小学生简单有趣的对联

1、在这里，会魔法的声音精灵，会带着瑶瑶和瑶爸父女俩，探索年俗的秘密，走进奇幻的故事，在现实和梦幻中来一场自由的旅行。

2、我们的友谊其实很好的，就因为大度和小气打破了我们的友谊。四年级收获作文篇4今天上午的第三节课，我们正在上英语课，就在快要放学的时候，英语老师说：“明天我们要考试，所以今天上午回家之后要复习一下英语。”“知道了!”大家有气无力地说。放学后，我回家做完语文和数学的作业，一点都没有想读英语的感觉，因为一看到英语课本就发困，所以就没有读英语。到了晚上我就开始紧张起来了，心里不停地想着：怎么办啊，明天就要考试了，我却没有读英语，明天我一定会考砸的啊!到底应该怎么办呢……爸爸看见我“火烧屁股”的样子时于是就问了我到底是怎么回事，于是我就对爸爸说了事情的原因，爸爸听了之后，哈哈大笑，对我说：“谁叫你中午没有读英语啊，现在知道后果了吧，哈哈。”“唉，您就别笑了，赶紧替我想想办法吧!”“你可以现在就读啊。”“对啊，我怎么没有想到呢。”于是我就把英语书拿了出来，反反复复重头到尾的把英语书读了三遍，还把一到二十的英语单词写了一遍“好累啊!”我大声的叫了起来，“怎么样，读完了吗?”“读完了。”我说。“那好你对明天的英语考试有信心吗?”“有!”我郑重其事的回答。“那好，明天的考试就看你了!”“好!”一转眼，考试的时间到了，我仔细地看清了题目，就把答案写了下去，哇，果然是读书破万卷，下笔如有神啊!我写来写去，这张卷子的答案我几乎全部都知道，可是只有一提我不太放心。啊，终于做完了，“时间到，开始收卷。”英语老师说，过了几天之后，英语老师开始公布考试成绩了“全班最高分的是——李原楷和李树彬一百分!”“太好了!”我在心里默默的想着。

3、第三天是赵志祥老师和他们团队的课堂展示和赵老师的报告。本来承办方让赵老师准备的是《景阳冈》一课的教学，学生也已经提前预习好了。可是，不少老师们说以前听过这节课，赵老师就临时调整为“有趣的对联”的教学，真不愧为专家、大家！本以为，临阵前教学内容的调整，再加上“对联”这一较难的教学内容，学生学起来应该比较费可力，老师教起来也应较为困难。没想到，整节课，学生越学越感兴趣，对对联的理解越来越深刻。已经下课了，学生站起来却没有走，声音响亮地齐背起了“笠翁对韵”，足足几分钟的时间啊，连赵老师都看迷了。这不能不说这节课精彩的辐射。正因为学生对赵老师的喜爱和崇拜，才使他们这样意犹未尽。别说孩子们，就是台下听课的老师，也对赵老师佩服得五体投地。课堂上，赵老师语言风趣幽默，妙语佳句层出不叠，教学引导游刃有余。可以说，他和孩子们为听课的老师们奉献了一道丰盛的精神盛宴！

4、赏析时要引导学生规范鉴赏，而非单纯联想。今天课上几位同学的发言有些过，要杜绝这种虚假繁荣。

5、竹宜著雨松宜雪;花可参禅酒可仙。(汪士慎自题联)

6、(1)集句联：白云山的这副对联，上联出自张九龄的诗句“海上生明月，天涯共此时”；下联改自陶弘景的诗“山中何所有，岭上多白云。”

7、　　下联： 俏巾帼囊萤映雪韦编三绝秉烛夜读，我要成功。

8、语文教学要重视落实，注重检测。对文言文基础知识要不定期抽查。简短的语文教学反思14对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

