梁启超少年中国说写作背景

1、在一百二十年前，梁启超这样畅想中国的时候，那个时候是这样的情景，英法美等八个国家想瓜分中国，这幅漫画形象地展示当时的情形，城市弥漫着硝烟，当时人们的生活处在水深火热之中，许多人对国家的前途感到悲观，甚至感到绝望，在这个时候，梁启超拿起笔洋洋洒洒地写下《少年中国说》，让大家要有信心，要一起努力，振奋国家。

2、   日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶，是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在。(梁启超少年中国说写作背景)。

3、用问题“这八句话哪里不一样？”引导孩子们关注到“智、富、强”为一层，“独立、自由、进步”为二层，“胜于欧洲、雄于地球”为三层。孩子们明白了八句话分为三层，朗读时，每层句与句之间相对统读起来就简单整齐；三层之间则需要层层递进，他们就会很自然地通过高低、快慢等因素的变化，读出一层比一层强烈的语势。

4、况且那些家伙，自从他少年壮年的时候就本已不知道亚细亚、欧罗巴是什么地方，汉高祖唐太宗是哪一朝皇帝，还嫌他愚笨僵化腐败没有到达极点，又必定要去搓磨他，陶冶他，等他脑髓已经干涸，血管已经堵塞，气息奄奄，与死鬼作邻居之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而交付在他手中。真可悲啊！老大帝国，确实是老大啊！而他们那些人，积聚了自己几十年的八股、白折、当差、捱俸、手本、唱喏、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，才刚刚得到这个红顶花翎的官服，中堂大人的名号，于是使出他全副的精神，用尽他毕生的力量，以保持它。

5、且彼辈者，自其少壮之时，既已不知亚细、欧罗为何处地方，汉祖、唐宗是那朝皇帝；犹嫌其顽钝腐败之未臻其极，又必搓磨之，陶冶之，待其脑髓已涸，血管已塞，气息奄奄，与鬼为邻之时，然后将我二万里山河，四万万人命，一举而畀于其手。呜呼！老大帝国，诚哉其老大也。而彼辈者，积其数十年之八股、白摺、当差、捱俸、手本、唱诺、磕头、请安，千辛万苦，千苦万辛，乃始得此红顶花翎之服色，中堂大人之名号，乃出其全副精神，竭其毕生力量，以保持之。如彼乞儿，拾金一锭，虽轰雷盘旋其顶上，而两手犹紧抱其荷包，他事非所顾也，非所知也，非所闻也。

6、    第二层(从“红日初升”至段末)，热烈讴歌少年中国。

7、   作为一个出自农家的年轻改革派首领,梁启超面对的是世代因袭的体制礼仪和皇室亲贵及朝廷内外的高官大臣。这是一个既庞大又顽固的抗拒系统。梁启超必须得先战胜他们,而后才能谈维新改革。他以什么作为制敌取胜的武器呢?他所持的武器便是宇宙间亘古不变的真理:新陈代谢,即新取代旧,少取代老,生取代死等等。他将新、少、生等集合为一个生命体:少年。在陈旧的体制礼仪和以暮年慈禧为代表的执政者的控制下,当时的中国,其实正是一个老大帝国。说中国是个少年,有根据吗?有!梁启超说:“欲断今日之中国为老大耶!为少年耶!则不可不先明国字之意义。夫国也者何物也?有土地,有人民,以居于其土地之人民,而治其所居之土地之事,自制法律而自守之,有主权,有服从,人人皆主权者,人人皆服务者。夫如是,斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也,自百年以来也。完全成立者,壮年之事也;未能完全成立而渐进于完全成立者,少年之事也。故吾得一言以断之曰:欧洲列邦在今日为壮年国,而我中国在今日为少年国。”(《饮冰室合集·少年中国说》)至于人们所津津乐道的五千年中国文明史,在梁启超看来,尧舜时代只是胚胎期,商周时代只是哺乳期,孔子以来至于今只能算是童子期而已,眼下正处由童子转为少年的大变化时期。

