写过以泰山为主题的游记散文，但是在诸多文章中均提到了青年时代某一次登泰山的经历。如《登庐山》一文中写道：

66、若他年你长发及腰，恐昔日少年不年少。忘尽谁曾不依不饶，豪情万丈付之一笑。墨发如旧初心已老，世事凛冽磨了棱角。岁月如潮残烟袅袅，画也斑驳景也萧条。可还能否岁月静好，仍愿与他相守到老。

67、从课文中找出含义深刻的句子，比如，“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”再说说从句子中体会到了什么?

68、《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

69、选做：最近你遇到什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。

70、如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

71、译文：至于面对重大事件，决策重要议题，垂着衣带，拿着手板，神态镇静，把天下放置得像泰山一样安稳，可谓是国家重臣了。