含英咀华

1、养育巷公交车站：2路9路32路60路112路146路204路307路900北线900南线923路980路东线980路西线9007路(含英咀华)。

2、爱玛与简的形象对照，让人想起《理智与情感》中埃丽诺与玛丽安，《傲慢与偏见》中简与伊丽莎白，《曼斯菲尔德庄园》中范妮与玛丽等经典的姐妹模式。爱玛是那内心充满反叛精神、以想象取代实际经验的一面，简则是庄重得体、展现“重压下的优雅”特质的一面。可最终两者的感情经历却发生了反转。随性的爱玛与奈特利先生结为佳偶，审慎的简却以秘密订婚的形式委身给了一个花花公子。诚然，奈特利先生非常欣赏简，却坦言她太沉默寡言，而自己喜欢性情坦率的女子。(261)简的沉默，与内心背负的秘密相关。这一特点，让人想起《曼斯菲德尔庄园》中的范妮。她也是怀着对表哥埃德蒙难以启齿的爱恋，用沉默应对外界的一切变故。但简不是女主角。当读者无法透过大段的主观心理描写来窥探简的思想，她在整个舞台中的存在感便弱了。她必定存在的激烈内心挣扎，与范妮一样的孤独与痛苦，都在《爱玛》一书中被边缘化了。如果从简的角度重新审视这个故事，她与范妮的定位便很容易重合：缄默而病弱；在寄养家庭接受教育，与本家的女儿待遇不同；在上流社会的边缘格格不入，受到世俗男子(亨利·克洛福德与弗兰克·邱切尔)的追逐。但她没有如范妮一样嫁给值得的男子，而爱玛版的玛丽·克洛福德最终获得了幸福，这无疑体现了奥斯汀的悲观。

3、让我们跟一(2)班的孩子们一起《行走在春天里》吧！

4、    本次活动是省奔中十二月科技文化创新节和校园文化艺术节系列活动打头阵的活动之为了此次活动能成功地举行，省奔中的老师和学生都进行了周密的准备。

5、诸多特质中，简的病态是全书一条重要的线索。奥斯汀小说中人物的健康状况，其写作意图可分为“行为的喜剧性，道德感的叙事化，对内部政局的反应，伦理意识的培养，女主角受教育后的清醒，做出决定的焦虑，微妙的自我欺骗”等。简的虚弱始于坎贝尔小姐的出嫁，此时她必须面对即将成为家庭教师的现实。(149)弗兰克第一次离开海伯里时，她的身体状况尤其不好。(238)决定顺从埃尔顿夫人的安排后，简的病情立即恶化，头痛难忍。(347)而在接受正式的聘请后，“身体似乎全垮了——胃口全然没有了——”(357)直到最终与弗兰克公开关系，爱玛拜访她时“从未见她气色这么好，这么可爱，这么迷人”。(412)简的病态，可大体归入“做出决定的焦虑”一类。她能切实地感受到自己的堕落却无法阻止，以至心疾外化影响生理，才呈现出病西施的形象。

6、事实上,修仙者吸纳天地灵气,采撷日月精华,可谓是不食人间烟火,但他们总会随身备着一些丹药,在含英咀华之际,也可以滋补真元,回复法力。

7、成语释义：如：象；方：刚。象太阳刚刚升起来。比喻光明的前程刚刚开始。

8、通过塑造简·费尔法克斯这一悲剧性的女性人物形象，奥斯汀向读者传达了她对社会现实的不乐观态度。身家背景与所受教育的不协调，女性独立谋生道路的闭塞，社群成员自私势利的心理，都为简的人生埋下了祸根。当自由健康的爱玛获得幸福后，或者我们更应该留意，在社交舞台的边缘上，有多少简从女神缪斯的地位上重重跌下，落入等级森严的深渊。(含英咀华)。

9、金鸡湖学校初中语文组自建校以来一直致力于语文读写结合的研究，从最初的名著阅读课型的研究、校本教材的编撰到近两年初中阶段序列化作文的研究，金鸡湖初中语文组已经初步形成了本校独具特色的读写结合的课程体系。

