教育名言简短

1、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

2、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

3、我们把这种令人惋惜的现象称为“思维不清”。它表现为学生的思想混乱，没有条理，好像患有幼稚病：你很难弄懂他想说些什么，他的思路从哪里开头和在哪里结束。他开始说一件什么事，很紧张、很费力地把几个词连接到一起，但是马上又好像忘记了他在说什么，断了思路，尽力地回想教师的问题而又回想不出。我们在七年级又发现了几个这样的学生，他们读起来都是这样：一个词一个词地读，非常费劲。记事簿里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究，迫使我去深入思考儿童和少年的智力发展的许多复杂现象。这场研究引出了一个初看起来使人感到意外的结论：不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。

4、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

5、最有价值的知识是关于方法的知识——达尔文活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。——陶行知好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。——陶行知 

6、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。(教育名言简短)。

7、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

8、若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。

9、　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

10、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

11、世界上没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。(教育名言简短)。

12、The best engineer in shaping the mind.

13、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

14、我对米嘉——一个身材矮小、长着一双黑眼睛的五年级学生，已经进行了半年的观察。他在学习上感到非常困难。有一次，他的作文得了“四分”。当时我正好在听五年级语文教师的课，我跟米嘉坐在一起，(为什么他一个人坐一张课桌呢？)曾经帮他造了两个句子。那篇作文写得还好。女教师在办公室里改作业的时候夸奖了米嘉。我特地又去听了下一节课；我想看看米嘉对自己的进步有些什么感受。为什么教师没有当着全班的面表扬米嘉呢？然而，即使没有表扬，米嘉也高兴得很。他写起来多么努力啊！听课又是多么用心啊！

15、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

16、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

17、　　善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

18、过了一天，我去参加少年植物栽培家课外小组的活动。可能是我觉得如此，但是头脑里出现了一种思想：米嘉心里在俄语课上点燃起来的欢乐的火星，可能到现在还没有熄灭。是的，米嘉在尽量把自己的那一小块地弄得更好看些。我看着他在工作，一边在想：大概，教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。在某种好的东西中来认识自己——善于支持人的这种高尚的志向是多么重要啊！教育者往往在那么长久而痛苦地寻找的那种自我教育的强大推动力，不是就在这里吗？应当在心理学讨论会上提出这个问题：人的表现问题。康·季·乌申斯基就正好使用过人的表现这个术语。怎样才能做到，使人尽量地努力在好的方面表现自己呢？我深信，一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。应当认真地思考一下：一个人不单单是在学习上，在分数上，在准备功课上表现自己。人还应当有表现自己的其他领域。对米嘉来说，他要在学习上(更确切地说，单单在学习上)表现自己是多么困难啊。他还应当在别的什么事情上表现自己。而且，像米嘉这样的学生，不止是他一个人啊。

19、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知 

20、教育的唯一工作与全部工作，可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特。 

21、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

22、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

23、　　教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

24、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

25、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

26、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

27、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

28、　　6) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

29、Teachers&#x personality is the cornerstone of education.

30、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。

31、　　教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

32、　　在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

33、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子

34、要想得到一年收获，就种谷子；希望得到十年收获，就去栽树；要想得到一生收获，就去育人。

35、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

36、一生育苗不图日后来乘凉，只愿千枝万叶成栋梁。

37、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

38、有许多种的教育与发展，而且，其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。——别林斯基 

39、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《怎样培养脑力劳动中的自我纪律》

40、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。

41、　　学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

42、　　读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

43、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 

44、　　8) 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

45、静心的做老师，尽心的教学生。教师教育格言简短让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

46、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

47、踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。

48、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！

49、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

50、　　我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

51、检查教师的课时计划，查看书面作业、教室日志，观察复杂的教育工作，特别是有关师生之间、各个班级和各个年龄的集体成员之间的精神交往的问题等。下面是在一个星期末所写的几条：

52、 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

53、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土。——美国诗人惠特曼才需学也。非学无以广知，非志无以成学。——孔明 

54、　　14)牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

55、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭 

56、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

57、世界那么大，你凭什么去看看？这个演讲是对“为什么读书”最好的回答！

58、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

59、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

60、贪一滴，占一点，点点滴滴是深渊；留份白，留份清，清清白白在人间。

61、　　22)教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

62、子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

63、　　要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

64、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

65、　　领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

66、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。

67、勿以恶小而为之，勿以善小而不为，惟贤惟德，能服于人。——刘备 

68、为别人照亮道路，自己必须放出光茫??这就是人的最大幸福。??捷尔任斯基

69、   懂教育的父母都知道，教育不是一件简单的事，而且家庭教育的好与坏很可能将直接影响孩子的一生，所以教育更是一件极其重要的事……今天，小编想跟大家分享9句关于教育的格言，虽然很短，但意味深长，一起来看看吧，您都做到了吗↓↓

70、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

71、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

72、张奠宙先生认为，应当将所有的数学方法做一个总体的分析，将它们分成各种不同层次，判定不同类别，以便有一个系统的认识.他将数学方法概括为四个层次，即：基本的和重大的数学思想方法，各门学科共同使用的思想方法，数学特有的思想方法，中学数学解题方法．这是关于数学思想方法有创见的分类方法与框架体系.

73、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

74、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。