高中语文摘抄加赏析

1、阅读的要求是既要把握原文的本意，又要得出独特的见解。有效的阅读可以培养、提高以下三方面的能力：

2、要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

3、　　比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。

4、(2)曾国藩带领他的湘军同太平军打仗，总是打一仗，败一仗，伤亡很大，特别是鄱阳湖一战，自己的老命也险些送掉。可他给皇帝的奏章却多方掩饰，避重就轻。起初，清廷被他蒙蔽过一段时期，但后来皇帝知道了真相，就下了圣旨，要他把历次的战况据实奏报。曾国藩没法，只好老老实实地把历次战役的惨败情况据实写上，并在奏章最后写“臣屡战屡败，请求处分”。写好后，他请一位幕友看看，那幕友看了后说：“不能这样写。这样写皇上是要加罪的。”幕友沉吟了一会，提笔把“屡战屡败”改了一下。曾国藩一看，不禁暗暗叫绝。这一改果然奏效。皇帝觉得曾国藩虽然战败，但忠心可嘉，非但没有拿他问罪，反而赞扬了他。

5、能力目标：师生互相了解，增强合作意识，共同构建稳定、高效的语文学习系统。(高中语文摘抄加赏析)。

6、第课下搜寻类似《积雨辋川庄作》和《新城道中》这样抒写田园生活或者隐居生活，抒发自己对自然热爱的诗歌，自主阅读摘抄并进行鉴赏。

7、①按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析;

8、为了激发孩子们继续学习并创作诗歌的热情，我在课后将他们每一个人的诗排版、打印、设计封面并且进行装订，发给每一个学生。陶行知说：“没有生活做中心的教育就是死的教育，没有生活做中心的学校就是死的学校，没有生活做中心的书本就是死的书本。”(iii)我们要想激发学生对知识的热爱，对文字的热爱，就应该想办法让死的文字、死的书本变活，让学生回归到生活中来，让他们感受到，我们的文化，我们读的诗并不是印刻在书上高不可及的存在，诗原来就是身边，诗就来源于生活，只要有心，我们都可以成为诗人。

9、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题目记下。

10、载(zài)饥载渴：则饥则渴、又饥又渴。载……载……，即又……又……。

11、三抓”就是抓领头字，领头句，过渡句。抓住这些字和句，就像抓住一串珍珠的丝线，能引出一串句子，能使人在背诵时把语句迅速连贯起来;抓牢过渡句，能使人迅速地由上段接背下段。

12、(3)做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

13、勤动笔：对于素材积累，要真正运用它们形成语段，换言之，对写作要勤加练习。可以选取一个成语、一句诗句、一个事件为锚点，生发两到三种论证角度，并就每个角度运用星斗例(即大量事例的排比)作为论据写一段两百字左右的的论证，将近期积累的素材全部运用其中，这样，对素材的运用会更加纯熟。

14、记得初二时我们学习《岳阳楼记》，在杨老师的带领下，我们跟着他读了几遍后，杨老师要求我们大声朗读并且将全文背下来。而《岳阳楼记》洋洋洒洒共计368字，范仲淹用“精切高古”的语言写下这篇章，集记叙、写景、抒情、议论融为一体，动静相生，明暗相衬，文词神奇，对初中学生来说背下来有一定的难度，同学们都哀怨连天，而我在杨老师的教读下却感受到这篇文章朗朗上口，以及范仲淹描绘的“岳阳楼之大观”的美景，更被“不以物喜，不以己悲”、“先天之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀所感动。我不哀叹也不埋怨，我非常开心并迅速地背下了这篇文言文，我对古文的爱之初体验，是初中的杨老师带给我的。

15、不少学生在这方面做得远远不够，具体表现在：

16、中考最后一周，这样查漏补缺(语数英)，才能突破你的分数极限！

17、一个月内，妈妈两次善意的欺骗，让我感知了母爱是怎样的一种正能量。母爱是我们身边最强的正能量，它是一种不计任何回报的奉献。

18、妈妈好像一直在忙碌，一直在奔波。她没吃过肯德基，不懂得流行歌曲，甚至，连电脑开关机也得我手把手地教。我说她不懂得品味生活，不懂得品味生活的滋味。

19、那一刻，我才明白妈妈不是不懂得品味生活的滋味。她所追求的幸福滋味全都在她对家人的付出里，她所品味的生活滋味，就像是那碗加蜜的鸡蛋汤——唇齿留香。 

20、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。

21、写景要抓住景物的特征，并适当采用一些表现手法(比喻拟人通感排比对偶等修辞、远近高低动静虚实正侧等角度、视觉听觉嗅觉等感觉、动词形容词量词叠音词等炼字)来突出之，才可使景物形象生动。文中因为作者“这几天心里颇不宁静”，一路上就有暂得超脱的淡淡的喜悦和不得超脱的淡淡的哀愁，(徐徐语文坊精编)随之荷塘景物也都笼罩着一层淡淡的飘渺的光色，使得文章意境有一种哀而不伤(感情适度有节制)的中和之美。

22、二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

23、知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修词，文学常识，写作知识等方面注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系知识本。

24、即使是寂静淡然的乡间，也能拥有一个激动人心的暮色。我们只要将自己与本真结合，就定能有一刻激动人心，一如这乡间暮色。 

25、沸腾了!最年轻诺贝尔奖获得者或将诞生在中囯！

26、我做大家的语文老师，有缘和大家朝夕相处深感幸运。(教师自我介绍)不管怎么说，我愿意尽心尽力、尽职尽责搞好语文教学，更希望得到大家的支持和帮助，让我们一起营造一种团结向上、努力奋进的语文学习氛围。

