有数学特色的励志语

1、在新课程理念下，对学生的学习过程评价，应该观察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否与同伴进行交流和合作，是否具有较强的学习数学的兴趣。此时我们就要更新教育观念，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，使评价在关注学生的学习成绩的同时发现和发展学生多方面的潜能，了解他们发展中的需求，帮助学生认识自我，树立信心，促进他们在原有水平上得到进一步的发展。因此，对教学实施的评价应当采取过程评价的模式，而不只是针对目标的评价。

2、付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好步步高！今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。

3、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克

4、中考留言：祝每一位学子都能通过努力遇见更好的自己。

5、社会公众对于数学与数学教育的意义缺乏足够的了解，甚至存在许多误解。一般地，人们容易看到各种技术的进步及其对社会发展与人类生活带来的好处，而看不到背后的重要支撑——基础科学，尤其是数学。这里也有一个舆论问题，关于数学的意义，数学界缺少面向公众的、正确而简明易懂的解释。在我国，哥德巴赫猜想家喻户晓，人们误认为数学是研究那些古老难题的学科，没有多大实际用途，充其量是为国家争光。相当多的家长与学生认为，数学仅仅是为了升学而不得不学的东西，对于未来就业与工作并没有多大用场。下面就这些问题谈谈我的看法。(有数学特色的励志语)。

6、　　阅读提示丨我们坚持做的其实就是一件事，差异化培养，在郑外看来，学生只有差异，没有差距。--郑州外国语学校校长王中立。

7、　　邹等是郑外生物学科竞赛教练员，在他看来郑外优秀的学生群体是教师成长的舞台，这个舞台足够每个教师各施所能，“在教与学中相互促进，相互砥砺，共同进步。”邹等说，郑州的学生精力充沛、思维灵活、善于钻研，学生们五花八门的问题，自然也促进着教师的成长。(有数学特色的励志语)。

8、　　你的高中生涯给你带来的是什么？一张通往大学的录取通知书？还是一次鱼跃龙门的机会？对于郑外的学子来说，高中三年是一次真正意义上的“生活”，每个学生都有属于自己的“故事”发生。他们的故事，并非是被媒体争相报道的学霸现象，也不是被国内外名校录取的光环，而是因为他们在这里的学习经历和成长过程，他们对自己所做事情的热爱。

9、20哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径———柏拉图

10、路还是昨天的路，但里程碑已是新的；歌还是昨天的歌，但今天唱出的更动听；太阳还是昨天的太阳，但它放射出的却是全新的光芒。让我们看一下东方的第一抹朝阳，检查一下自己：我的梦是否还在，我的心是否还在飞扬。

11、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——D·希尔伯特

12、在人生的舞台上没有“预赛”，每天都是“现场直播”

13、32数学被人看作是一门论证科学然而这仅仅是它的一个方面以最后确定的形式出现的定型的数学，好像是仅仅含证明的纯论证性的材料然而，数学的创造过程是与任何其他知识的创造过程一样的在证明一个数学定理之前，你先得推测这个定理的内容，在你完全做出详细证明之前，你先得推测证明的思路，你先得把观察到的结果加以综合，然后加以类比你得一次又一次地进行尝试

14、特殊化与一般化是有用的辅助问题的重要源泉。

15、生活的悲剧性，不在于一个人输了，而在于他差一点赢了。

16、朱天舒2012年同时被包括普林斯顿大学、耶鲁、斯坦福等19所世界知名高校录取并且全部拿到全额奖学金；

17、在经济与金融的理论研究上，数学的地位更加特殊。大家知道数学没有诺贝尔奖。但数学家却从经济学获得了诺贝尔奖。在诺贝尔经济学奖的获得者当中，数学家占了相当大的比例(21世纪初的统计数字为17／27)。美国电影《美丽的心灵》就是描述了这样一位数学家——纳什。