10、(精读课堂)《新高考英语拓展阅读》Unit9 学校生活

11、如果从上流淑女姿仪才艺“完成度”(accomplished)的角度审视，简几乎是完美的。她在全书中首次出现，是被爱玛用嫉妒的口吻提及。“我祝福简·费尔法克斯，但她让我厌烦死了。”(80)之所以明确爱玛的态度中带有不公正，是与另一未露面的男主人公，弗兰克·邱切尔，形成了对比。简和弗兰克都被海伯里居民津津乐道，但爱玛对两人的态度却截然不同。她与所有人一样将弗兰克想象得完美无缺，而当贝茨小姐、韦斯顿先生等人对简赞赏有加时，爱玛却臆断大家都为简的名字感到腻烦。在后文中，奥斯汀借奈特利先生之口直接解释了这一嫉妒态度的由来：“她一心希望别人把她看成一个多才多艺的人，后来却发现简才是个真正多才多艺的女士。”(150)而在经过旁人一渲三染的描述后，简正式出场，奥斯汀更是不惜笔墨地勾画她外貌和心灵上惊人而一致的优雅。(151)

12、(精读课堂)《新高考英语拓展阅读》Unit11工作与职业

13、Step 2：通读文章，完成试题，精深阅读

14、出处：明·张居正《赠吴霁翁督学山东序》:“今世学者，含菁咀华，选词吐艳。”

15、统一的着装，整齐的队形，孩子们今天格外精神，在朗朗的诵读声中拉开了比赛的帷幕。

16、“含英咀华”，就是用来比喻欣赏、领会诗文之中的要点和精神，注意这个词一般针对文学作品和讲话，不能哪都用。

17、儿童医院景德路院区公交车站：33路88路204路262路301路313路933路9007路游1路北线游1路南线

18、此次活动离不开老师和同学们的辛勤付出。一次又一次的排练，只为展现出最优秀的我们！

19、(成语出处)唐·韩愈《进学解》：“沉浸醲郁，含英咀华。”

20、                            ——题记  

21、    那日午后，老师又一遍遍教我完成了剩余的练习。”很好！专心练习，一定能顺利晋级。“老师对我殷切的目光，我至今无法忘却。那目光，是一缕晨曦对娇花的抚弄，是月光对碧水的温柔，是夕阳对大地的眷恋。老师凝成了一朵永不凋谢的花，在我的记忆里花开不败，感恩无终。      

22、口吐芬芳是什么梗 口吐芬芳，指说脏话或爆粗口。 口吐芬芳，是网络上常见的脏话替代用词，但本身词义中性，并不真正指代任何具体脏字。

23、幼时，便对菊有一种特殊的情感。可能是为了止咳，常吃鸡蛋炒菊，随了您，我的祖母，对菊的情有独钟。每每见了菊花，心中便泛起丝丝波漾。

24、田老师带着学生再次巩固文中出现的重要单词、词块、句型，引导学生运用这些内容创作自己的句子，并展示了部分句子。学生们结合自己的所思所想，创造性地运用所学，学以致用，台下听课的老师们纷纷报以鼓掌喝彩。

25、读李贺的诗，要含英咀华，仔细玩味，方能有所体会。

26、   感谢此次作文大赛，给了我宝贵的历练机会。面对每一次写作，我都会积极准备、认真写作、如琢如磨，多次修改，如是反复，直至满意。辛苦过后是风景，如今我的作文的水准提升了。

27、(8)吉尔伯特、古芭：《阁楼上的疯女人》，上海，上海人民出版社，2015年版。

28、的奇妙素材,含英咀华,所过皆化;再采取西洋文学技巧及电影手法予以捏合,乃。

29、(1)Gay,P.(2007).JaneFairfaxandthe"she-tragedies"oftheeighteenthcentury.Persuasions:TheJaneAustenJournal,29,121+.

30、《一株紫丁香》送给老师，送给妈妈，让花香带去我们的祝福。

31、  记忆中的那晚，灯下疏影昏黄，我仍在奋笔疾书。你来到我身旁，轻声说道：“睡吧，这些笔记我替你抄。”我本想坚持继续写，可是疲倦令我不得不去休息。冬天的夜萦绕着一团幽幽的寒意，哈出的白气朦胧了台灯昏黄的光，灯下你的侧颜变得柔和而温暖，我竟不知不觉睡去。第二天醒来，昨晚的笔记已经被你抄好放在桌上。我捧着笔记，暖流就从指尖流到了心底。    看着深夜里你娟秀的字迹，沐浴着寒冬那暖暖的爱，我知道，你就是开在我记忆中那惊艳时光的花。    你知晓我的劳累，正像我也了解你的风霜。你总是装作不在乎的模样，却又悄悄给我抚慰。你就像灿烂而又温暖的阳光，告诉我，不要害怕，不要迷茫，大胆向前方。

