呕心沥血的意思和造句

1、每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的马，带着一个小书童，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。不曾有过先确定题目再写诗的事，就像其他牵强附和旧章法的人。等到晚上回来，就整合成一首诗。

2、呕：吐;沥：一滴一滴。比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。　　

3、生日快乐，敬爱的老师！花白的头发，记录了您艰辛岁月的漫长；脸上的皱纹，凝结的是您呕心沥血的劳动荣光。

4、目前斯皮尔的建筑事务所正在为科隆市中心的改造而呕心沥血，他们准备拓宽位于城市南北分界线的主干道。

5、成千上万的中国人呕心沥血多年，就是为了这一天。

6、呕心沥血：形容为了工作或是某些事情而穷思苦索，费尽心血。

7、这幅画饱含诗情，使人浮想联翩，神游画外，得到美的享受。

8、喋喋不休(意思：唠唠叨叨，说话没完没了)平时，妈妈总是唠唠叨叨的。

9、庞然大物；pángrándàwù(解释)：庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的人等。造句；1这家伙看上去像个庞然大物，其实一点能耐也没有

10、造句：今天的晚餐真丰富，小明吃得津津有味。

11、唐朝诗人李贺，小时候就很聪明，七岁时就可以写诗，常常受到大家的称赞。据说当时的文学家韩愈、皇甫浞等人曾特地对小李贺进行面试，都说这孩子确实是个天才。因此，幼时就有了名气。但李贺在政治上却不得志，一直没有被朝廷重用。他精神上苦闷抑郁，便把全部精力放在诗歌的创作上。李贺作诗，十分注重真情实感，多半是即兴而作。

12、如果没有他呕心沥血地工作，就不会有现在的成绩。

13、4)这就是竹问花那老女鬼用尽心思弄的佳沁楼么?哼,穷奢极侈,太过浮夸,没什么意思。

14、作为家长，我们为了自己的子女呕心沥血，创造条件，却又无以为报，这也永远不是一种牺牲，相反，我们认为这是一种本能，一种责任。

15、津津有味；jīnjīnyǒuwèi解释：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

16、每组词语的意思有什么相同和不同，并选择其中一个写一句话。举世闻名    兴高采烈          

17、老师呕心沥血，不辞辛苦的教我们，我们一定要尊敬自己的老师!

18、(解释)得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

19、如果结局注定只是一场繁华的花絮，那又何必呕心沥血去演戏。

20、(解释)奇：稀奇；珍：珍宝；异：不同；宝：宝物。珍异难得的宝物

21、孩子就像是我们呕心沥血孕育出来的一束蒲公英，我们总是等风来却又怕风来。

22、我们举行宴会，我们抛弃家庭独自住在加拿大，我们埋首写作，尽管我们才气纵横，而且呕心沥血，抱著殷切的期望，但那些书仍无法改变世界。

23、向古典作家学习，经常阅读他们的作品，以至于烂熟于心。福楼拜提到的、他经常阅读的古典作家的名字有荷马、拉伯雷、蒙田、莎士比亚、塞万提斯、莫里哀、歌德、雨果等，他说：“必须背熟大师们的东西，狂热崇拜他们，尽量像他们那样思想，然后永远同他们分开。”敬仰的心思要有，但是不能成为任何人的奴隶，要保持独立的品性。因此他又说：“我在这里冒险提出一个我在任何别的地方都不敢说的主张，那就是伟人们的东西往往写得很糟糕。——对他们来说，这更好。不应该从他们那里，而必须从二流作家(贺拉斯，拉布吕埃尔等)那里寻找形式的艺术。”他的这种说法的确有些“冒险”，我们不是要从大师们手上学习一切东西吗？为什么要从二流作家那里学习“形式的艺术”，即“句子”的艺术呢？我们看一看他的另外一番话就豁然开朗了：

24、这部小说是他的呕心沥血之作，也是他所有作品中最好的。

25、众星拱月；zhòngxīnggǒngyuè(解释)：许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。同“众星攒月造句；1像众星拱月似的，学生们围在老师身边。

26、倾盆大雨；qīngpéndàyǔ(解释)：雨大得象盆里的水直往下倒。形容雨大势急。

27、老师没日没夜呕心沥血地加班工作，为的就只是教育好每一个学生。

28、(解释)：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

29、(解释)气象：景象。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。

30、有时灵感迸发则囊中收获颇丰；有时终日思索，也会无佳句可得。

31、造句：这庄严秀丽气象万千、的长江真是美极了。

32、深圳语文知识与能力训练·八年级·上册·课文1~13答案

33、有一年常翠平老师接手的一个班，孩子们的成绩、习惯大多都比较差，且有近10多个男生都算得上是年级老师皆知的“差生”。第一次和全班学生见面时，言谈举止中，他们身上流露出的那种不良习惯，至今还让她记忆犹新。在之后的管理过程中，她更是体会到了他们身上的不良习惯之多，要管理好他们，真不是一件容易的事，必须付出巨大的努力。于是，她想方设法去搜寻他们身上的闪光点，并给予及时的鼓励，这在很大程度上调动了他们的积极性，使其慢慢找到自信，最终一步步实现人生目标。当时王某就是一个典型的问题学生，他家经济比较差，父亲有些残疾，母亲在维持整个家庭开支方面的担子比较重。而他呢？桀骜不驯，身上坏习惯多，抽烟、打牌、打架等，还经常和母亲冷言冷语，不能设身处地地为母亲着想。有次因触犯校规，他母亲被常老师通知来校教育他时，他还不以为然，大摇大摆地站在办公室，摇头晃脑，甚至还再三顶撞母亲。无奈失望下，母亲哭着走出了办公室(此事中途常老师因临时有事先出了办公室)。而当常老师再次返回办公室，问到他母亲的去向时，他只是冷冷地回答：“我们说不到一起，她出去了，不知去哪了？”看他如此反应，常老师和其他几位家长都深感吃惊，这样的孩子，让家长情何以堪？让老师如何管理？然而，就是这样一个问题生，之后在常老师的一次又一次鼓励引导下，也逐渐变成了一个较守纪律的好学生。有次打扫卫生，常老师无意间看到他主动捡拾冬青下的枯枝败叶(不属于他的负责区域)，于是，她赶紧把当时其他打扫卫生的同学都叫了过来，马上对王某“能主动为班级利益着想的大局意识”当众进行表扬，同时把他的积极表现也当场发到了学生群、家长群。就在那一刻，常老师发现王某的眼神瞬间变得柔和起来，脸色也有点泛红。不言而喻，他的内心当时或多或少地发生了一些变化。此后类似于此的事情特别多，如常老师还发现他其实非常聪明，很多时候虽然顽劣，但个别时候，尤其在一些大事上倒很有主见。于是，再发现他后面的点滴进步时，常老师趁热打铁，就直接任命他为副班长，当时他受宠若惊，同时也信誓旦旦地保证一定会尽力履行班干部职责。此后，他的表现更是有了大的进步。也正因常老师能想方设法去发现孩子们的闪光点，并对其进行及时的鼓励引导，才使班里的“差生”在学习、纪律上相对来说有了较大的进步，尤其是纪律。最终她所带班级在那一学期的期末考试中取得了平行班第一名的优异成绩，被评为模范班级，她也被评为模范班主任。

34、(造句)这庄严秀丽气象万千、的长江真是美极了

35、(造句)学生的作文千篇一律，很少能有篇与众不同的，这就是平时的练习太少了。