赞美教育的名言名句

1、要善于向别人学习：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之

2、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

3、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。——叶圣陶：《叶圣陶教育书简》

4、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

5、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根(赞美教育的名言名句)。

6、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

7、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

8、楚雄教育培训机构、高博教育培训机构、龙腾教育培训机构、领斐教育培训机构、领飞教育培训机构、极智教育培训机构、飞图教育培训机构、宏展教育培训机构。

9、(7)建立在规则上的自由，才是真正的自由！——(意)蒙台梭利

10、子曰：“敏而好学，不耻下问 ，是以谓之‘文’也。”

11、肉麻的奉承只是一张债券，而公正的赞扬却是一份礼品。—(英国作家)塞缪尔·约翰逊

12、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克《教育漫话》

13、爱听好话的人易受诱惑。—(美国政治家)威尔逊(赞美教育的名言名句)。

14、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。

15、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子

16、　　让我们用自己的行为和自己的心去教育我们的孩子。

17、翻译：子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”

18、夸奖，只能糟蹋一个人。就是很坚定的人，如果夸奖得他失去知觉了，也可以使他离开正路。—(前苏联作家)奥斯特洛夫斯基

19、　　赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

20、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

21、Thereareno studentswhocannotbetaught/educated. 

22、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

23、　　为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

24、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

25、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》

26、教师和书本不再是惟一的导师；手、眼睛、耳朵、实际上整个身体都成了知识的源泉，而教师和教科书分别成为发起者和检验者。任何书本或地图都不能代替个人的经验；它们不能取代实际的旅行。物体下落的算术公式不能代替掷石子或把苹果从树上摇下来。

27、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

28、　　学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。(经:途经.好其人:爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子·劝学》

29、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。　资料图

30、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

31、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

32、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——(法)卢梭

33、我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克《教育漫话》

34、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。

35、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

36、　　故立志者，为学之心也;为学者，立志之事也。——阳明

37、立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修

38、“没有不会学的学生，只能不会教的老师。”这句话激励着我；“当一辈子老师，一辈子学当老师。”这句话影响着我。

39、　　即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

40、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

41、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

42、好读书，不好读书；好读书，不好读书。──徐谓

43、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

44、亲爱的数学老师，您为我们打开了一个奇妙世界的大门。让我们感受到了数学的美好，为我们指点了人生的方向，用肩膀托我到高处去领受人世的风景。

45、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

46、   没有教不好的学生，只有不会教的老师。

47、　　社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。——易卜生

48、　　古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

49、　　物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。

50、　　三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

51、Choosingto beateachermeanslivinginpovertyandsolitude.

52、即使好心地称赞，也必须恰如其分。—(英国哲学家)培根

53、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。

54、《论语》：三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。

55、知足常乐。行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。

56、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

57、善于作自我批评的人永远受到信任，而好往自己脸上贴金的人是决不会受到信任的。—(法国作家)蒙田

58、——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。

59、——马卡连柯“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

60、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭

61、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

62、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

63、在生活的实际冲突中，个人必须有能力站得住脚，有所作为。他必须有主动性、坚持性、坚定性、勇气和勤勉。简言之，他必须具有“性格的力量”所包含的一切东西。毫无疑问，个人在这方面的天赋差别是很大的，但是每个人的冲动、前进的倾向和对做事的迫切愿望仍然有一定的基本特征。在这方面，教育的问题就是要发现这种天生的能力蕴藏的是什么，然后利用它(提供刺激和控制的条件)，把它组织到一定的、继续保存下去的行动方式——即习惯中去。

64、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

65、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》

66、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

67、黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。这就是语文教学的魅力所在。

68、千教万教教书求真，千学万学学做真人。在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

69、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

70、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

71、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

72、称赞是生命短暂的热情，习惯了就变得有等于无。—(美国发明家)爱迪生

73、　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。

74、教育必须使每个人懂得，不妨碍他人和在某种程度上积极尊重他们的利益，这是谋求自身幸福的可靠保证所必需的。

75、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

76、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。——(美)莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

77、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

78、(2)我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——(意)蒙台梭利

79、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

80、最后说“选择教育就是选择清贫，选择寂寞”，笔者基本认同这个观点。教育是高尚事业，任何人都不可能借助教育活动来赚钱，实现发财致富。教育的目的不是获利，而是培养人，为社会培养下一代，为国家培养合格建设者。教师白天忙于上课、与学生交流谈话，晚上要备课、改作业、搞课题、写论文，没有多少时间，没有多少金钱，去参加各交往应酬。但是，教师也是普通人，也有七情六欲，也要养家糊口，应该有利用知识技术服务改变清贫，追求幸福生活的权利，应该在紧张工作之余，适当放松，与家人共享天伦之乐。

81、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗

82、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

83、——孔子动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽教之而不受，虽强告之无益。

84、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

85、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。

86、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

87、　　壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

88、千万别先给人一番赞美，再立刻给他一顿批评。—(美国作家)马克吐温

89、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学习提要》

90、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