学生政治思想表现评语

1、(6)杜玉波.新时代高等教育的历史方位和发展走向(J).中国高教研究，2018

2、 目标导向与过程导向的统一。高校思想政治教育评价数字化变革应在国家对于教育评价改革的总体任务和整体目标的背景下，体现互联网时代与时俱进的精神，使已有的传统评价指标与数据处理技术指标形成互补、产生合力，利用数字技术使育人目标导向变得更加精准，通过数字可视化技术让教育者可以“一目了然”、“一叶知秋”，促进教育评价不断优化。传统的评价目标具有一定程度的整体性、抽象性和概括性，是一个相对宏观的概念，缺少具体的、可以量化的操作标准，缺乏相对完整的、及时的、易衡量的指标体系，其反馈调节功能比较弱，很难对现行的教育内容、方法与手段的改进提出针对性强、较为及时的反馈建议。高校思想政治教育评价数字化变革的评价指标，是从教育主体和教育对象的多重社会身份与角色表现、不同时期的行为轨迹和多元评价主体的考核意见等海量信息中，通过量化实证的方法，检验、提炼出符合时代特征、能够客观反映情况的指标群。一方面，教育评价数字化变革通过对被评价要素内容持续、真实、全方位地观测，重点监测细节的、具体的、常态化的日常表现，将目标导向性与过程动态性有机结合、有效统在过程中随时掌握目标的实现程度，同时紧紧围绕目标展开教育工作的过程管理，让教育主体通过具体明确的行为措施的改善与改变，精准获得教育实效性的提升。另一方面，数字化变革评价体系是思想政治教育者教育管理决策、实施行为与教育对象体现出的教育效果互为参照、相对应的教育体系，将教育内容、手段与方法的改善与落细、落小、落实的行为措施相关联，建立起教育对象思想状况、行为和教育内容、方法的对应关系，既是衡量标准，也可以引导教育者、教育对象从具体教育内容、行为规范进行改变与改善，强化思想政治教育的反馈调节功能，提升教育实效性。

3、在初中三年内，我得到了许多东西，包括珍贵的知识和无价的友谊。我的目标只有一个，就是获得更好的成绩，任何艰难挫折也打不倒我，因为我坚信没有什么是不可能的!

4、该员工平时工作能将自己的能力充分发挥出来，不仅工作认真做事效率好，而且上班的纪律也很好，值得各位同事学习。(学生政治思想表现评语)。

5、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。

6、热爱学校，关心集体，做好学生的表率。听从安排，团结协作，工作尽心尽责，立场端正，努力完成学校交给的各项任务。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。乐于帮助同学，同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，此外，充分利用课余时间，关心国家时势，积极参加各种培训。

7、普通高中在校学生应在相应科目合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目。

8、该同志严于律已，宽以待人，具有高尚的道德品质，心胸宽容大度，不计较个人得失。待人诚恳、友善，尊敬领导，团结同志，较好的处理与领导和同事的关系。能正确对待组织，正确对待同志，正确对待自己。解放思想，与时俱进，身体力行。

9、这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接-班人。

10、考试内容以国家普通高中课程方案和课程标准为依据。合格性考试范围为各学科课程标准确定的必修内容；选择性考试范围为各学科课程标准确定的必修和选择性必修内容。

11、注重能力的全面发展，于是你就成了班上的大忙人，同学们往往只能看到你匆匆的背影。为了提高班上的物理成绩，绞尽脑汁的想办法不辞辛劳的忙补课，口碑好可是班上对你的最高嘉奖。希望更合理的安排好时间，将生活过得忙而不乱。

12、我是一个乐观开朗的人，与同学相处得很融洽，学习也还过得去。我喜欢和同学交流，讨论学习上的问题，偶尔也讲讲笑话。我有一个坏习惯，初一初二也常常犯，那就是上课时喜欢和同桌讨论问题，有时老师讲到一个我感兴趣的问题，我就总是忍不住和同桌讨论这。现在到了初三冲刺阶段，我在努力地把这坏习惯改掉，拼尽全力冲刺中考，不让老师和父母失望。

13、x你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，能够按时完成作业，上好“两操一课”，关心班级体。希望你今后自觉养成好的学习习惯，上课专心听讲，，勤思考多动脑，多阅读课外书籍，努力提高阅读和写作能力，争取好的成绩。加油啊!