9、窦老师：可是，遗憾呀，我们的皇帝却这样说——

10、　　下联：学子沉毅凭硕识雄才致胜凯歌万里到天心。

11、开学前，36首励志古诗词送给孩子！新学期加油！

12、楹联写作训练一线贯穿，知识、能力的教学互为促进

13、《小学对课(第四版)》(左)和第一版对比，横跨16年，长销16年

14、20xx年度之最，评选10位最受欢迎妈妈。我这位新手妈妈也在孩子的蛊惑下按了一下“点击参赛”，那天起与大赛结缘，乐此不疲地回复、收发着留言和小纸条。过江龙妈妈说：“愿做一缕悄然而过的春风”，太空水妈妈也在默默地支持着孩子们，但是，孩子们的留言拉票依然继续，能理解孩子们那份真诚和坚持，留言板里一声声“优秀的妈妈”，令我感动，感动于孩子的耐心，感动于孩子的坚持，感动于这群孩子对我的信任。白云飘儿、周冲、阁楼上的公主、兔兔公主、慧心如兰，还有许多优秀的孩子，都成了我的记忆里的牵挂。有时候白天工作实在忙，无暇来看看这群孩子。晚上，徐晨休息的时候，我会坐在电脑旁，打开孩子们的博客，一篇篇的来欣赏，一个个地为他们投票。连徐晨也嫉妒的说：“妈，你已经做了我们班的“副管”还嫌不够忙，晚上不忘看小朋友的文章，投票。”

15、(3)拍手读。这种读法能够提高学生的注意力，还可以锻炼学生的感官协调能力。

16、回复“李白”：即‘作者名字’，便可查看该作者的相关诗词。

17、硬笔书法28种基本笔画的书写方法，快收藏起来

18、对联充分体现了汉语的趣味。地名可以相对，植物名可以对，甚至看似不相关联的事物也可以相对，如文竹对武松、青稞对丹麦、莫愁对可乐、苹果脸对葡萄牙，这就是无情对。对联充分体现了汉语的对仗美。学对课，让孩子在汉语之美中接受文化熏陶。

19、相传，纪晓岚一次南行来到杭州，友人为他设宴洗尘。纪晓岚才思敏捷，出口成联，友人心悦诚服，夸他为北国孤才。晓岚则不以为然，说道："北方才子，遍及长城内外;老兄之言从何谈起"友人道："先时我曾北游，出了一联，人人摇手不对。"晓岚半信半疑，问道："老兄的出句竟如此之难"友人道："一般。"之后，念了上联：

20、原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上(和尚)骨；

21、紧盯着空中飞翔(  的 )鸽子，或者注视着水底游动(  的 )鱼儿。

22、小鹰飞到了大山(    )上空，它又高兴(   )喊起来：“我真(  )会飞啦！”

23、统编教材一年级上册的《对韵歌》即是简单的对课启蒙。对课不仅能锻炼孩子对字词句的运用能力，也能加深对词类的理解，为作文的遣词造句、意境描写做好铺垫。

24、　　 上联：龙腾虎跃朝气蓬勃 下联： 你追我赶誓夺第一横批：力争上游

25、我和悠悠，就在那一刻，手拉着手，一起向前走，我们的手虽然拉的很痛，但是那一刻我们很开心，很快乐。

26、史致俨稍微一琢磨，马上对了一句：思耕心上田。

27、您(    )羽毛真漂亮，您(    )嗓子真好

28、借助媒体，激发学生的创作欲。本课还巧妙借助多媒体课件，配乐展播祖国自然风景名胜的图片，让学生领略到“江山如此多娇”，既激发了学生的民族自豪感，又激发了他们用对联赞颂祖国壮美山河的创作欲望，为接下来对对联做准备。

29、回复“小学古诗”：即可查看小学生需要学的古诗。

30、苏东坡与佛印和尚是好朋友，两人论诗作联，也常常互相取笑，从中得到极大乐趣。佛印虽是出家人，却顿顿不避荤。一天，他炖了鱼，正要吃，抬头一看，苏东坡进了门。心想：早不来，晚不来，一吃鱼他倒来了，先不给他吃。急中生智，顺手把敲的磬翻过来扣在鱼盘上推到一边。