32、供稿:杜蕙羽 责编:张 锐  审稿:朱荣武 陆学玲

33、可以说，正是简所受教育和家庭出身的不协调，大大缩小了她在职业以及婚姻对象上的选择范围。她太容易从原本的地位上跌落，又没有足够的资本谋求更高层面的发展，这就注定了她悲剧的人生轨迹。如果此前奥斯汀已经阐明没有物质基础的婚姻无法圆满，那么沿着简的人生轨迹向前推演，没有物质基础的贵族教育也无法成功。这一点，在小说中爱玛对哈丽特未遂的改造行为上得到了第二次印证。说教主题如此的发展倾向，让人看到奥斯汀建构在社会现实上的理想主义正一步步被击溃。简由出身决定的悲剧色彩，在当时的社会体制下是无法消解的，她本人越是美好，这悲剧便越盛大。她分明具备了成为一个女主角所需的所有主观条件，美貌温良，聪慧风雅，与以狄克逊先生为代表的异性也有过戏剧化的故事场景，唯独迈不过贫富贵贱的阶级天堑。简的形象，是奥斯汀对传统灰姑娘故事的颠覆。在十九世纪的英国，她注定成为一位扶不起的悲剧缪斯，就像在中国清末吃人的封建制度下，《红楼梦》中再如何玲珑的女子都求不得善始善终。

34、朱校长曾在多个场合多次表示，青年是祖国的未来，青年教师是学校的未来。听完离团教师的发言，她也感慨良多，并寄予殷切希望。离团教师的团员生活虽然画上了句号，但是相信他们将继续肩负中国共青团的责任和使命，向着更高、更好的方向前进，不忘初心、砥砺前行。

35、先生之于儒，可谓有劳矣。沉浸醲郁，含英咀华；作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯。

36、   必修一课本里郁达夫《江南的冬景》中美好的江南冬景还历历在目，高一(10)班的王雅萱、顾金玉同学就给我们朗诵了这篇《我撞上了秋天》，两个同学声音活泼轻快，将听众们从此刻凛冽的寒冬中拽回清爽而明快的秋天。

37、这样，不仅表达了对自己不得重用的不满，也表达了朝廷应该“拔去凶邪，登崇俊良”(除掉奸邪的小人，提拔任用有才能的贤人)的一贯主张。文章曲折地揭露了唐代统治阶级不以才德取人的错误，也反映了作者在当时统治阶级内部斗争中所处的困境。作者提出的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的意见，是值得重视的。

38、《进学解》是对增进学业问题的辨析。韩愈自以“才高”，几次遭受贬斥，就在宪宗元和七年再度降为国子博士后，模仿汉代东方朔《答客难》、扬雄《自嘲》一类的文章，假设师生对话，借学生的口为自己鸣不平。

39、随后，志愿者朱广霖和顾国兰老师分别为国学班小学员上了第一堂国学课《斯文在兹》和国粹课《中国色》。朱老师从孔子的长相身材说起，围绕《论语》中的相关文字记载，采用章句释读译解与故事漫画视频相结合的方式，从＂好学乐学的老师＂与＂坚强自信的夫子＂两个角度来展开对孔子的认识。整个课堂在读图、吟诵、设问、质疑等互动形式中渐次展开，让孩子们在活泼生动的氛围中接近孔子，在丰富具体的情境中体验传统。 

40、我亦希望，自己也能像你一般以一朵花的姿态，行走在无声中，不颓废，不失色，你所带给我的和你温暖的怀抱都会如那朵朵灿烂而热情的花儿一样，永远地盛开在我记忆的深处，令我拥抱风雨，追逐梦想！

41、学校网址：http://sz16z.szedu.com

42、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”熟悉的旋律，耳熟能详的句子，就是孩子们心中的春天。

43、 “自我与社会的撕裂对立”(SelfversusSocietydichotomy)构成了现代西方主流“自我”观的前提，“自我”在文明形成与维持的过程中受到了深刻的压抑，而“女性自我”则尤其受“良家妇女”、“幸福婚姻”话语影响下的婚姻扭曲摧残。在这种话语之下，女性被迫按男人的眼光生活而改变自我。但英国作家简·奥斯汀却认为，婚姻带来的改变并不必然就是屈从他人丧失自我，相反，在两性相互影响与改变的过程中，自我获得了道德的发展与真正的成长。在正式发表的六部小说中，奥斯汀无不围绕并肯定婚姻这一最基本的社会制度和文明基础。课程将通过细读奥斯汀公开发表的六部小说以及另外两个未完成小说，进行“自我·他人·社会”的讨论，引导同学们展开“什么是自我”的思考。从女性主义角度切入也不仅仅是关注女性问题，更重要的是引起人们对人性、自我与社会关系问题的关注与深层思考。