14、在高校领域，思想政治教育既可以是一种产品也可以是一种服务，其质量本质上也是它所具有的满足人的需要的某种规格、属性或标准。虽然高校思想政治工作不同于一般的物质生产活动，有着自身的特殊性，但它依然遵循质量评价的一般规律，质量的内涵决定了质量评价的内容。高校思想政治教育质量评价既包含对思想政治教育工作自身的评价，又包含对思想政治教育工作效果的评价，是“对高校思想政治教育工作自身的性能是否满足d和国家事业发展需要以及师生成长发展需要的状况或水平给出价值判断的过程。”(3)具体来说包括两个方面：一是高校思想政治教育工作评价，评价对象是“思想政治工作自身的性能”，评价的依据是一定时期内积累的思想政治教育历史经验。思想政治教育是d的传统政治优势，在社会主义革命和现代化建设中积累了丰富的理论和实践经验，这些经验经过总结凝练上升为思想政治教育的一般规律以及d和国家的政策方针等基本要求。高校思想政治教育工作的性能具体表现为“是否坚持以人为本的基本理念，是否遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，最后落实到高校立德树人的全过程”。工作评价主要考察思想政治教育工作的规范化、系统化、科学化水平，这既是对思想政治教育工作历史经验所积累的质量标准的回应，也是承载思想政治教育质量的事实基础。二是高校思想政治教育效果评价，评价对象是“是否满足d和国家事业发展需要以及师生成长发展需要的状况或水平”。效果评价是现实性评价，以主体现实需要的满足情况为评价标准，考察思想政治教育客体满足主体需要的价值关系及其实现程度，分别体现为思想政治教育的社会价值和个体价值，是思想政治教育质量的直接表现。

15、改进高等学校评价。推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文(毕业设计)指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力。制定“双一流”建设成效评价办法，突出培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求，引导高校争创世界一流。改进师范院校评价，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。改进高校经费使用绩效评价，引导高校加大对教育教学、基础研究的支持力度。改进高校国际交流合作评价，促进提升校际交流、来华留学、合作办学、海外人才引进等工作质量。探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。

16、表现性评价兴起于20世纪末，缘于人们对标准化测验的不满，看到了标准化测验给教学带来的诸多负面影响。越来越多的教育专业人士强调运用表现性评价来改善课程、教学和学生学习。表现性评价是教师通过呈现或创设一系列综合的复杂任务、问题或情境，运用评分规则对学生完成任务的过程表现或结果做出判断的一种评定方式。在思想政治学科中实施表现性评价须遵循以下的原则：

17、　　(9)冯刚.增强高校思想政治教育持续发展的内生动力(J).中国高等教育,2017(Z2):25-

18、我是一个可爱的小女孩，尊敬我，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，希望我以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！