8、   呜呼！面皴齿尽，白发盈把，颓然老矣。若是者舍幽郁之外无心事，舍悲惨之外无天地，舍颓唐之外无日月，舍叹息之外无音声，舍待死之外无事业，美人豪杰且然，而况于寻常碌碌者耶？生平亲友，皆在墟墓，起居饮食，待命于人，今日且过，遑知他日，今年且过，遑恤明年，普天下灰心短气之事，未有甚于老大者。于此人也，而欲望以拏云之手段，回天之事功，挟山超海之意气，能乎不能？呜呼！我中国其果老大矣乎？立乎今日，以指畴昔，唐虞三代，若何之郅治；秦皇汉武，若何之雄杰，汉唐来之文学，若何之隆盛；康乾间之武功，若何之烜赫；历史家所铺叙，词章家所讴歌，何一非我国民少年时代良辰美景赏心乐事之陈迹哉。而今颓然老矣，昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊，十八省之土地财产，已为人怀中之肉，西百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴，岂所谓“老大嫁作商人妇”者耶？呜呼！凭君莫话当年事，憔悴韶光不忍看，楚囚相对，岌岌顾影，人命危浅，朝不虑夕，国为待死之国，一国之民为待死之民，万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪。

9、这是老师搜集到的资料，出示：梁启超，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。他倡导新文化运动，支持“五四”运动，一生致力于中国社会的变革。

10、龚自珍氏之集有诗一章，题曰《能令公少年行》，吾尝爱57少年中国说读之，而有味乎其用意之所存。我国民而自谓其国之老大也，斯果老大矣；我国民而自知其国之少年也，斯乃少年矣。西谚有之曰：“有三岁之翁，有百岁之童。”然则国之老少，又无定形，而实随国民之心力以为消长者也。吾见乎玛志尼之能令国少年也，吾又见乎我国之官吏士民能令国老大也，吾为此惧！

11、②《少年中国说》开头：日本人与欧洲人称中国为老大帝国，就是即将衰败的国家。

12、   千言万语汇入我们的朗读之中，让我们读出自信、读出自豪，读出少年中国的气势！全体起立，配乐朗诵全文。

13、   这一层用四字句写出，热烈赞颂我少年中国、中国少年的英姿及其光辉灿烂的前程。其中用了八种象征、比喻：以“红日初升”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的无可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威，以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功的中国少年；“天戴”“地履”句描写中国少年像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵”“横”两句，一指时间之长，一指空间之广，为下句所表现的少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。

14、——箭头一个比一个长，程度越来越深；关键词的顺序不是随意的，它们之间有逻辑关系。

15、“资料”可以是课文注释、相关画面，通过课文注释、相关画面，引导孩子们感受“红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将……”等一系列事物所代表的赞美之情；

16、  “三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，空悲切。”此岳武穆《满江红》词句也，作者自六岁时即口受记忆，至今喜诵之不衰。自今以往，弃哀时客之名，更自名曰少年中国之少年。作者附识。

17、   第一层(从段首到“则国雄于地球”)，阐明中国少年肩负建设重任。

18、一口气读完八个句式是不是很吃力？所以我们不妨这样抑扬顿挫朗读，ppt出示。

19、这些资料的补充，也呼应了单元的目标：结合资料，体会课文表达的思想感情。)

20、     从同学们铿锵有力的朗读声中我仿佛看到了少年中国繁荣昌盛、富强壮美的景象。而要建成这样的少年中国，作者的希望寄托于谁？中国少年。因为——学生接读(课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。)

21、预设：①字数有变化，从3个单字词到3个两字词再到2个四字词，整齐中有变化；②内容上层层递进，有了“智”才有“富”，才能“强”，同时范围上也是逐步扩大，从个人物质、精神的发展再到立足世界。

22、读到这，有同学就有疑问了：为什么梁启超认为中国少年应该建设这样的中国呢？生交流搜集的创作背景。

23、欲断今日之中国为老大耶？为少年耶？则不可不先明国字之意义。夫国也者何物也？有土地；有人民；以居于其土地之人民而治其所居之土地之事；自制法律而自守之，有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也，自百年以来也。完全成立者，壮年之事也；未能完全成立而渐进于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以断之曰：欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。

