好句摘抄加赏析加书名

1、人生的旅程深邃幽长，我们对未来一无所知，亦未尝是什么坏事。如果我们一早确知结局，还有多少人敢去赴那茫茫的前路?——安意如《人生若只如初见》

2、运用微课助学，让学生在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。(好句摘抄加赏析加书名)。

3、(《堂•吉诃德》)我并不愿意你受的苦比我受的还大，希斯克利夫。我只愿我们永远不分离：如果我有一句话使你今后难过，想想我在地下也感到一样的难过，看在我自己的份上，饶恕我吧！(《呼啸山庄》)幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。

4、A.捡破烂  B.把书本卖掉  C.给人当童工

5、⑩我实在不能理解他为什么在我回家的一周内，从未对我提出过任何抱怨，为什么非要等到一周以后才将这些事情搬出台面数落一遭，而且似乎每次回家都是这样的状态。于是，我扬言第二天就买票回学校。他气鼓鼓地摸出一根烟，等到抽完的时候，他又默默地帮我把所有的东西收拾好。我知道这是他的软肋，只要每次我说要离开，他就会败下阵来。可我从未想过每次当我说这句话的时候，他有多么的难过。

6、我明天回塔拉再去想吧。巳那时我就经受得住一切了。明天，我会想出一个办法把他弄回来。毕竟，明天又是另外的一天呢。(《飘》)

7、看到这情景，我怒不可遏，早把恐惧置之度外。我在心里发誓：下次再看到这种暴行，一定不放过他们！

8、勇救朱赫来，朱赫来被匪徒抓走，保尔奋不顾身救下朱赫来，一起逃跑。

9、可是，那春雷一般的，万众一心的声浪，一旦升起，怎会被这嗡嗡的苍蝇的阻扰而停歇？

10、保尔在发电厂当锅炉工助手，朱赫来在发电厂当电工。保尔不知不觉地和这个严肃的电工成了亲密的朋友。朱赫来常常给他讲解发电机的构造，教他电工技术。朱赫来教保尔英国拳击，为了掌握这套本领，保尔吃了不少苦头。

11、读古诗·学写作·练书法(第6课-宿建德江)

12、(1)(甲)文选自《钢铁是怎样炼成的》，作者是。

13、海底两万里主要讲述“鹦鹉螺号”潜水艇的故事。1866年，当时海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物。阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕，在追捕过程中不幸落水，到了怪物的脊背上，发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电，尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，进入地中海，大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅，土著围功，同鲨鱼搏斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情，最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，回到了他的家乡。

14、郭学萍：为了解决书源问题，学校还为每个班级建立了图书角——博求书廊，很想听听你这方面的管理心得。

15、⑶(过渡)：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里

16、统编教(上册)“口语交际”大汇总及范文示例

17、      Bible---kingJamesVersion(英语专业必备)：圣经诶，还要推荐语？西方文化扯不开的。

18、好词：自欺欺人、花言巧语、斩钉截铁、枯瘦如柴、君子一言，驷马难追、异想天开、出尔反尔、稍安毋躁、千方百计、万众一心、心旷神怡、目不转睛、自讨好句：

19、(课件播放《故宫的记忆》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？(生自由回答)去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。　

20、书的世界是无边无际的，所以敞开你的怀抱，把你的脑洞无限扩大，去迎接那个尘封已久的，绚丽多彩的世界吧！

21、能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

22、预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。

23、能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。

24、①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。   ②水，爬上了老汉的胸膛。

25、通读全书，我们知道阿廖沙的外祖母是一个()的人。

26、小豆豆感到奇怪。她想，这个学校简直太新鲜了，真有意思。不知道这里吃午饭时竟是这么快活！小豆豆一想到从明天开始自己也要坐在那些桌子边让校长看饭盒里面的“海里的东西和山里的东西”，简直高兴极了，乐得差一点喊出声来。

27、(2)仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？

28、赏析：课文中对洪水的描写非常精彩，这里的教学便是引导学生找出相关句子，读一读，品一品，既体会修辞的生动，也感受环境描写对小说情节的渲染、推动作用。在这个教学片段中，教师用非常简洁的语言引导学生自由发言，有点到为止的提示，也有恰到好处的鼓励。通过把描写洪水的句子仔细品读一番，学生对小说中故事发生的背景有了更深的理解，有助于学生理解老汉这个人物形象。

29、a．换词法理解“熬”字。(挺、度、顶、坚持、克服······)

30、   那些人并不是读书效率高，而只是翻翻过，看看大概内容，没有了解课文内容而已。我看过他们阅读：一次，我借了他们一本三厘米厚的《在人间》，可不到半天，他们就全看完了。其中一人就是以三秒一页的速度来看的。通常都是用右手托着没看完的页数，然后像数钞机一样往下翻。所以有时候看着看着就跳过了好几页。

31、触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。

32、     《 海风中失落的血色馈赠》： “少年渴望摆脱家族在海岛世代挖煤的命运而在成年之际离家远行 ，人到中年的大学教师回忆少年时他那心怀壮志但困居海岛打渔为生的父亲 。三局各地的大家族在老祖母九十六岁生日之际齐聚老祖母寡居的海角… 这些故事勾画了男女之间 、父母与子女之间紧密的纽带和难以逾越的鸿沟 ，既温柔又残酷。” 最后向译者出色的语言功底致敬 ，文中如潮水般真实到窒息的景物描写少不了他的锦上添花。

33、任何一个傻瓜在任何时候都能结束自己！这是最怯弱也是最容易的出路。