19、 价值取向层面。思想政治教育评价数字化变革以网络为依托，基于评价要素“数字化生存”的现实条件，使评价朝着现代化、智能化、科学化发展。第思想政治教育评价数字化变革应具备动态及时性，体现评价对象鲜明的时代特点。数字化生存背景下，每个教育评价对象要素都是一个存在着、行动着、变化着的数据综合体，获取评价信息不再仅仅通过主观考察、调研目标群体的“可能”状态，而是向证明“实然”存在过渡。每个评价对象时刻都在产生大量数据，可以通过对与思想政治教育相关数据信息的获取，及时对其进行分析研判，有效反馈，及时把握评价对象的时代特征和主体特点。第思想政治教育评价数字化变革应有明确的目标性导向，体现出鲜明的教育引导功能。“数字化生存”的普遍存在使计算思维所彰显的重要性与必要性与日俱增，可通过对每个要素存在“阈值”的计算，有效引导要素内容精准达到应然目标。在这个过程中，通过对大数据技术支撑的海量数据的运算，能够全面分析目标群体的学习情况、实践活动，从而进行教育方案的适时调控，精准促进教育目标达成。第思想政治教育评价数字化变革满足多维全面性，应对评价对象复杂多元的实际矛盾。当前，思想政治教育评价面临的主要是评价体系构建中理论与实践发展无法实现同步、评价要素的多变化与评价手段的相对固化、复杂的指标体系与现实操作无法适应、指标参数的庞杂性与实际操作的便捷性彼此矛盾等问题。通过数字化评价方式，可以将理论、实践、实验和计算仿真统一起来，通过数据来观察认识世界，形成“全样本数据记录—复合型评价模型运算—全景式归纳分析—可视化调节反馈”的评价路径，数据的全面采集和储备以及数字技术理念使满足多元需求的综合评价模式成为可能。第思想政治教育评价数字化变革注重科学实效性，满足评价方法创新发展的时代诉求。思想政治教育评价的数字化变革能够对思想政治教育活动满足教育主体需要的程度作出更科学的价值判断，更好地提升思想政治教育实效性，促进学生全面发展。相较于传统评价，思想政治教育评价的数字化变革使评价主体更多元、评价范围更全面、评价过程动态化、评价方法实证化，从而能够提升过程评价的动态性、增强效能评价的准确性、增加增值评价的比较性、发挥趋势评价的预测性，推动思想政治教育评价不断走向智慧化和专业化。

20、摘要：高考评价体系为思想政治学科学业水平选择性考试的实施提供了新的考试命题理念和参考框架。思想政治学科考试要始终坚持立德树人，对接课程标准理念，转变考试效益观，向强调全面发挥学科育德、增智、引导学生全面发展的方向发展。以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容为中心，以加强“基础性、综合性、应用性、创新性”四翼考查要求为提高考试指挥水平的基本路径，以情境为载体创新试题设计，全方位深化考试内容改革。

21、 构建高校思想政治教育数字化评价指标体系。思想政治教育评价现行指标体系构建的缓慢渐进性与评价实施应用的现实紧迫性矛盾交织，亟待结合新的时代背景、理念要求，乘着教育信息化0行动计划的东风，设计构建出科学、实用、权威的指标体系。(5)思想政治教育数字化评价指标体系是教育要素指标内在联系与外在形态的集中表现，是评价系统合法性存在与可持续发展的根本依据。首先，评价指标选取和设计。思想政治教育评价对象内涵丰富、内容交错复杂，对象要素所蕴含的信息数据海量庞杂，评价指标选取和设计既要从学理上进行论证，也要从定性和定量层面进行方法分析，还要从信息数据获取的科学性和可行性上进行区分辨识，同时兼顾育人本质与时代价值。并不是所有评价内容都可以通过数字技术进行创新提升，研究需要聚焦在目标明确、可以量化、能够获取、准确反映时代要求的内容指标上，从而丰富和拓展思想政治教育评价功能。其次，评价指标体系的内容构成及理论阐释。思想政治教育评价指标体系是评价目标具体化的集中表现。一是从总体要求上来看，要遵循新的改革目标和主要原则；从横向指标内容来看，包括对教育主体、教育环境、教育介体以及受教育者思想状况的要素评价；从纵向过程要素内容来看，包括效果指标、效率指标以及针对教育主体的素质指标。二是指标分析与遴选。要遵循相关政策文本、文件规定、制度要求，综合分析相关文献研究成果，结合具体案例和调研分析，对各指标要素进行定性定量研究和甄别、遴选，提取与评价目标相关的要素指标。再次，评价指标体系的构建。指标体系既决定科技赋能教育评价改革的科学性和可行性，又规范着评价的内容和过程，具有重要作用。在对甄选出的要素指标进行反复比较和归纳的基础上，完成指标层次性划分和体系构建，综合考虑要素指标信息数据的针对性与可获得性，确立与要素指标相关的信息观测点，获取相关指标信息数据。再通过构建指标模型、选取适合的算法、建设智能化评价系统、进行典型样本应用检验等环节，经过“研究—测试—修正”的循环发展过程，不断完善，逐步解决目前评价指标体系与实际操作无法适应等问题。

