陶行知的名言捧着一颗心来

1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

2、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

3、我的主张是：有书读的要做事，有事做的要读书。先生不应该有专教书，他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。(陶行知的名言捧着一颗心来)。

4、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

5、　　纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。(陶行知的名言捧着一颗心来)。

7、这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，

8、跟小孩子学习——这听来是很奇怪的，其实先生必须跟胆小孩子学，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。

9、1946年7月25日，陶行知因长期劳累过度，不幸于上海逝世，享年55岁。一听到陶行知病逝的噩耗，正在上海的周恩来立即与邓颖超一起赶去向陶行知的遗体告别。周恩来握着陶行知尚未僵硬的手说：“陶先生你放心去吧，你已经对得起民族，对得起人民了。你的未了事会由朋友们、由你的后继者坚持下去，开展下去的。”

10、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

11、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

12、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

13、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

14、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金钱，贯串于陶行知教育思想的各个部分。创新在这里指革除不适应时代发展需要的“旧”，创立与社会、历史进步相符的“新”。创新还具有打破偶像，破除迷信，挣脱教条的束缚，从僵化习惯性思维中走出来的含义。

15、我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。

16、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

17、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

18、教师的职务，是“千教万教，教人求真”。学生的职务，是“千学万学，学做真人”。

19、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

20、事要硬办，话要软说。贯彻始终，路线正确。打不还手，骂不还口，忍辱负重，有为有守。一粥一饭，来处不易，自勉勉人，爱惜物力。发奋忘食，公而忘私。善与人交。久而敬之。——陶行知

21、　　现任教育者，无不视当教员为苦途，以其无名无利也；殊不知其在经济上固甚苦，而实有无限之乐含在其中。

22、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

23、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

24、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。　资料图

25、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

26、民之所好好这，民之所恶恶之。管众人之事者，拜众人为老师。

27、近期，民盟中央主办的《群言》杂志2022年第10期“盟史寻踪”栏目全文刊登了延安市政协原副主席、民盟延安市委原主委申延生的理论研究文章《陶行知与延安》，现予以全文转载。陶行知及其教育思想对陕甘宁边区教育产生了怎样的影响？陶行知和陕甘宁边区在普及教育和办学理念上的不谋而合给边区教育实践带来哪些变化？陶行知与中共领导人的交往留下了怎样的佳话？请您在文中找寻答案——