44、唐·韩愈《进学解》：“沉浸郁；含英咀华；作为文章；其书满家。”

45、点评：本文选取“清风”、“大树”、“繁花”三种意象传达出亲情的内涵，流露出浓浓的爱意。文章如行云流水，一气呵成，感情饱满，情景交融，于虚实结合中营造一种生动的意境，令人回味。

46、时光无声流逝，临赛时日愈近，我逐渐褪去内心的浮躁，真正将心融入进音符，融入进乐曲。几度手指因长时间练习而酸楚，无法动弹，也未曾有放弃的念头。只是在稍作整息后，继续全身心地投入。时而对自己很“吝啬”，不愿放过一个任何一个得以提升的机会，尽自己的努力去做到最好，相信自己得以璀璨。努力过，便不负自己。

47、(2)Harris,J.(2007).JaneAusten,JaneFairfax,andJaneEyre.Persuasions:TheJaneAustenJournal,29,99+.

48、分享好书之余，精心设计、穿插其中的游戏环节也令现场掌声、笑声不断。

49、    温一壶月光，让岁月溢香；含一口英华，且与经典共情长。这些经典经过岁月的沉淀，如今嚼得满口墨香，经由同学们的演绎，让经典和传统焕发新生。

50、万千典籍文献,爬梳剔抉,参互考寻,含英咀华于一套700册文库之中,殊为不易。

51、对史书类典籍必定总结掌握其纲要，对论说类典籍必定探寻其深奥隐微之意。广泛学习，务求有所收获，不论是无关紧要的，还是意义重大的都不舍弃；点燃灯烛夜以继日地学习，常常勤劳不懈年复一年的读书学习。先生的学习可以说勤奋了。抵制、批驳异端邪说，排斥佛教与道家的学说，弥补儒学的缺漏，阐发精深微妙的义理。

52、付出就有收获，领奖台上，孩子们露出了最美的笑容。

53、解释：英、华：花；这里指精华；咀：细嚼；引申为体味。把花朵放在嘴里慢慢咀嚼。比喻细细地琢磨。欣赏和领会诗文的精华；也比喻诗文字画等富有精华。

54、    此时，站在时光的岸边，捡拾美好，书写感动。那段浸染阳光浓浓色彩的日子，那位丰盈了我生命的老师，化作开在我记忆里的花，镌刻成长的印记，烙在记忆深处。

55、最后含英咀华:体验茶经过喉留下的清纯之味。

56、“咀”的基本含义为含在嘴里细细玩味，如咀嚼、含英咀华；引申含义为咀。

57、唐·韩愈《进学解》：“沉浸郁；含英咀华；作为文章；其书满家。”

58、口吐珠玑墨芳香，章文有序笔生花。文章的标题很重要，一个别出心裁的标题能牢牢 抓住人的眼球。

59、您是春天，我就是花儿，朵朵娇艳点缀着您的美丽!

60、   12月8日终于在万众期盼下到来了！上午八点半，全体高一师生已然端坐在丽江楼，两位主持人站定在舞台中央，他们分别是来自高一(9)班的陈曦和高一(11)班的王芳。只见他们精神抖擞、体态端庄，激情昂扬地宣布活动正式开始。

61、岁月的暖，漫过时间的河，抚过久闭的心扉。我在时光斑驳深处，聆听到花开的声音。

62、不体验，无惊喜。国学课堂“没有灌输、没有否定、没有压制，眼睛看到的是尊重，是赞赏，是鼓励，是关怀”，这或许才是活生生的孔孟原意，这才是以人为本的道源所在。相信，德善书院英华学堂《论语》班的课程学习，将深深地融入每一个《论语》班小学员的骨髓与血脉，由内而外，又文又质，彬彬有礼，雅美共存！尊重个性，呵护成长，春风化雨，润泽生命，英华古朴幽雅的小院落中，回响的不仅是朗朗诵读之音，还有生命拔节的声音。

63、   一次重大的学习活动，从选材到组材，从课件到配乐，从服装到道具，无不凝聚着全体师生的智慧和心血。这次的活动，无论是前期的策划、选材、排练、服装、道具等筹备工作，还是主持、评分等现场工作，全部主要由高一同学们自主完成，老师从旁协助。