22、本文作者：巫阳朔，教育部考试中心，助理研究员；胡传勇，教育部考试中心，助理研究员。

23、该生是一个很有个性的女孩，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。

24、XXX同志注重政治理论学习，作为省局下派干部，能克服各种困难，创新工作方式方法，对其分管的***、***、计财以及全局的具体工作都提出不少建设性的意见，较好地完成了分管工作和局d组交办的各项工作任务。

25、高校思想政治教育质量评价是加强和改进大学生思想政治教育的重要途径，是政策制定、资源分配的重要依据，需要全方位、多维度地实施。

26、该同志尊重领导，团结同事谦虚谨慎，勤奋好学。能够积极主动地学习政治业务知识，勤于钻研，注重理论和实践相结合，将理论有效地运用于实际工作中。

27、《甘肃省普通高中学生综合素质评价实施办法》

28、你那双珍珠的大眼睛里，盛满热情、聪慧上课时，你思维敏捷、发言积极，那独到的见解令人钦佩;你书写的作业，端端正正，漂漂亮亮，那别具一格的答案，常给老师意外的惊喜如果多多参加集体活动，更活跃些，相信你将赢得更多的掌声!试试看!

29、该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦。聪颖好学，积极思考、善于发问。爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力，是一个优秀的中学生。

30、根据工作安排，我今年负责李园、明村五镇的村村通公路工程的监管工作。我始终严格遵循国家工程质量规范及标准和国家建设工程安全施工条例，把精细管理贯穿到每个工程施工的全过程，做到严格要求、严格把关、精心施工、精益求精，切实建设能经得起时间的考验、让政府满意的放心工程。在工作中，大胆泼辣，敢于负责，能自觉地认真钻研业务，大胆推广新工艺、新方法，始终坚持质量第一的原则。在工作中坚持事先控制、主动控制，做到问题早发现、早处理，实行零缺陷原则;主动和相关单位加强配合、相互服务，密切了同地方政府和施工、监理单位的关系，保证了施工过程中的工作质量，得到了上级业务部门的肯定，为单位赢得了荣誉。

31、对管理的各项工作能做到心中有数、科学摆布，尽可能地发挥主要领导的最大的作用，为公谋发展，为民谋幸福，为经济和社会发展以及和谐稳定提供坚实的工作保证。

32、(1)董奇.科技赋能教育评价改革时机已至(N).中国科学报，2021-01-

33、该同志热爱学校，关心集体，服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，完成学校交给的各项任务积极。出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

34、平日里我重视理论于实践相结合，虚心理解领导、同事们的批评，注意在实践中改正自我的缺点。作为d章学习小组的一员，我认识到自我还有很多不足，还有很多需要向身边的教师学习、请教，尤其是向优秀d员学习。平时我更是注意主动帮忙其他教师干一些力所能及的事，让自我也在做的过程中得到了锻炼，增长了知识，提高了自身的工作本事。