31、通过自由读、分角色朗读、小组读等多种形式的朗读训练，学生很快就能熟读成语。课前让学生通过查词典、上网等方式了解词语意思，课堂上小组交流、反馈，加上教师适当引导，学生也较快理解词语意思。课堂上，教师结合课文内容和学生实际设计了一些训练，学生积极踊跃参加。趣味语文的教学，教师重点抓住有趣的对联，引导学生理解人物的性格特点和待客之道。教学之后，老师深深体会到——我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让孩子们能更好地成长。语文教学反思5期末成绩均分比四班高出4分，比第一名低4分。批改试卷的老师和同年级的老师都夸赞：我们班进步很大。接任之前，就有人告诉我：这个班均分倒数第比其他班低十几分。如今能取得这个成绩，已经很不错了。

32、个人觉得，这节课最值得我们学习的就是赵老师如何顺应学情，深入浅出，激发孩子对传统文化的兴趣。对对子的能力是一个人语文综合素养的体现，不是一节课能提升的。只要学生感受到对对子是有趣的，就能激发他们在课外多阅读，多积累，尝试写。

33、著名语文教育家张志公先生对传统语文教育有很深入的研究。在其所著的《传统语文教育初探》中，他指出，属对训练是传统语文教育的重要环节和手段、方法。教儿童学属是对启蒙之后一种必修的课程。属对作为教学手段一般在儿童入学的第三个年头，也就是在启蒙阶段的集中识字和进一步的识字两个教学步骤之后。

34、小鹰飞到了大山(   的 )上空，它又高兴(  地 )喊起来：“我真(   的)会飞啦！”

35、小学语文标点符号顺口溜+常见错误+专项练习及答案

36、(4)回文联：既可顺读，又可倒读，而且意思不变，这就叫做回文。

37、151****2387赵老师用风趣幽默的语言让高大精深的对联变得趣味横生，让在场的老师和学生不自觉爱上楹联这一种语言形式。可见，一节丰富的语文课堂必定有一个语言文化底蕴丰厚的教师才能游刃有余的驾驭课堂。

38、在教学《识字1》时，我首先引导孩子们按从上到下的顺序来观察图片，用一句话来说说图的意思。并让孩子说说书中四行词语分别介绍了春天的哪些事物?除了书中介绍的，你还能告诉大家春天自然界中还有哪些变化?在识字方面，重点让孩子们记住“芽、桃、梨”的笔顺。和生字中的平、翘舌音。简短的语文教学反思12在《夏天好》这堂课里，我确定的三个个教学目标：

39、详解22种修辞手法，快速提高语文成绩，值得收藏

40、东壁图书，西园翰墨;南华秋水，北苑春山。(刘熙载自题联)

41、《识字五》由于本课是谚语，学生难理解，对于谚语不熟悉，也不理解，教学时我先对“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”进行解说，让学生先有一个感知，再利用多媒体课件，将谚语的意思演示给学生看，通过多媒体课件学生明白了这两句话的意思。多媒体课件扫除了同学们学习中的障碍，为学生们主动学习立下功劳。简短的语文教学反思18面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍然比较传统，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题：我认为，“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学”的意思，而应该理解为：“小孩让他学习，大人反倒不学习”，这样，上下文的意思就贯通了。姑且不论他的理解正确与否，单就这种深入思考，独抒己见的钻研精神而言，是应该成为大家的榜样的，老师应让学生进行探讨。

42、　　上联：苦心人天不负弃燕雀之小志学海遨游遂就辉煌一页

43、老地主看了很得意。不过，上联既然改了，下联也该相应改动才算工整。他又叫帐房先生把下联改为：

44、(4)个别读。这种读法可以锻炼学生的胆量，满足学生的表现欲，又便于教师的指导，提升学生的诵读水平。

45、偷偷(   　)哭　　　   迅速(   　)成长   

46、学生个人读，并简要谈谈自己在吟诵对联时感受到了怎样的美景？

47、小学国学教材的目标是引导诵读经典。当然，对经典的诵读不能只停留在对文本的诵读和体悟上，还要能够将经典的精神的与当下的生活联系起来。由于《笠翁对韵》是根据韵部编写，文章没有鲜明主题。所以课堂实践要根据《笠翁对韵》对仗、格律的一些常识，结合孩子的特点，去搜集、整理、创作一些有趣的对联等。对于《笠翁对韵》文中涉及到历史典故，不妨通过讲一讲的形式，增强小朋友对它的了解。