过零丁洋

1、以上六句，作者把家国之恨、艰危困厄渲染到极至，哀怨之情汇聚为高潮，而尾联却一笔宕开：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。结尾的高妙，致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。本句中作者直抒胸臆，表现了诗人为国家安宁愿慷慨赴死的民族气节。

2、山河破碎风飘絮(男)，身世浮沉雨打萍(女)。

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5、在具体的操作环节，我是这样处理的。首现是教学目标1：反复诵读，轻松背诵。2：品味赏析，领悟情怀。3：掌握方法，学以致用；拓展延伸,厚实底蕴。其次是教学重点难点，1：品味赏析，领悟作者的情怀。2：掌握方法，学以致用；拓展延伸，厚实底蕴。再次是教学方法我采用了诵读评析法。

6、通过三个学期的学习，八年级学生在音律方面对古诗(唐以前诗歌)、歌行体、乐府诗等古体诗，对绝句、律诗等近体诗，对词、曲等有了一定的认识；在内容方面对叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗等有了较多的了解；从表达方式上对抒情诗、叙事诗、散文诗、自由诗等有了一定程度的认知。他们对诗歌的节奏、韵律、写作手法有了一定的积累，这为七律《过零丁洋》的学习做了知识储备，但是由于时代久远，学生对南宋、元初的历史认知较少，所以需要编制文天祥活动大事年表，让学生借助于文天祥的人生尤其是抗元经历，重回南宋末年，走进文天祥的生活，感受他的内心世界，体会他的舍生取义、视死如归的精神世界。

7、随后又被押解至崖山、张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。(过零丁洋)。

8、首联中“起一经”当指天祥二十岁中进士说的，“四周星”即四年。天祥于德祐元年(公元12宋恭帝赵㬎的年号)，起兵勤王，至祥兴元年(公元12南宋卫王赵昺的年号)被俘，恰好四个年头。此自叙生平，思今忆昔。从时间说，拈出“入世”和“勤王”，一说个人出处，一说国家危亡，两件大事。唐宋时期，作为知识分子要想保家卫国，必须通过科举考选，考选就得读经，文天祥遇难时，衣带中留有个自赞文说：“读圣贤书，所学何事，而今而后，庶几无愧”，就是把这两件事拴在一起的。圣人著作就叫经，经是治国安邦的。

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10、颈联继续追述今昔不同的处境和心情，昔日惶恐滩边，忧国忧民，诚惶诚恐;今天零丁洋上孤独一人，自叹伶仃。皇恐滩是赣江十八滩之水流湍急，令人惊恐，也叫惶恐滩。这里“风飘絮”、“雨打萍”、“惶恐滩”、“零丁洋”都是眼前景物，信手拈来，对仗工整，出语自然，而形象生动，流露出一腔悲愤和盈握血泪。

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12、(2)说说“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”这两句诗妙哪里？(2分)

13、      我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

14、D．颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。

15、“辛苦遭逢起一经”，“辛苦”一词奠定了文天祥一生的基调，第一句说明自己的被任用是因为年轻时读书刻苦。在中国的古代文人中，能考中状元的寥寥无几，“一经”说明文天祥对自己的个人荣誉并不当一回事，一笔带过，更“辛苦”的是自己与元兵的斗争经历。

16、                 身世浮沉雨打萍。