35、3　关键能力　　思想政治科的关键能力，是即将进入高等学校的学习者在社会生活实践与学习探索情境中认识世界、改造世界，发现问题、分析和解决问题所必备的能力，是形成与发展思想政治学科素养的重要基石。依据认知科学和教育目标分类学的理论成果，结合思想政治学科特点，在充分总结多年高考命题经验的基础上，形成了包括辨识与判断、分析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等维度的能力目标框架。　　1)辨识与判断。辨识与判断在认知领域属于基础层次，是指知识记忆基础上的再认再现和简单迁移。思想政治科要求：辨识政治、经济、文化等社会现象，判断其性质，概括其特点，并与学科的理论和观点相印证。发展辨识与判断能力，要求掌握扎实的知识基础，面对具体事物、现象时，能够分辨其属性、类别和特征。　　2)分析与综合。分析与综合是思维过程的基本环节，一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开分析与综合：分析是把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。思想政治科要求：运用科学的思维方法，从不同角度分析社会现象和问题，正确理解d的路线方针政策，综合形成整体性认识。分析与综合在人的认识过程中有不同作用：通过分析，可以进一步认识事物的基本结构、属性和特征，把握问题的情境、条件和任务，使认识深化；通过综合，可以全面完整地认识事物，认识事物间的联系和规律，整体地把握问题的情境、条件与任务的关系，为问题解决打下基础。　　3)推理与论证。推理与论证能力包含推理、论证2个能力分项。逻辑学上，推理是思维的基本形式之是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程，有直接推理、间接推理等；论证是指引用论据来证明论题真实性的论述过程，是由论据推出论题时所使用的推理形式。思想政治科要求：遵循逻辑思维的要求，运用各种推理方法得出正确结论，避免推理错误；运用所学的基本原理和恰当的论据，对观点、论断进行有说服力的论证和阐释。发展推理与论证能力，可以引导学生正确地进行思维，准确、有条理地表达思想；可以用来检查和发现逻辑错误，辨别是非。　　4)探究与建构。探究与建构是指在新的问题情境中通过观察分析，发现问题，运用学科概念、原理、方法和理论等，探寻解决问题的方法途径，形成问题答案或者新结论的过程。思想政治科要求：灵活运用学科知识、能力、方法研究问题，提炼和形成具有新意的观点，提出解决问题的合理可行的思路、对策和方法，具有把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。探究与建构能力在认知层次上是较高水平的要求。　　5)反思与评价。反思与评价是指通过批判性思维方法对一定的事实、现象、观点等进行价值判断和综合评价。它不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是要在慎思明辨的基础上，理性深刻地对事物的本质作出有说服力的价值判断，它要求综合内在与外在的各种要素，作出符合客观事实的推断。思想政治科要求：以建设性批判的态度，对社会现象、社会问题等进行独立思考，批驳错误观点，作出正确价值判断和评价。反思与评价属于认知领域的高层次要求。　　上述学科关键能力体现学科特色，属于学科化的特殊能力；除此之外，学生还应具备学科认知活动中所必需的获取和解读信息、语言文字表达等一般能力。二者共同形成学科能力的整体性要求。

36、完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听d话、跟d走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。