64、  《红楼梦》是永恒的不朽的经典，而海棠诗社又是其中著名的场面。黛玉的清高、宝钗的灵巧、宝玉的娇憨等人物性格，经由一班开媛、张昱等同学的演绎，仿佛又现了一个钟鸣鼎食的荣国府。

65、这琴声吹散了一切负面情绪，吹绿了我青春的乐章，吹浓了梦想与初心，吹开生命中的鲜花。从此，每当我再遇荆棘，那美妙的琴音就会为我披荆斩棘，激起青春旋律。

66、    “卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”北岛的这句诗大家耳熟能详，尤其是每一个读书人，心中都有自己的坚守。高一(4)班王天宇、张磊等同学给我们带来《回答》这首诗的朗诵，唤起人们心中的坚守。

67、田老师让学生对前一天要求背诵的与话题“性格与行为”相关的词汇进行分类，请两位学生到黑板上先书写，之后全体学生一起大声朗读。

68、爱玛对简的态度体现了大多数世俗之人对悲剧性完美人格的看法。从最初的嫉妒到最终的理解，爱玛的恶意其实大部分都是被居高临下的仁慈心理所稀释。第一次相见，爱玛了解到简的身世和处境，考虑了“她要从什么地位上跌落下来”，内心便自然地涌起同情和敬佩。(151)而意识到简一直在忍辱负重后，爱玛心中所想为“你越是流露出理所当然的惧怕心理，我越是喜欢你。”(333)受到主角意识和拯救者心理的驱使，人们似乎总乐于看见美玉蒙尘，幽兰盛开在无人往来的空谷。唯有不危及自身利益的美好事物，才最安全可心。这也是爱玛选择哈丽特而不是简成为闺中密友的原因。简悲剧性的外衣，反而为她赚取了更多的情感纽带与利益关怀(埃尔顿太太)，令她几乎无从拒绝。这未尝不是在以另一种方式践踏处于弱势地位女性的自尊心。在整个故事中，简和作为她前车之鉴的泰勒小姐一直都在获得人们的同情。《爱玛》全书一共出现了六次“PoorMissTaylor”，八次“PoorMrsWeston”和四次“PoorJaneFairfax”，而人们对她们产生的最普遍的情感便是“pity”(怜悯)。当一个女性要通过这样的方式与他人和社会建立起联系时，她的不独立与悲剧性便昭然若揭。

69、先生您对于儒家，可以说是有功劳了。心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写起文章来，书卷堆满了家屋。向上效法法虞、夏时代的典章，深远博大得无边无际。

70、含英咀华的近义词：(1)啜英咀华，“啜”念chuò。比喻品赏、体味诗文的精华。

71、无论是成为教师还是缔结婚姻，都与简在精神与物质两方面割裂的等级一致。在谈论家教这一职业时，简曾语出惊人地表示：“那些营销事务所——倒不全是出卖人身的——而是出卖脑力的。”“说到受害人，很难说哪一行的人吃的苦头更大。”(273)在简和泰勒小姐周旋的职场与婚姻市场中，便时刻充斥着脑力(intellect)和人身(flesh)的交易。前者在简看来更近于脑力劳动，却要伴随着社交地位的跌落。后者在奥斯汀一贯提倡的价值观中，也应体现智力层面的平等，但简和弗兰克的结局，却似乎无情地倾向了肉体的出卖。在小说末尾，两人关系公开，弗兰克在爱玛面前评论简，关注的只是娇嫩的皮肤、眼睛与黑头发。(437)以色事他人，能得几时好。这似乎就暗示了简看似圆满的婚姻结局实际上隐患重重。相比于奈特利先生、达西先生等社群榜样，弗兰克·邱切尔实在算不上理想的结婚对象，却再一次，是简在渴盼自救的境况中可能的最佳选择。《爱玛》一书在论及婚嫁问题时，始终透露着强烈的等级观念。每个淑女都被其嫁妆的分量明码实价标记清楚(如爱玛价值三万英镑，埃尔顿太太价值一万英镑)，以求门当户对。简与弗兰克，在门第财富上不甚匹配，在人品修养上亦不甚匹配，与整本书的喜剧性明线形成了冲突，隐含了作者不乐观的态度。

72、   听了那么多风格的朗诵，有情真意切的家书，有古典雅致的组诗，有清新明快的散文，高一(3)班陈诺、薛恬等同学给我们带来了不一样的朗诵欣赏。青春，就该一起奔腾！

73、(5)简·奥斯汀：《爱玛》，南京，译林出版社，2016年版。