24、   读着读着你仿佛看到了怎样的画面？出示红日升起，光芒万丈的图片。预设：我仿佛看到红日升起，道路上洒满金色光芒的壮观景象。

25、   探究“少年中国”和“中国少年”之联系。

26、3)想象一下黄河波涛滚滚的气势，再读这句话“河出伏流，一泻汪洋。”

27、   这样的句式本身读起来就朗朗上口，那么这样的四字句该如何断句呢?学生划分节奏，并附着节奏，男女生对读第二自然段。

28、(课文的背诵，渗透在课堂中，不是死记硬背，而是教学生方法，在这里是提取关键词，发现关键词之间的关系。后面第二自然段中，是先分类梳理，再记诵。)

29、  上节课我们已经初读了课文，学习了生字，老师请一位同学来读一读全文。(ppt出示课文，指名读。)

30、读到这，联系实际，你觉得作为中国少年，我们要怎样做才能建设这样美好的少年中国？

31、当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。

32、高、文、景、武，汉朝之少年时代也；元、平、桓、灵，则其老年时代也。自馀历朝，莫不有之，凡此者，谓为一朝廷之老也则可，谓为一国之老也则不可。一朝廷之老且死，犹一人之老且死也，于吾所谓中国者何与焉。然则，吾中国者，前此尚未出现于世界，而今乃始萌芽云尔。天地大矣，前途辽矣，美哉，我少年中国乎！

33、第二段比较“老年与少年性格不同之大略”，为后文论国之“老大”与“少年”张本。

34、小结：所以当今的责任都在“我少年”，也就是我们“中国少年”。板书。

35、(朗读时，注意四个字四个字的句子，前四个字加重，后四个字语气稍弱，有起伏变化，更有节奏感。这种方法，在《将相和》中“负荆请罪”的片段朗读中，朱老师也强调了四字词语要这样读出节奏感。)

36、至于象我们少年人，前程浩浩远大，回顾辽阔深远。中国如果成为牛马奴隶，那么烹烧、宰割、鞭打的惨酷遭遇，只有我们少年承受。中国如果称霸世界，主宰地球，那么发号施令左顾右盼的尊贵光荣，也只有我们少年享受；这对于那些气息奄奄将与死鬼做邻居的老朽有什么关系？他们如果漠然对待这一问题还可以说得过去。我们如果漠然地对待这一问题，就说不过去了。假如使全国的少年果真成为充满朝气的少年，那么我们中国作为未来的国家，它的进步是不可限量的；假如全国的少年也变成衰老腐朽的人，那么我们中国就会成为从前那样的国家，它的灭亡不久就要到来。

37、先将事物进行分类，帮助记忆与背诵。(先读，再尝试背诵)

38、生活告诉我们，要现实，要再现实一点，要学会伪装，要不然就要被社会淘汰。那就让我在文章中穿越吧！假如我可以回到宋朝。那是一个不是很强大，总是需要英雄的朝代。国家孱弱的时候总是会出旷世奇才。武能安邦的岳飞，发出了感慨“

39、   大凡古代中国，虽然有国家的名义，然而并未具备国家的形式。或是作为家族的国家，或是作为酋长的国家，或是作为封建诸侯的国家，或是作为一王专制的国家。虽种类不一样，总而言之，他们对于国家应具备的体制来说，都是有其中一部分而缺少另一部分。正如婴儿从胚胎变成儿童，他身体上一两种肢体器官，先开始发育形成，此外的部分虽已基本具备，但尚未能得到它的用处。所以唐虞尧舜以前为我国的胚胎时代，殷周之际为我国的乳哺时代，从孔子而来直至现在是儿童时代。逐渐发达，至今才开始将进入儿童以上的少年时代。他的发育成长之所以如此迟缓的原因，是历代的民贼阻碍遏止他生机的结果。犹如童年多病，反而象衰老的样子，有的甚至怀疑他死期就要到了，而不知道他全是因为没有完全成长没有名符其实的原故。这不是针对过去说的，而是放眼未来说的。