18、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。

19、以考点为核心，系统构建复习网络，引导式分析，拓展式演练，为小升初保驾护航。

20、数学文化有如此重要内涵，笔者数学文化对中小学生而言有如下意义：

21、数学教学离不开解题。美国著名的数学教育家波利亚非常重视解题教学，他指出掌握数学意味着什么呢？这就是善于解题，而且善于解一些要求独立思考、思路合理、见解独到和有发明创造的题。他认为，一位好的数学教师或学生应努力保证好的解题胃口。解题必须思考，正确的思考方法是提高解题能力的关键。在解题教学中，教师在充分揭示逻辑化思维的同时，还应加强直觉思维的培养，重视数学猜想能力的培养。教给他们以多方位、从角度审视问题的方法，鼓励他们标新立异，广辟蹊径，从中探求最佳解题方案，让他们在不断创新中激励兴趣。

22、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

23、但凡造访过郑州外国语学校的人，你不妨回忆一下，这里的校园和教室你发现有所谓的励志标语了吗？没有！哪怕是只言片语也没有！

24、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl语

25、我国明代科学家徐光启看到了欧几里得几何的教育意义，他把此书翻译成中文，并在出版此书的序言中说：“精通此书者，无一事不可精；好此书者，无一事不可学。”他的话是何等之精辟!

26、　　单就管理来看，郑外以严格著称。从学校毕业的学生，无论何时都能随口说出一系列严格的要求：按时出入寝室、物品必须摆放整齐、无故不得外出、绝对禁止上课迟到，衣冠不整......等等看起来有些苛刻的要求。但严格的要求下，却并非造就死板的学生。

27、南京市共青团路中学是一所公办初级中学，校园占地面积15128平方米，建筑面积8811平方米，教学及辅助用房总面积5570平方米，全校师生893人，设计规模八轨24个班。学校围绕“厚德博识”的校训，在“让每位学生全面、和谐、主动地发展，让每位教师在教书育人的实践与反思中不断提升”的办学理念引领下，以“文明、创新、求实、奋进”的校风，“爱生、严谨、务实、求精”的教风，“尊师、善学、勤奋、进取”的学风之三风建设为立校之本，营造为每个学生成长提供健康、积极的环境。

28、　　在很多人看来，高中生面临着升学的压力，想要取得一个好成绩，每天的工作就应该是读书、读书一直读书。但如果在郑外待上一整天，就会发现这是一种动和静结合的恰到好处的一种生活。

29、注意对特殊情况的观察，能够导致一般性的数学结果，也可以启发出一般性的证明方法。——波利亚

30、5我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算——纳皮尔

31、　　数学学科组教师张振啟在面对基础薄弱和尖子生时也有相应的调整，“面对数学薄弱的边缘生，在课堂上要多鼓励，多给他们展示自己的机会，课后多与他们交流谈心，尖子生们可以采用分层教学，多留一些有深度的习题，并定时定点定人的进行辅导。”

32、● (东辰小学·低年段组)“学以致用趣味勇闯关”一年级学生成长记录系列一

33、 学校把“严、细、深、实、快”作为落实精细化管理的五字方针，逐步形成“精教、精学、精管、精服”的精细化管理特色。学校开展“分类课程，走班选课”模式，实行“行政+走班”模式，安排名师“量身定做”课程，甚至请大学的知名教授、专家给他们答疑解惑。还有，在郑外，每天下午的最后一节课是专门留给学生活动的，任何老师不得干预。渐渐的，学校形成了一项独特的传统制度——“学生自办节日制度”。

34、兴趣是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它使人对某些事物给予优先注意，积极的探索，并且带有积极的情绪色彩。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对事物或活动本身的兴趣。例如对绘画、唱歌等的兴趣。间接兴趣是指对某种活动或活动本身并没有兴趣，但对活动的结果或事物的意义感兴趣。可以看出它们之间是可以互相转化的。人的兴趣并不是生来就有的，它是在一定的条件下形成和发展起来的，兴趣是可以培养的。也就是说，一个人只有对某种事物产生了兴趣，才能想去接触它、认识它、了解它、探索它。

35、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L•克隆内克

36、没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。――希尔伯特