37、黄玉新：d的十八大以来高校教师思想政治工作机制建设

38、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

39、　　确定思想政治教育工作质量评价指标的方法一般有两种：一是从本质属性入手，搞清楚高校思想政治教育的本质是什么，把这一属性的现象性外观表现确定为指标。二是从相关属性入手，分析高校思想政治教育与其他事物之间的相互关系，把与高校思想政治教育相关的因素、以及思想政治教育对个体和社会产生的效应确定为指标。目前，我国高校思想政治教育工作质量评价指标的确定大多数采用第二种方法，即从相关属性入手，将思想政治教育工作质量的"因素群"全部确定为评价指标，这种指标制定的方法具有较强的可操作性，但在评价的科学性和实效性上有待进一步加强。事实上，无论采用哪种方法确定思想政治教育工作质量的评价指标，我们都要在指标体系的构建中坚持事实与价值的统一般与特殊的统内容与结构的统一。事实与价值相统是指思想政治教育工作质量评价指标的确定和指标体系的构建不能只停留在规章制度考核、纸质材料审核、教学硬件评估、理论知识考查等层面，要注重对思想政治教育"化"人深度的考查和评估，也就是说要着重考查思想政治教育在师生的世界观、人生观、价值观的形成和改造以及思想认识、政治观点、道德品质的提升方面产生了多少实际影响。思想政治教育说到底是做人的工作，具体地讲主要是做学生的工作。学生成长具有时代性特征，不同时代的大学生成长环境不同、生活方式不同、接触信息不同，因此形成的接受方式、认知模式、思维方式也不尽相同。正如有的学者指出，改革开放以来社会大环境和人们思想发生较大改变，高校思想政治教育的评价制度和标准也应根据社会新变化、新实际以及人民群众的新需求作出新调整，充分体现中国特色。(9)思想政治教育工作质量评价只有充分认识思想政治教育工作和思想政治教育对象的时代特征，以大学生接受方式、认知模式、思维方式的改变为依据，及时完善评价内容、科学构建评价指标体系，才能保证思想政治教育工作质量评价的在引导、监测、调整思想政治教育实践方面切实有用，在学科发展中实现价值，在时代变迁中彰显价值。一般与特殊相统是指高校思想政治教育工作质量评价的指标体系要突出层次性、差异性、针对性，根据不同阶段、不同类别、不同地区高校实际情况的不同，有差异、有针对地实施思想政治教育工作质量监督测评。内容与结构的统指思想政治教育工作质量评价的测评指标既要反映指标本身针对的考查项目，也要服务于整个指标体系要考查的内容，不能因为评价模块的划分、评价方案的分层分类等差异性和针对性考虑，忽略评价指标的整体指向性。

40、6　公共参与与责任担当　　公共参与与责任担当是社会责任方面的素养要求，包括：有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利。　　社会性是人的本质属性，在社会生活和人际交往过程中，学生需要积极主动地参与，同时又必须承担相应的责任，遵循既定的规则。尤其在参与公共事务，如参与人大代表选举和社会公共事务管理等行使人民当家作主政治权利的过程中，有序的参与和承担相应的责任，是维护社会秩序、促进社会发展的重要保障。把公共参与与责任担当作为思想政治学科素养的一个方面，体现了对公民权利和义务的基本要求。　　思想政治学科素养是《思想政治课程标准》所凝练的核心素养的具体化表述，二者的精神实质是内在一致的，它们的对应关系如表1所示。

41、你平时能尊敬师长，团结同学，为人热情，更能识大体，遵从安排，配合老师的工作，这点老师很感谢你。不过，老师还希望你能注意小节，记住：上课时能注意听讲，尽自己最大的努力去学习。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，不断提高各方面的能力，争取在专业理论和技能方面有更大的提高，成为一名合格的学生。

42、选择性考试包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6个科目。

43、教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。

44、(4)王莎.大数据评价：把脉高校学生思想动态的现实选择(J).思想理论教育，2017

45、［摘 要］在全面深化教育评价改革的进程中，运用数字思维与技术进行思想政治教育评价创新将成为必然趋势。应从内在属性、内容要素、价值取向和技术方法层面，论证高校思想政治教育评价数字化变革的必要性与可行性，为数字化赋能思想政治教育评价改革明确逻辑起点；以确立传统经验与现代方法相统工具理性与价值理性相统目标导向与过程导向相统外化数字样态与内在人的发展相统一为目标和原则，引导思想政治教育评价数字化变革；从构建思想政治教育数字化评价指标体系、搭建数字化评价系统、形成数字化评价长效运行机制、完善数字化评价制度保障方面完成思想政治教育评价数字化变革路径建设。

46、思想品德主要考察学生在爱d爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点是学生参与d团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等内容，如为孤寡老人、留守儿童、残障人士等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者。既关注参与活动的次数、持续的时间，也关注参与的过程及其表现。

47、工作之余，我积极学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。在假期我积极进行学历进修学习，获得优秀学员称号，并争取今年拿下本科文凭。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，也积极撰写教育教学案例，及时反思自我的教育行为。