40、小结：是啊，列强和无知的国人认为，中国正在一步步走向衰弱，而梁启超却对中国的未来充满信心，所以他称中国为“少年中国”板书。

41、   第二段，用老年人和少年人的不同性格和处事态度来比拟国家之强弱。开头两句，针对开篇“老大帝国”之说，以人之老少喻国之盛衰，挈领全段方案，而后列举、对比老年人和少年的种种不同性格。段末再标作者的姓名，庄重地指出：“人固有之，国亦宜然”，这既对前面列论人之老少的性格不同的内容作一概括总结，又自然地回到本段所论主旨，与段首句相呼应，且照应了“少年中国”这一论题。

42、第四单元：结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。

43、昨天割去五座城，明天又割去十座城，处处穷得鼠雀不见踪影，夜夜扰得鸡犬不得安宁。全国的土地财产，已成为别人怀中的肥肉；四万万父兄同胞，已成注名于他人户册上的奴隶，这难道不就象“老大嫁作商人妇”的人一样吗？可悲啊，请君莫说当年事，衰老憔悴的光阴不忍目睹！象束手待毙的楚囚相对，孤单地自顾垂危的身影，性命险危，可谓朝不保夕，国家成为等死的国家，国民成为等死的国民。万事已到了无可奈何的地步，一切都听凭他人作弄，也没有什么值得奇怪的！

44、日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！

45、第六段强调“国之老少”，“实随国民之心力以为消长”，并一针见血地指出：当时中国的“老后，老臣、老将、老吏”，及其“修身齐家治国平天下之手段”，只能使国家“老且死”，乃至“未及岁而殇”。

46、“庚子国变”虽然发生在1900年，实质是戊戌变法的“后遗症”。1898年慈禧太后结束戊戌变法之后，将光绪皇帝幽禁在瀛台，并且考虑废掉光绪皇帝，但是遭到了各国一直反对，国内反对声也比较大。慈禧太后顶住压力一心要废掉光绪帝，结果外国人一再干涉，使得废帝计划流产。这其实是严重干涉我国内政，普通人都难以忍受，作为慈禧太后当然更为愤慨了。

47、还有哪里不懂，提出问题。(生生互学，互相解答)

48、例如“若我少年者，前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭棰之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之”一句。

49、　　呜呼！我中国其果老大矣乎？立乎今日以指畴昔，唐虞三代，若何之郅治；秦皇汉武，若何之雄杰；汉唐来之文学，若何之隆盛；康乾间之武功，若何之烜赫。历史家所铺叙，词章家所讴歌，何一非我国民少年时代良辰美景、赏心乐事之陈迹哉！而今颓然老矣！昨日割五城，明日割十城，处处雀鼠尽，夜夜鸡犬惊。十八省之土地财产，已为人怀中之肉；四百兆之父兄子弟，已为人注籍之奴，岂所谓“老大嫁作商人妇”者耶？呜呼！凭君莫话当年事，憔悴韶光不忍看！楚囚相对，岌岌顾影，人命危浅，朝不虑夕。国为待死之国，一国之民为待死之民。万事付之奈何，一切凭人作弄，亦何足怪！

50、九星连珠，神秘古井，千年老树；钻戒日食，白色海豚，五彩神石。这一切都是如此神奇。如果在正确的时间，正确的地点，而你，是那个正确的人，那么恭喜你，你穿越了。虽然这个几率相当小，但你看，人家杨幂、刘诗诗都穿了，最后不光

51、梁启超曰：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦屋者然，彼明日将迁居地方，而我今日始入此室处。将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。

52、   还有哪句话也让你脑海中有画面了?请同学们试着用这样的句式说一说。(ppt出示句式。)

53、   既是少年,它就必将取代陈暮老朽。《少年中国说》这篇文章,便由此而筑下立论的基础。

54、我既看到玛志尼能使他的国家变成少年国，我又目睹我国的官吏士民能使国家变成老大帝国。我为这一点感到恐惧！象这样壮丽浓郁、风度优美举世无双的少年中国，竟让欧洲和日本人称我们为老大帝国，这是为什么呢？这是因为掌握国家大权的都是老朽之人。非得吟诵几十年八股文，非得写几十年的考卷，非得当几十年的差使，非得熬几十年的俸给，非得递几十年的名帖，非得唱几十年的喏，非得磕几十年的头，非得请几十年的安，否则必定不能得到一官，提升一职。