27、以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。

28、    1清晰。笔迹清晰不潦草，涂改较少或涂改工整，能够看清每一个标点。

29、启居：跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，两膝着席，危坐时腰部伸直，臀部与足离开;安坐时臀部贴在足跟上。

30、明确：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。(心境：“颇不宁静”)

31、朗读背诵是积累语言、培养语感的重要途径，是学习语文的重要方法。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语的韵律，也都能体会出来了。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。这里，饿哦没来看看“背”书和“说”书的具体方法。

32、　　你说常在矛盾与快乐之中，但我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。有矛盾正是生机蓬勃的明证。

33、我国著名教育学家陶行知明确指出：“从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教学做合一是生活法亦是教学法……社会即学校这一原则则把教育从鸟笼里解放出来……”(i)也就是说，生活和教育是相互融合的，不可分割的有机整体。所以，我们的高中语文教学也应该是紧密联系生活，反映和表现生活的。

34、议论文结构训练大全(下)：最新素材，最扣教材，超细做工！

35、妙笔生花 | 初中20篇作文范文及老师点评

36、课外读物。多阅读能帮助我们培养学习语文的兴趣，更准确地体会到作者的用心和情感，扩大知识面，积累丰富的写作素材。

37、“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！

38、④文言文阅读：文言实词，文化常识，文笔提升，人物故事

39、　　赏析　　“把不朽的大师的不朽的作品发扬光大”巧妙暗示出儿子所从事的艺术事业是不朽的事业；“多神圣，多光荣的使命”毫不矜持地表达出父亲对儿子所从事的事业的支持与理解，对儿子所取得成功的高兴与赞美。

40、喜爱他的课也喜爱做他的作业。德长老师习惯布置简单的作业，通常是让学生写赏析文章。一次他安排我们赏析曹丕的《杂诗》(漫漫秋夜长)，字数1500字左右，那时候电脑已蔚然成风，网上抄写作业的大有人在，而我却不愿苟同，德长老师的作业我定然会尽心尽力认真完成。于是我便自己着手查阅资料，通过自己的理解写下了多达2000字的赏析文，交给德长老师后，我期待他的点评，最后我得到了德长老师的认可，并且获得了86分，我心里美滋滋的。

41、善良，不是夜色里的松明，却总能把前途照亮。真诚，不是春光里的花朵，却总能把希望指明。

42、(1)要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

43、北大一等奖作文《卖米》看哭无数人：原来有些人只是活着，就已花光所有力气

44、(1)对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。

45、(补充：会考中，对字音字形和课文内容会有相应考核，这也是高一高二同学们需要积累的内容喔！)

46、对待陶渊明的隐居我们需辩证看待。一方面，他的辞官归隐是对黑暗官场的一种反叛，可以让人洁身自好，保持精神独立，人格尊严；但也有消极的一面：要改造社会，要清除污浊，就不能消极地靠“独善”和“归隐”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。

47、文章不写北平那些大景点的秋，却只写家家户户街头巷尾的秋，一是因为大景点太热闹，不易写出新意，二是平平淡淡的平民秋景中才可挖掘出特殊意味，体现出作者审美趣味的生活化、平民化。

48、人教版统编新教材(初中语文7-9年级)指定阅读名著

49、　　一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

50、在做阅读理解题时，首先要对阅读材料进行充分感知，要心平气和，带着求知明道的阅读心理去阅读。

51、另外，有的同学平时语文基础不牢，概念把握不清，常把写作手法、修辞手法、说明方法弄混，以至于问东答西，张冠李戴。审清审准题干是“方向性”问题，方向错了，考试中因此失误失分者不在少数。

52、   经常听到有同学如此抱怨：“我没有时间读书，没有素材，所以作文总是无话可说。”这样看来，似乎阅读是积累的唯一途径。其实，积累无处不在，无处不可积累。与其花费大量时间阅读杂志文章，不如将目光转向以下的几条道路。

53、教育部最新通知：开学延至3月中旬后！从今天起，为了孩子，请家长每天朗读三遍！

54、(5)书写混乱，乱改乱划。对此，答卷应做到书写工整，成行成列，语言成句，不写错别字，对于要改的字、词、句，一律用统一的修改符号，如删除单字用双斜线，删除句子用平行线，万不能乱涂乱抹，画“黑圈”或乱“拉线”。

55、(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

56、这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”(套修辞作用)

57、小人古义：士兵或地位低的人。今义：道德卑劣的人。

58、我爱急湍甚箭，猛浪若奔那种舞动的劲，带动我青春向上的心灵;我思小桥流水人家那游子的乡愁，牵动我年少的思绪，拨动我心灵的思乡琴弦;,我悟日出江花红似火，春来江水绿如蓝那寂静，那和祥，抚着我年轻狂妄的想法，赋予我冷静的思想。

59、我们只有深入文本，把与文本相关信息进行对比、整理、取舍、提炼，这样才能读出文本的宽度与厚度，才能“披文入情”，做到不误读、不死读、不俗读、不浅读。中学语文阅读课后的教学反思3语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

60、问：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的?(齐答)

61、用比喻的修辞手法，写出远望金字塔的美丽样子。