48、在考试中落实“四翼”考查要求，要强调将高考评价体系对人才选拔培养的理念贯穿始终，强调筑牢基础、融会贯通、学以致用和鼓励创新。第加强基础性。要求考试注重考查内容的基础性和通用性，选取具有典型性的学科情境作为测试载体，引导学生在学科主干知识掌握和基本技能培养上下功夫，在课堂内下功夫，为未来的学习和生活奠定坚实的知识基础。同时，避免超纲超量的教与学，减轻不必要的学习压力。第加强综合性。要求考试注重学科内容的整合性，选取具有多条件关联的学科情境作为测试载体，引导学生学会学习，注重知识的构建与内化，灵活运用迁移，反对和减少死记硬背现象。第加强应用性。要求考试以实践为知识内容定向，选取来源于生产生活的真实情境作为测试载体，将考查目标置于丰富的情境中，引导学生学以致用，培养学习兴趣，促使学生克服知识与实践脱节的倾向。第加强创新性。要求考试灵活选取知识内容，选取具有探究性和开放性的情境作为测试载体，引导学生增强思维的批判性和开放性，鼓励大胆思考，树立创新意识，摆脱标准答案的束缚，促使学生克服思维固化的不利影响。

49、质量一词来源于管理学，根据美国质量管理专家克劳斯比(PhilipCrosby)等学者以及我国国家标准GB/T6583的定义，质量是指产品或服务具有的与人的需要相关联的某些特殊属性，表现为一定的规格、属性或标准。从与人的需要相关联这一特殊属性来看，质量的本质体现了历史性和现实性的统一。一方面，规格、属性或标准不是凭空产生的，它来源于过去一定时期内人们的需要，是过去历史经验的总结和升华，体现在产品或服务自身是否满足了当期人们的需要，即产品是否合格；另一方面，人的需要具有异质性和动态性，呈现出阶段性、区域性和个体差异性特征。某产品或服务在特定时期内是高质量，在另一时期却可能是低质量，在甲地是高质量，在乙地是可能低质量，对一些人来说是高质量，对另一些人却可能是低质量。不仅如此，质量还是一个发展性概念，产品和服务的质量是否能满足人的现实需要又会成为历史，对新一阶段的规格、属性或标准发生作用，推动质量的不断提升。因此，质量评价实际上既包含产品或服务本身的评价，即评价它对过去一定时期规格、属性或标准的适应性，又包含对人的现实需要满足度的评价。

50、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持“集体领导、民主集中、个别协商、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。领导水平高、执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。

51、(2)中共教育部d组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知(Z).教d(2017)62号.

52、以下用一个真实的评价实例来进一步阐释表现性评价在思想政治学科中的实施。

53、更新观念，把握时代发展要求，不断提高自身理论素养，业务水平。在教育改革已进入到新纪元的时代，调整心态，更新观念，充实学识，是我的奋斗目标。

54、工作上勤勤恳恳，积极肯干，认真负责，相关知识水平也在工作中不断提高。

55、立足思想政治教育工作和思想政治教育对象的时代特征，构建科学合理的指标体系，选择现代化方式方法，形成综合性思想政治教育工作质量评价体系是优化思想政治教育工作质量评价功能，实现以评促改，提升思想政治教育工作质量的关键。

56、实施模拟选举活动：按选区进行选民登记；提出代表候选人；介绍候选人情况；召开选举大会进行选举；宣布选举结果。

57、黄兴雯：你是一个全面发展的好学生。你文静温和，稳重大方。上课时你能积极思考老师提出的问题。每次作业都能认真完成，文字工整秀气，成绩一直保持很好的势头。艺术节活动积极参加。对工作认真负责，每天都能把讲台和电脑台的玻璃屏幕擦得干干净净。当看到教室有纸屑时，能顺手拾起。本学期光荣的加入了共青团。