55、20191015统编版五年级上册《少年中国说(节选)》

56、   如今，一百多年过去了，梁启超的少年中国梦实现了吗？播放《中国速度》视频。看了这条视频，作为如今的中国少年你有何感想？学生畅谈感受。

57、前两段的学习，都抓住了关键词。观察第二自然段的板书，有什么发现？

58、围绕《少年中国说》选文第一段八句话，以“读得连贯，读出气势”为目的，展开教学，具体方法如下：

59、夫古昔之中国者，虽有国之名，而未成国之形也。或为家族之国，或为酋长之国，或为诸候封建之国，或为一王专制之国，虽种类不要之其于国家之体质也，有其一部而缺其一部。正如婴儿自胚胎以迄成童，其身体之一二官支，先行长成，此外则全体虽粗具，然未能得其用也。故唐虞以前为胚胎时代，殷周之际为乳哺时代，由孔子而来至于今为童子时代，逐渐发达，而今乃始将入成童以上少年之界焉。其长成所以若是之迟者，则历代之民贼有窒其生机者也。譬犹童年多病，转类老态，或且疑其死期之将至焉，而不知皆由未完全未成立也。非过去之谓，而未来之谓也。

60、象这些人，除了忧郁以外没有别的思绪，除了悲惨以外没有其他天地；除了萎靡不振以外没有其他精神寄托，除了叹息以外没有别的声息，除了等死以外没有其他事情。美人和英雄豪杰尚且如此，何况平平常常、碌碌无为之辈呢？生平的亲戚朋友，都已入于坟墓；日常起居饮食，依赖于别人。今日得过且过，匆匆哪知他日如何？今年得过且过，哪里有闲暇去考虑明年？普天之下令人灰心丧气的事，没有更甚于老大的了。对于这样的人，而要希望他有上天揽云的手段，扭转乾坤的本领，挟山跨海的意志气概，能还是不能？

61、 第七段以满腔热情激励“中国少年”奋起直追，担当起创造既壮且美之“少年中国”的伟大历史使命。全文纵横捭阖，将老年、少年、老年中国、少年中国，交错比较激情贯注，一气呵成，确有振聋发聩、令人奋飞的感染力。

62、五年级上册第四单元在单元导语中提出要求：结合资料，体会课文表达的思想感情。第13课《少年中国说》(节选)是这个单元的第二篇课文。课文有明确要求：正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。

63、   引导思考：同学们，读完之后有什么发现？预设：这一自然段总共有十组四字词语，逢双句押韵，句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，铿锵有力。

64、   梁启超曰：我中国其果老大矣乎？是今日全地球之一大问题也。如其老大也，则是中国为过去之国，即地球上昔本有此国，而今渐渐灭，他日之命运殆将尽也；如其非老大也，则是中国为未来之国，即地球上昔未现此国，而今渐发达，他日之前程且方长也。欲断今日之中国为老大耶？为少年耶？则不可不先明国字之意义。夫国也者何物也？有土地；有人民；以居于其土地之人民而治其所居之土地之事；自制法律而自守之，有主权，有服从，人人皆主权者，人人皆服从者。夫如是斯谓之完全成立之国。地球上之有完全成立之国也，自百年以来也。完全成立者，壮年之事也；未能完全成立而渐进于完全成立者，少年之事也。故吾得一言以断之曰：欧洲列邦在今日为壮年国，而我中国在今日为少年国。

65、——中国少年创造出少年中国，少年中国培育着中国少年；中国少年改变着少年中国；中国少年发愤图强，积极进取，少年中国才会不断强大。

66、日本人称呼我们中国，一称作老大帝国，再称还是老大帝国。这个称呼，大概是承袭照译了欧洲西方人的话。真是实在可叹啊！我们中国果真是老大帝国吗？梁任公说：不！这是什么话！这算什么话！在我心中有一个少年中国存在。

67、龚自珍诗集中有一首诗，题目叫《能令公少年行》。我曾经十分爱读它，喜欢体味它用意的所在。我们国民自己说自己的国家是老大的话，那便果真成老大了；我们国民自己了解自己的国家是少年，那便真是少年了。西方有句民间谚语说：“有三岁的老翁，有百岁的儿童。”那么，国家的老与少，又无确定的形态，而实在是随着国民人心的力量变化而增减的。

68、理解：与天不老(和天一样，不会衰老)，与国无疆(和国家一样，一直存在)。

69、教材解析：《少年中国说》是统编版五年级上册第四单元的一篇精读课文，是梁启超于1900年为了驳斥帝国主义对中国的无耻谰言，纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，激起人民的自尊心和自信心而写下的文章。本节课，我重点讲解课文的第二自然段，课文第二段重点写了梁启超心目中的少年中国之样貌，以七种新生事物象征少年中国的灿烂前程和强大力量。本单元语文要素是结合资料体会课文表达的思想感情。课后第一题对这篇课文的朗读提出更高要求，正确流利的基础上要读得连贯而有气势。这二者是有关联的，读出气势应在读通读顺，结合相关资料读清读懂的基础上达成。因此本节课我将以朗读为经，资料为纬，引导学生将文段读得正确流利，连贯而有气势。

70、   结合内容，增强了什么语势？——再读。

71、今天的中国，上能九天揽月，下能五洋捉鳖，中国的发展就好像乘上了高铁，人民安居乐业，一张张幸福的笑脸构成了中国美丽的版图，在我们享受这幸福生活的时候，我们不能忘记一个个闪亮的名字，他们是孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平，钱学森，邓稼先，华罗庚、袁隆平……还有一个个知名或者不知名的，正是这一代代的人不懈的努力和奋斗，自强不息，才让中国强大起来，所以梁启超先生说，读——“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”今日之责任，读——全在我少年。再读——今日之责任，全在我少年。

72、《 少年中国说 》 写于1900年，正在戊戌变法后，作者梁启超流亡日本之时。。戊戌变法失败迫使梁启超逃亡日本，但他并没有就此放弃变法图强的努力，到日本的当年就创办了 《清议报》 ，通过媒介竭力推动维新运动的继续。当时帝国主义制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇 《 少年中国说 》 。

73、老师通过查字典，了解到“故”在文言文中常见意思有以下几种，联系上下文，此处应取哪种意思？(第④种)①缘故，原因;②旧的，原来的;③老朋友，旧交情;④所以，因此。

74、那年是庚子年，当时由于帝国主义的侵略，中国爆发了义和团爱国运动。帝国主义联合起来，组成八国联军，勾结清政府，镇压义和团运动，攻陷了天津和北京等地。

75、红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

76、正如婴儿从胚胎变成儿童，他身体上一两种肢体器官，先开始发育形成，此外的部分虽已基本具备，但尚未能得到它的用处。所以唐虞尧舜以前为我国的胚胎时代，殷周之际为我国的乳哺时代，从孔子而来直至现在是儿童时代。逐渐发达，至今才开始将进入儿童以上的少年时代。他的发育成长之所以如此迟缓的原因，是历代的民贼阻碍遏止他生机的结果。犹如童年多病，反而象衰老的样子，有的甚至怀疑他死期就要到了，而不知道他全是因为没有完全成长没有名符其实的原故。这不是针对过去说的，而是放眼未来说的。

77、   晓畅平易,明白如话,乃此文的第三特色。《少年中国说》写于百余年前,那正是文言文盛行的时代。面对老祖宗传下来的束缚心性的文体,梁启超最先喊出“文界革命”的口号,提倡新文体。他本人数以千万字计的文章,便是这种新文体的最好作品。新文体最重要的一点便是以口语写作。凭这种新文体,梁得以显豁地表述他的丰富思想,得以尽展他的横溢才华,并得以赢得了千千万万普通民众的追捧,《少年中国说》也得以至今读来仍无文字上的障碍。