58、该同志具有坚定的政治立场，自觉与d中央保持高度一致，旗帜鲜明地拥护d的路线、方针、政策，在重大原则问题上态度鲜明，在政治上不信谣不传谣，立场坚定；具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，既敢于在d组织内发表不同意见，阐明自己的意见和观点，同时敢于开展批评和自我批评，特别是对一些不良社会现象敢直言，坚持对的，改正错的，处处与人为善，真诚待人、待事，能正确对待组织，正确对待同志，正确对待自己。解放思想，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”。

59、选择性考试思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学6门选择性考试满分均为100分。选择性考试中首选科目物理或历史成绩采用原始分呈现，计入高考总成绩。再选科目思想政治、地理、化学、生物学(从4门中选择2门)成绩按照等级赋分后，计入高考总成绩。等级赋分办法另行公布。

60、该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。

61、该同志政治立场坚定。遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一该同志忠诚d的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产d的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

62、 外化数字样态与内在人的发展的统一。高校思想政治教育评价数字化变革不是一蹴而就的，而是一个“建构、反馈、再建构”的循环往复、动态的过程。其评价体系也是一个复杂、动态、开放的内外双循环系统，内容、形式、逻辑在其可视化终端的支持下展示出来的数字样态及内外部关系随着内部的体系建构和外界环境条件而不断变化。不同代际的教育主体，有着不同的思想行为特征，能够体现、反映教育变化的数据指标会随着教育主体的变化而变化，外在数字样态的体现也会有所不同。因此，在进行评价体系建构的时候，必须依据对当下教育主体各项教育行为内容与特征的剖析而建立；在实践反馈过程中，也要对高校教育主体日常行为数据进行长期动态跟踪，对算法与模型的构建进行不断调整，对指标及参数进行不断修改完善。(4)在这个过程中，很有可能因为数据的缺失、数据价值密度低、数据化困难等原因而背离评价目标，外在数字样态很可能“说出教育者不想说出、不愿说出的话”，也可能“说错话”甚至完全背离评价“初心”，对这些可能发生的情况要注意防范，但也不能因噎废食。评价体系构建的核心原则是立德树人，要始终秉承外化数字样态与内在人的发展相统一的理念，从教育主体的实际出发，在充分尊重个体的差异性、多样性、时代性的基础上，按照立德树人的要求和社会发展的需要，不断创新指标内容、方法设计、技术手段，增强评价体系的弹性。

63、该同志综合素质高，业务能力强，工作积极主动。能全面地掌握业务知识，具有极强的专业素养和沟通能力，做事踏实行为规范与其他同事相处融洽。建议年度考核为合格。

64、该员工平时工作认真，有高速度高效率高质量的工作表现，且在日常生活中能与其他同事团结友爱，互助进取！

65、你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。今后若能克服马虎的习惯，多开动脑筋，你一定会进步得更快!

66、品学兼优主谓式；作谓语、宾语、定语；含褒义。

67、以上所提到的这些都是我今后要努力的地方，而且希望组织能够给我一个机会，使我在各方面都能提高一定的标准，教育工作是一项永无止境的工作，对于社会的发展以及时代的改革都是有所影响的，学生存在的问题也是会发生不断的变化，所以在今后的日子里用心对待每个学生。政治思想品德自我评价篇9进入高中后，学校十分重视对我们的思想品德教育。

68、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

69、思想素质高、政治觉悟强。该同志拥有坚定的政治立场，自觉与d中央保持一致，旗帜鲜明地拥护d的政策、方针、政策。具有坚定的组织原则，具有高尚坦荡的胸怀，与时俱进，身体力行“三个代表”重要思想。

70、外强中干，内心比较脆弱，产生这一问题的原因主要是缺乏挫折考验，一直在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。

71、　　1995年国家教育委员会颁布《中国普通高等学校德育大纲(试行)》，首次提出"德育工作评估"，并对德育工作评估机制、评估主体、评估内容等作出规定。随后，高校思想政治教育工作质量评价在探索中不断前进，致力于形成有步骤、分类别、分层次、科学有效的高校思想政治教育工作质量评价体系。

72、领导水平高、执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。